2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué) 乘法分配律教案 人教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué) 乘法分配律教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容: P36/例3(乘法分配律) 教學(xué)目的: 1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。 3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn): 乘法分配律的意義和應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn): 乘法分配律的反應(yīng)用。 教學(xué)過程: 一、鋪墊孕埋伏 思考問題。 在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時(shí),我們觀察了一幅主題圖,有的同學(xué)還提出了一個(gè)問題:一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)? 二、新授 小組討論,嘗試用不同的方法解決。 教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。 學(xué)生匯報(bào)自己的解法。引導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。 (1)(4+2)25 =625 =150(人) 4+2是每組一共有多少人,在乘25就算出25個(gè)小組一共有多少人了。 (2)425+225 =100+50 =150(人) 425表示25個(gè)小組一共有多少個(gè)人負(fù)責(zé)挖坑、種樹,225表示25個(gè)小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少人了。 小組合作: (1)兩組算式有什么相同點(diǎn)? (2)兩組算式有什么不同點(diǎn)? (3)兩組算式有什么聯(lián)系? 匯報(bào)。 教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),靈活地進(jìn)行引導(dǎo),總結(jié)出要點(diǎn)。 你還能舉出像這樣的幾組算式嗎? 學(xué)生舉例。 根據(jù)學(xué)生舉例板書。 到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢?請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證。 請(qǐng)學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 板書:兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律。 (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律? 簡記為: 和與一個(gè)數(shù)相乘=積相加 三、鞏固練習(xí) P36/做一做 P38/5 在練習(xí)小結(jié)中,幫助學(xué)生記憶乘法分配律。 四、小結(jié) 學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。 教師引導(dǎo)小結(jié),相應(yīng)完善板書。 板書設(shè)計(jì): 乘法分配律 一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)? (1)(4+2)25 (2)425+225 =625 =100+50 =150(人) =150(人) (4+2)25=425+225 ┆(學(xué)生舉例) (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以先把它們與這個(gè) 數(shù)分別相乘,再相加。這叫做乘法分配律。 課后小結(jié): 附送: 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué) 乘法分配律的應(yīng)用教案 人教版 教學(xué)內(nèi)容: 乘法分配律的應(yīng)用 教學(xué)目的: 1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。 3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 出示: 1.口算: 73+27 138100 100-64 641 89125 (4+40)25 2.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 302=300+□ (300+2)43=300□+2□ xx=xx+□ (xx+3)14=xx□+□□ 二、新授 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律,今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。 出示102( ) 學(xué)生任意填上一個(gè)兩位數(shù)。 老師迅速說出它的得數(shù),而不用筆算。 出示: 計(jì)算10243 小組討論完成。 學(xué)生可能出現(xiàn): (1)(100+2)43 (2)102(40+3) 在對(duì)比的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn),以及怎樣應(yīng)用乘法分配律,從而使學(xué)生明確:兩個(gè)數(shù)相乘,把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個(gè)數(shù)的和,再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。 小練: (1)在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 300184=□84+□84 92203=92(200+□) =92200+92□ (2)計(jì)算10224 出示:937+963 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。 (1)937+963 =333+567 =900 (2)937+963 =9(37+63) =9100 =900 找出不同的方法,進(jìn)行板演。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種方法,重點(diǎn)理解、說明第二種方法。 小結(jié):這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號(hào)一般是、+、的形式,也就是兩個(gè)積的和。 在兩個(gè)乘法算式中,有一個(gè)相同的因數(shù),也就是兩個(gè)數(shù)的和要乘那個(gè)數(shù)。 另外兩個(gè)不同的因數(shù),一般是兩個(gè)能湊成整十、整百、整千的數(shù)。 小練:(80+8)25 32(200+3) 3537+6537 3829+38 討論:這個(gè)題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎?你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算? 訂正時(shí),說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí),一定要認(rèn)真審題,觀察算式的特點(diǎn),有的不能直接簡算,只要將題型稍加改變,就能進(jìn)行簡算。 三、鞏固練習(xí) 1. 師生對(duì)出題。 我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識(shí)對(duì)出題,你出一個(gè)乘法算式,我出一個(gè)乘法算式,但這兩個(gè)算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。 2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。 2312+2388 (35+45)12 (1125)4 25(4+40) 討論:2、3題為什么不相等?要使等號(hào)兩邊的算式相等,符合乘法分配律的形式,應(yīng)該怎么改? 3.P38/5 四、小結(jié) 談收獲。 五、作業(yè):P38/6—8 板書設(shè)計(jì): 乘法分配律的應(yīng)用 計(jì)算10243 937+963 937+963 3829+38 10243 =333+567 =9(37+63) =38(29+1) =(100+2)43 =900 =9100 =3840 =10043+243 =900 =1520 =4300+86 =4386 課后小結(jié):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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