2019-2020年三年級語文上冊 上冊 不用文字的書和信 4教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 上冊 不用文字的書和信 4教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)會10個生字，寫會12個生字。積累部分詞語。 2.正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。 3.了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法，從而體會勞動人民的聰明才智。 4.了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。 教學(xué)重點 了解課文內(nèi)容，能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。 教學(xué)難點 通過學(xué)習(xí)，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。 教學(xué)建議 關(guān)于課文： 1.在學(xué)習(xí)第一自然段時，可先讓學(xué)生弄明白本段是先概括后具體的寫法。然后讓學(xué)生通過自讀，說一說“結(jié)繩記事”的方法，從而領(lǐng)悟課文內(nèi)容。 2.在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子怎么記事。發(fā)散思維，讓學(xué)生想象“大貝殼”表示什么，“小貝殼”表示什么。不同色彩的貝殼，表示的不同意義，從而體會“一條穿著好些貝殼的帶子，就是一本書”的含義。 3.可發(fā)動學(xué)生收集資料。關(guān)于早期文字的、早期通訊的，體會隨著歷史的發(fā)展，人類的文化在不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。激發(fā)探求進(jìn)步的愿望。 關(guān)于生字： 注意多音字：差、踏；注意形近同音字區(qū)分：辨—辯、惟—唯、淘—陶；注意易錯字：“憶”右邊“乙”是一畫寫成。 拓展習(xí)題 1.比一比，組成詞語。 億（ ） 歷（ ） 辨（ ） 槍（ ） 憶（ ） 厲（ ） 辯（ ） 搶（ ） 2.按要求寫詞語。 寫反義詞：誤會——（ ） 嚴(yán)厲——（ ） 寫近義詞：奇妙——（ ） 分辨——（ ） 相關(guān)資料 奇妙——希奇巧妙（多用來形容令人感興趣的新奇事物）。 記憶——保持在腦子里的過去的事物的形象。 譬如——比如。 嚴(yán)厲——嚴(yán)肅而厲害。 分辨——辨別。 精品教案 不用文字的書和信。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前師生分別收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料，以及有關(guān)現(xiàn)代的通訊資料，體會隨著歷史的發(fā)展，人類文化在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎(chǔ)。 教學(xué)過程： 一、談話交流，導(dǎo)入新課 1.課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料，哪些同學(xué)收集的是人類早期的通訊資料？請展示出來，讓我們一起來共睹一下。 2.指名學(xué)生展示資料，可讀，可談，可演示，可介紹…… 3.大家一定都知道這樣一個常識，人類創(chuàng)造了文字，那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前，人類是怎樣記事和傳遞信息的呢？讓我們一起去了解一下。 4.板書課題，齊讀。 二、讀文識字，初步感知 1.請同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會生字，讀通課文。 2.檢查認(rèn)生字，讀課文。 3.再讀課文，思考：課文5個自然段，講了哪幾方面的內(nèi)容？請劃分一下。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟文意 （一）學(xué)習(xí)“記事”部分。 1.請自由默讀第一二自然段，邊讀邊思考：人類在沒有文字的情況下，是用什么方法記事的？這些方法如何使用？比較一下，哪種方法更完善？ 提醒學(xué)生一些讀書方法：邊讀邊想、邊讀邊動筆等。 2.交流閱讀收獲，重點了解“貝殼記事”的方法，注意發(fā)散學(xué)生思維，想象不同的貝殼可能分別表示什么意思。可以先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再在班上交流。 3.理解“一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來就是一本書?！边@句話的意思。 （二）學(xué)習(xí)“通信”部分。 1.請自由閱讀第三—五自然段，邊讀邊想：在創(chuàng)造文字之前，不同的民族是怎樣互通信息的？除了文中介紹的，你還知道哪些通信方法？ 2.匯報交流。 3.發(fā)散思維：除了通過課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族還有可能怎樣互通書信？比如：送一塊豬肉給對方，可能是什么意思？送一塊手帕呢？一壇酒呢？ （允許學(xué)生發(fā)表自己的奇思異想。） 四、拓展延伸，深化理解 1.學(xué)習(xí)了課文，我們了解了很多知識，在創(chuàng)造文字之前，人類就已經(jīng)創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對早期人類的種種創(chuàng)造，你想說什么？ 2.在創(chuàng)造文字之后，你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法？（如：驛站、烽火臺、鴻雁傳書等。） 3.現(xiàn)代社會，人們多采用哪些傳遞信息的方式？你所知道的最新最先進(jìn)的通訊方式是什么？ 4.對比以上三種截然不同的通訊方式，你體會到了什么？ 5.閱讀“語文天地”中的“‘開卷有益’——《在互聯(lián)網(wǎng)上》”，說一說“互聯(lián)網(wǎng)”能幫助人們做哪些事？ 五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語 1.學(xué)習(xí)生字：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨立識記。 2.積累詞語：不僅僅局限于生字新詞。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 上冊 你一定會聽見的 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識目標(biāo)：認(rèn)識16個生字；會寫10個生字。 　　情感目標(biāo)：了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽，熱愛生活的情感。 　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)自能讀書的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。 教學(xué)重點： 　　　1．體會本課中語言的特點。 　　　2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。 教具準(zhǔn)備： 　　　1． 自制幻燈片。 　　　2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。 課前準(zhǔn)備： 根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。 　　揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認(rèn)為容易出錯的字講給大家聽。（略） 教學(xué)過程： 　　一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。 　　　1． 聽老師讀課文，說說你知道了什么？ 　　　　　點評：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文的理解程度。 　　　2． 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。 　　　3． 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。 　　　4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。 　　　　　點評：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 　　 二、 美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。 　　　1． 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。 　　　2． 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。 　　　3． 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。 　　　4． 老師適當(dāng)點撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會語言的音韻之美。 　　　5．從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片 　　 讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。 　　你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？ 　 　　　你總聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？ 　　　 　　你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧？ 　　　　　再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。 　　　　點評：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 　 　三、 自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。 　　　1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。 　　　　點評：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。 　　　2． 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。 　　　3． 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。 　　　4． 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。 　　　　　點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。 　　 四、擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。 　　　1． 向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。 　　　　《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時候，你也去聽聽。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　你一定會聽見的 　　　　　　　　　聽： 　　　　　　　　　　　　風(fēng)的聲音 　　　　　　　　　　　　動物的聲音　　　美妙的聲音　　美好的生活 　　　　　　　　　　　　水聲