2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 從“東方紅”到“神舟”教案 科教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 從“東方紅”到“神舟”教案 科教版 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)選擇、收集、整理資料。 2.讓學(xué)生收集、整理資料,閱讀交流“神舟”6號(hào)研制、發(fā)射過(guò)程中的人和事。 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備:查找一組關(guān)于“神舟”6號(hào)的照片并制作成幻燈片,查找相關(guān)網(wǎng)址并寫在卡片上。 教學(xué)過(guò)程: 一、 交流資料,導(dǎo)入新課 1.教師:同學(xué)們,2005年10月12日,我國(guó)首次載人航天飛船“神舟”6號(hào)發(fā)射成功了。老師相信同學(xué)們一定通過(guò)各種途徑,對(duì)“神舟”6號(hào),對(duì)費(fèi)俊龍、聶海勝,對(duì)我國(guó)的航天事業(yè)有了一定的了解。你愿意和大家分享一下嗎? ?。▽W(xué)生交流) 2.教師:同學(xué)們知道得還真不少啊,老師也收集到了一些資料,想看嗎?(教師用課件呈現(xiàn)關(guān)于航天的圖片,最后圖片定格在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地的“墓碑”上) 二、搜集資料,加深了解 1.(手指圖片)從夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí),從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到13億人民,從英雄到壯士??戳诉@些圖片,此刻你想了解些什么呢? ?。▽W(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理并確定2-3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行研究) 2.同學(xué)們的求知欲望可真高,但由于時(shí)間限制,這節(jié)課我們就這2-3個(gè)問(wèn)題作深入了解。各組討論一下,你們準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題。 3.各組自由選擇本組所要研究的問(wèn)題。 4.教師提供相關(guān)網(wǎng)址:老師在上網(wǎng)瀏覽時(shí),發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)網(wǎng)站中相關(guān)內(nèi)容比較多。小組同學(xué)可以分工瀏覽一下。將找到的有價(jià)值的資料和感人的故事放在D盤的“神舟”5號(hào)文件夾中,和小組同學(xué)共享。稍后,用喜歡的方式把自己的收獲展示出來(lái)。(先完成的同學(xué)可以互相交流)。 5.集體交流。 學(xué)生通過(guò)朗讀、分析概括、制作“電子雜志”等形式展示自己的收獲。 三、暢談感受,升華情感 1.論壇交流:由于時(shí)間限制,不能讓每位學(xué)生都來(lái)交流。還沒有把自己的收獲展示出來(lái)的同學(xué)可以把自己的成果、心情及想說(shuō)的話粘貼在校園網(wǎng)的論壇上,和其他同學(xué)共享。 2.總結(jié):是?。∥覀兊淖鎳?guó)是如此偉大,讓我們對(duì)她深情的說(shuō)一聲,祖國(guó)——我為你自豪(板書出示課題,學(xué)生齊讀課題) 附送: 2019-2020年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 以人為本的社會(huì)服務(wù)1教學(xué)反思 浙教版 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、圖片引入 1.師出示抗“非典”時(shí)期各社區(qū)服務(wù)的一些圖片和報(bào)道。 2.師:你還記得“非典”事件嗎?抗擊“非典”能取得階段性的成功,除了政府的英明決策和醫(yī)護(hù)人員的敬業(yè)精神外,我們也不能忘了各個(gè)社區(qū)的周到服務(wù)。 3.學(xué)生暢談“非典”時(shí)期社區(qū)的服務(wù)。 二、交流感悟 1.學(xué)生交流搜集到的資料,從不同的角度去感受社區(qū)服務(wù)的優(yōu)越性。 2.教師小結(jié):現(xiàn)代化的社區(qū)服務(wù)就是堅(jiān)持以不斷滿足社區(qū)居民的社會(huì)需求,提高居民的生活質(zhì)量和文明程度為宗旨開展活動(dòng)的,具有較強(qiáng)的人文性。當(dāng)然,目前我國(guó)社區(qū)建設(shè)尚處于初級(jí)階段,還有許多地方有待完善。 三、課后延伸 采訪身邊的人,聽取他們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作有何看法,并結(jié)合自己的感想,提出改善的方法。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話引入 師:以人為本的社會(huì)服務(wù)不僅包括服務(wù)現(xiàn)代化,還包括管理現(xiàn)代化。 二、走進(jìn)“故事屋” 1.教師出示一些圖片,討論:過(guò)去,人們?yōu)槭裁炊家惭b“鐵籠子”?你知道它有哪些安全隱患嗎? 2.學(xué)生閱讀“故事會(huì)”,交流警察是如何捕獲犯罪分子的。 3.師:現(xiàn)代化的安全防范措施使人們能更安心地工作、學(xué)習(xí)。你知道你所在的社區(qū)還有哪些現(xiàn)代化的管理系統(tǒng)?給你們的生活帶來(lái)哪些便利? 4.學(xué)生交流課前搜集到的資料。 5.教師介紹當(dāng)今國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)的現(xiàn)代化管理設(shè)施。 三、融入“體驗(yàn)園” 1.師:你知道以前每個(gè)月是怎樣收水電費(fèi)的嗎? 2.教師以某一單元住房一個(gè)月的水電費(fèi)為例,讓學(xué)生模擬表演以前收水電費(fèi)的情景。 四、課外拓展 學(xué)生分小組合作寫保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書,制訂保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃。 教學(xué)反思: 1.第一課時(shí)采訪身邊的人對(duì)醫(yī)療服務(wù)的看法,要注意在肯定醫(yī)療服務(wù)為提高人民健康水平作出了巨大貢獻(xiàn)的前提下,發(fā)現(xiàn)不完善的地方,同時(shí)要指出這些不完善在我們目前階段是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象,以避免將這一活動(dòng)變成單方面的“找茬”,最終造成對(duì)當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 2.寫保護(hù)現(xiàn)代化管理設(shè)施的倡議書、制訂保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃時(shí),要立足學(xué)生現(xiàn)有的能力和保護(hù)水平,重點(diǎn)落在學(xué)生通過(guò)努力可以做到的“不損壞”上,避免假大空、口號(hào)式、難操作。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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