2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)信息窗1(一)教案 青島版.doc
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2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)信息窗1(一)教案 青島版 [教材內(nèi)容] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1 [教材簡(jiǎn)析] 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過程,對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ),對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、使學(xué)生在具體的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含義,初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。 2、知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。 3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心,能積極地參與測(cè)量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 第一課時(shí) [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 1、談話引入:同學(xué)們,大家喜歡孫悟空嗎?誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)?有一個(gè)小朋友叫甜甜,他也很喜歡孫悟空,晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢!我們一起看看他們都在比什么?(出示情境圖) 2、搜集信息:動(dòng)畫片放完了,你看到了什么? 3、提出問題:你能提出什么問題?(根據(jù)學(xué)生的提問,板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題) [設(shè)計(jì)意圖:富有童趣的童話素材,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。] 二、自主探究,解決問題 1、認(rèn)識(shí)1毫米。 (1)猜測(cè)。 談話:孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng),請(qǐng)猜一猜,5毫米有多長(zhǎng)?請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。 (2)驗(yàn)證。 談話:5毫米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察,把你的想法在組內(nèi)說一說。 (3)班內(nèi)交流,認(rèn)識(shí)1毫米。 談話:那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下?(引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米,5小格就是5毫米 ) (4)鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。 談話:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長(zhǎng)度(厚、高、寬)約是1毫米呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。 (5)小結(jié)。 談話:剛才,同學(xué)們通過小組合作探究,認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米,思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢?(板書:1厘米=10毫米) 2、認(rèn)識(shí)1分米。 (1)、猜測(cè)。 談話:后來,孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了,變到10厘米長(zhǎng)了,你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)?把它在練習(xí)紙畫下來。 (2)驗(yàn)證。 談話:拿出直尺,驗(yàn)證一下,你剛才猜的怎么樣?同桌互相說說。 (3)班內(nèi)交流,認(rèn)識(shí)1分米。 談話:誰愿意說說10厘米到底有多長(zhǎng)?(引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米,認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書: 1分米=10厘米 ) (4)鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。 談話:同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體,哪些物體的長(zhǎng)度(厚、高、寬)約是1分米呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。 3、認(rèn)識(shí)1千米。 (1)猜測(cè)。 談話:孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng),他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng),仔細(xì)觀察圖畫,你能通過圖中提供的信息,說說1千米有多長(zhǎng)嗎? (2)舉例說明(也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受)。 A:一個(gè)人伸開雙臂大約1米,1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。 B:你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎?幾圈是1千米呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1千米就是1000米,千米又叫公里,用Km表示,1千米=1000米) (3)舉例體會(huì)。 談話:誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米? 4、小結(jié)。 談話:毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位,叫做長(zhǎng)度單位。 [設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合故事情境,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過程,讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題,使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中,建立起長(zhǎng)度單位的表象,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。] 三、自主練習(xí),應(yīng)用拓展 1、自主練習(xí)第1題。 (1)同桌交流。 (2)教師說長(zhǎng)度,學(xué)生用手勢(shì)表示。要求:速度要快而且要準(zhǔn)確。 2、自主練習(xí)第2題。(先猜單位再量一量) 量一量1元錢硬幣的厚度是( ) 量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是 ( ) 量一量課桌的高度是( ) 3、自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說理由。 [設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí),讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念,在猜測(cè)、操作的過程中,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。] 四、自我評(píng)價(jià): 這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么? [課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入,把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂,學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長(zhǎng),加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),形成長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和空間,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 附送: 2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)信息窗1(二)教案 青島版 [教學(xué)過程] 一、基本練習(xí) 1、填空練習(xí): (1)計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是( ) (2)計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是( ) (3) 3千米=( )米 7厘米=( )毫米 1米 =( )分米 1分米=( )厘米 2、手勢(shì)比劃練習(xí)(本題要點(diǎn):學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位,加深理解) 師快速變換長(zhǎng)度單位,學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。(注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)) [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程中,加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確建立表象。] 3、填寫長(zhǎng)度單位 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 談話:剛才,同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度,現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力,看誰能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。 一棵樹高7 ( ) 飛機(jī)每小時(shí)的速度是100( ) 一把小刀長(zhǎng)6( ) 課桌高70( ) [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體,加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值] 二、綜合練習(xí) 1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法) (1)先讓學(xué)生估一估,再測(cè)量。 (2)班內(nèi)交流。 2、做自主練習(xí)第6題 (重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理) (1)引入 談話:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò),下面我們來個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲,好嗎?(教師 把第6小題變成生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行換算。如:1分米-3厘米=( )厘米,可以變長(zhǎng)一分米的粉筆,去掉3厘米,還剩多少厘米……) (2)學(xué)生搶答,并說清算理。 3、做自主練習(xí)第7題 (1)學(xué)生獨(dú)立填寫。 (2)班內(nèi)交流。(學(xué)生說出填寫理由) 4、自主練習(xí)第8題 (1)先讓學(xué)生讀一讀,再談?wù)勛约旱母惺堋? (2)讓學(xué)生說一說自己所知道的知識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖:多種形式的練習(xí),使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的 能力。] 三、實(shí)踐測(cè)量。 談話:同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度,下面我們就用我們 手中學(xué)具來量實(shí)物,看誰量得又快又準(zhǔn)。 1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。 2、量一量手指的長(zhǎng)度。 3、量一量文具盒的厚度。 先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量,班內(nèi)交流時(shí)說一說測(cè)量方法。 [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系] 四、自我評(píng)價(jià) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你高興嗎?你有什么收獲? [課后反思] 本節(jié)課的練習(xí),充分利用教材中提供的素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境和動(dòng)手測(cè)量的活動(dòng),讓學(xué)生在比一比,量一量的過程中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的直觀認(rèn)識(shí),發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中,注重讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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