2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第二單元《乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)》word教案.doc

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2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第二單元《乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)》word教案 執(zhí)教老師 尤小燕 班級(jí) 三（四）（五） 備課形式 集體 （自備） 課題 乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（一） 課時(shí) 1 教學(xué)目標(biāo) 1. 會(huì)運(yùn)用懲罰模式“乘是同數(shù)連加”來(lái)計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，加強(qiáng)對(duì)乘法定義的理解。 2. 運(yùn)用推算，從43、430來(lái)計(jì)算乘整十?dāng)?shù)。 3. 通過(guò)推算培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。 ※ 學(xué)有余力的學(xué)生要求掌握所有的方法，并知道算理；學(xué)習(xí)困難學(xué)生只要求掌握自己喜歡的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握并能熟練計(jì)算乘整十?dāng)?shù)，整百數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 理解推算：從43推算430、4300。就是表示4個(gè)3時(shí)，4個(gè)3百，即（43）個(gè)十和（43）個(gè)百。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、點(diǎn)子圖。 教學(xué)過(guò)程 一. 情景引入： 師：為了迎接新的一學(xué)期，也為了讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓，小胖早在暑假期間就開(kāi)始積極籌備。這不，今天，自信的他帶來(lái)了一道乘法題目，向各位小朋友提出挑戰(zhàn)，你們是否愿意接受挑戰(zhàn)？ 二. 探究階段： 1. 出示小胖的問(wèn)題： 430是多少？ 問(wèn)：這題的數(shù)有什么特點(diǎn)？ 生：是一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。 師：今天我們就一起來(lái)解決乘整十?dāng)?shù)的乘法。 （揭示課題：乘整十?dāng)?shù)） 2. 解答階段 1） 師：這道430的積是多少呢？你會(huì)算嗎？如果你可以獨(dú)立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。 2） 交流匯報(bào)計(jì)算方法： 方法一：因?yàn)?30表示4個(gè)30連加，30+30+30+30=120 所以430=120 方法二：我使用推算的方法，因?yàn)?3=12，所以430=120 （根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示點(diǎn)子圖介紹算理） 師：把30看成3個(gè)10，那么430就是（43）個(gè)十，也就有12個(gè)十，是120，所以我們也可以用推算的方法來(lái)計(jì)算。 方法三：學(xué)生也可能會(huì)想到：把30拆成310，即4310=1210=120 （教師要引導(dǎo)學(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系） 小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以利用乘法的定義——同數(shù)相加來(lái)計(jì)算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。 3. 運(yùn)用這兩種方法（方法一、方法二）進(jìn)行練習(xí)： 1） 像小亞一樣計(jì)算：（在書(shū)上的框中寫(xiě)出計(jì)算方法） 530 460 370 650 480 720 290 870 2） 像小巧一樣計(jì)算： 64= 46= 78= 87= 640= 460= 780= 870= 49= 52= 93= 38= 490= 520= 930= 380= 問(wèn)：小巧是怎么計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的？ 那通過(guò)79這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？ 生：79=63，790=630，7900=6300…… 三. 實(shí)際應(yīng)用階段： 1. 出示：第11頁(yè)的圖 問(wèn)：從圖中可以獲得哪些信息？ 要求三紙板雞蛋，一共有幾個(gè)？我還必須先要知道什么條件？ 從圖中觀察一紙板雞蛋有幾只？ 方法1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，假如正確的話會(huì)得到答案“30個(gè)”。 方法2：每排6個(gè)，有5排：65=30。 方法3：每列5個(gè)，有6列：65=30。 方法4：斜著數(shù)，再相加。1＋2＋3＋4＋5＋5＋4＋3＋2＋1=30。 方法5：斜著分成兩半，先算一半：1＋2＋3＋4＋5=15，再算整個(gè)：15＋15=30 2. 問(wèn)：三板雞蛋一共與幾個(gè)？ 330= 學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算。 說(shuō)說(shuō)方法：（1）30+30+30=90 （2）33=9 330=90 330=90 師：運(yùn)用剛才的兩種計(jì)算方法還可以幫助我們解決許多的生活實(shí)際問(wèn)題。 3. 完成第11頁(yè)的練習(xí) 師：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)送貨單，幫助工人叔叔計(jì)算四所小學(xué)所需要的雞蛋數(shù)量？你喜歡用哪種算法，就用哪種算法來(lái)計(jì)算。 送貨單： 新世紀(jì)小學(xué)：630=180 新世紀(jì)小學(xué)：6紙板雞蛋 實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 830=240實(shí)驗(yàn)小學(xué)： 7紙板雞蛋 時(shí)代小學(xué)： 730=210時(shí)代小學(xué)： 8紙板雞蛋 田園小學(xué)： 530=150 田園小學(xué)： 5紙板雞蛋 四. 總結(jié) 問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有是收獲呢？ 個(gè)人修改 情景引入，吸引學(xué)生。 明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 提高學(xué)生交流能力。 師生互動(dòng)，共同總結(jié)。 通過(guò)練習(xí)，掌握計(jì)算方法。 通過(guò)學(xué)生觀察，提高學(xué)生審題能力。 檢驗(yàn)學(xué)生理解能力。 通過(guò)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 乘整十?dāng)?shù) 430是多少？ 30+30+30+30=120 因?yàn)?3=12，所以430=120 4310=1210=120 小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以利用乘法的定義——同數(shù)相加來(lái)計(jì)算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1、 看圖列式 20支 20支 20支 20支 用加法算： 用乘法算： 2、口算 反思 重建 本節(jié)課的內(nèi)容不能僅限于尋找一種計(jì)算方法，重要的是怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本節(jié)設(shè)計(jì)中，在新課引入階段，創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。首先為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。其次用助人為樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把幫助別人的良好美德滲透于教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。再次將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。在主題圖中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主探索的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，所以本課我所用實(shí)例都是生活中常見(jiàn)的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 附送： 2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第二單元《智慧廣場(chǎng)——搭配》教學(xué)建議 本信息窗呈現(xiàn)的信息是：2件上衣、3條裙子，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決：“任意搭配，有幾種不同的穿法”的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單組合知識(shí)的學(xué)習(xí)。 通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)有序思考的習(xí)慣。 教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)談話或多媒體演示引入“搭配漂亮衣服”的情境，從而引出“任意搭配，有幾種不同的穿法”這一話題，啟動(dòng)教學(xué)。教學(xué)中教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，自主探索解決問(wèn)題的方法。交流時(shí)教師要肯定各種正確的組合方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)有序思考的價(jià)值。 “合作探索”中教材呈現(xiàn)4種方法：第一種方法利用圖片擺一擺，無(wú)序地隨意將一件上衣和裙子進(jìn)行搭配；第二種方法是利用圖片擺一擺，先用黃上衣與3條裙子分別連線，每種連線表示一種搭配方法，有3種，再用粉上衣與3條裙子分別連線；第三種方法是先確定裙子，再給每件裙子配不同的上衣，用文字一一列舉出來(lái)；第四種方法是在第二種方法的基礎(chǔ)上，把上衣和裙子分別用符號(hào)表示，再連線搭配。 教學(xué)時(shí)教師可以從以下4個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)：一是理解題意，嘗試解決。首先要讓學(xué)生明白“任意搭配”這句話是什么意思，讓學(xué)生理解每一種穿法都是由二件上衣和一件裙子組成的。二是合作探索，肯定方法。在學(xué)生嘗試解決的過(guò)程中，教師一定要給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)采用擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等方法進(jìn)行組合，然后讓學(xué)生充分交流、展示，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的所有個(gè)性化的方法，教師首先要鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)正確的方法給予肯定，錯(cuò)誤的方法給予指導(dǎo)糾正。三是對(duì)比多種方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。學(xué)生在交流完各種方法后，教師要將多種方法進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比過(guò)程中教師可根據(jù)具體的情況適時(shí)提出諸如：“為什么漏了一種??？”“他這樣表示你有什么感受??？”“怎樣做到既不重復(fù)，又不遺漏？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只要是有順序地搭配，就能保證不重復(fù)不遺漏。四是感受符號(hào)替代實(shí)物的簡(jiǎn)潔性，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。 “自主練習(xí)”第1題是鞏固簡(jiǎn)單組合的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生用連線法來(lái)完成，注意觀察學(xué)生在連線時(shí)是否有序思考。 第2題可以放手讓學(xué)生自己用喜歡的方法來(lái)解決，交流環(huán)節(jié)一定要注意讓學(xué)生展示思考過(guò)程，關(guān)注其思維是否有序。 第3題可以讓學(xué)生試著用列舉、連線等方法自主解決，如果有困難，可以找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬下。 第4題是稍抽象的組合問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解決。