2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 比例的基本性質(zhì) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 比例的基本性質(zhì) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 《比例的基本性質(zhì)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容,是在教學(xué)比例的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,在教學(xué)時(shí),我努力將學(xué)生自主能力的培養(yǎng)放在了首位,所以在備課時(shí),我緊扣這一主題,所以設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)、小組交流、全班質(zhì)疑、分層題組訓(xùn)練的教學(xué)過程,通過整節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的體現(xiàn),同時(shí)也使暴露出了一些問題。 具體如下: 一、因?yàn)檫@部分內(nèi)容含量不大,也相對來說比較簡單,所以我出示了比較詳細(xì)地自學(xué)提示,讓學(xué)生先自學(xué),后小組交流,我在巡視的過程中,了解到大部分同學(xué)在自學(xué)進(jìn)都能解決自學(xué)提示中所出示的問題,能基本上達(dá)到教師所期望的效果。 二、全班交流時(shí),問題主要集中在了第4題,通過了解,大部分小組能很容易找到解決問題的辦法,而個(gè)別組則有困難。在教學(xué)中我采取了全班共同質(zhì)疑的方法。在全班交流時(shí),平時(shí)教學(xué)中的不足就暴露出來。學(xué)生在匯報(bào)時(shí),不能如討論時(shí),清楚、明白、準(zhǔn)確、完整地表達(dá)自己的意見,總有種心里明白,嘴里倒不出來的感覺。我覺得這主要是與我平日的訓(xùn)練有關(guān),學(xué)生在平時(shí)的課堂上,沒有良好的發(fā)言習(xí)慣,教師沒有及時(shí)給予糾正、引導(dǎo),也沒有給學(xué)生提供很多的機(jī)會鍛煉,以致沒有使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到充分的展示,這是我在今后的教學(xué)中需要特別重視的。 三、本節(jié)課內(nèi)容的鞏固和對學(xué)生自學(xué)情況的了解則主要放在了練習(xí)這一塊兒,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)做出強(qiáng)調(diào)。所以針對本節(jié)課的教學(xué)中,我針對每一自學(xué)提示都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),通過在練習(xí)中,讓學(xué)生說概念、說方法、獨(dú)立說、同桌說、小組說來了解學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握情況。這樣做,使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來,小組長也能充分發(fā)揮作用,合理有序地組織本組成員交流或完成練習(xí),這一環(huán)節(jié)也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),也符合了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。 通過教學(xué),我了解到了自己做得比較好的地方,也知道了自己需要努力的地方。我相信自己在以下這些方面會比這次做得更好。具體如下: 1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本方面。根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整自學(xué)提示。 2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面。我會在以后的教學(xué)中,在課堂上,多給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會和小組交流的機(jī)會。 3.在利用課件方面。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排自己的課件,不能為了用課件而用課件,使課件能真正起到其作用。 4.評價(jià)學(xué)生方面。在平時(shí),多學(xué)習(xí)、多積累、多向其他教師學(xué)習(xí)。 5. 在教材處理方面。平時(shí)多研究教材,努力吃透教材,能根據(jù)教材靈活使用不同的教學(xué)方法。 相信,在不斷的嘗試中,只要多努力,我一定會有更多的收獲。你一定也會如此。 附送: 2019-2020年六年級數(shù)學(xué)下冊 比例的意義和基本性質(zhì)1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解比例的意義,認(rèn)識比例各部分名稱,初步了解比和比例的區(qū)別;理解比例的基本性質(zhì)。 2.能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì),正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。 3.在自主探究、觀察比較中,培養(yǎng)同學(xué)們分析、概括能力和勇于探索的精神。 4.通過自主學(xué)習(xí),經(jīng)歷探究的過程,體驗(yàn)成功的快樂。 教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):理解比例的意義和基本性質(zhì),能正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。 難點(diǎn):自主探究比例的基本性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 1.談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了比的有關(guān)知識,說說你對比已經(jīng)有了哪些了解?(生答:比的意義、各部分名稱、基本性質(zhì)等。) 還記得怎樣求比值嗎? 2.課件顯示:算出下面每組中兩個(gè)比的比值 (1)3:518:30 (2)0.4:0.21.8:0.9 (3)5/8:1/47.5:3 (4)2:89:27 [評析:從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,方便快捷,為新課做好準(zhǔn)備。] 二、認(rèn)識比例的意義 (一)認(rèn)識意義 1.指名口答上題每組中兩個(gè)比的比值,課件依次顯示答案。 師問:口算完了,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(3組比值相等,1組不等) 2.是啊,生活中確實(shí)有很多像這樣的比值相等的例子,這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個(gè)比用等號連起來,寫成一種新的式子,如:3:5=18:30。 (課件顯示:“3:5”與“18:30”先同時(shí)閃爍,接著兩個(gè)比下面的比值隱去,再用等號連接) 最后一組能用等號連接嗎?為什么?(課件顯示:最后一組數(shù)據(jù)隱去) 數(shù)學(xué)中規(guī)定,像這樣的一些式子就叫做比例。(板書:比例) [評析:通過口算求比值,發(fā)現(xiàn)有3組比值相等,1組不等,自然流暢地引出比例。有效的課堂教學(xué),就需要像這樣做好已有經(jīng)驗(yàn)與新知識的銜接。] 3.今天這節(jié)課我們就一起來研究比例,你想研究哪些內(nèi)容呢? (生答:想研究比例的意義,學(xué)比例有什么用?比例有什么特點(diǎn)……) 4.那好,我們就先來研究比例的意義,到底什么是比例呢?觀察這些式子,你能說出什么叫比例嗎? (根據(jù)學(xué)生的回答,教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)板書:兩個(gè)比比值相等) 同學(xué)們說的比例的意義都正確,不過數(shù)學(xué)中還可以說得更簡潔些。 課件顯示:表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。 學(xué)生讀一讀,明確:有兩個(gè)比,且比值相等,就能組成比例;反之,如果是比例,就一定有兩個(gè)比,且比值相等。 [評析:比例的意義其實(shí)是一種規(guī)定,學(xué)生只要搞清它“是什么”,而不需要知道“為什么”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察,再用自己的話說說什么是比例,學(xué)生都能說出比例意義的關(guān)鍵所在——兩個(gè)比且比值相等,教師再精簡語句,得出概念,注重了對學(xué)生語言概括能力的培養(yǎng)。在總結(jié)得出概念之后,教師沒有嘎然而止,而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,從正反兩方面進(jìn)一步認(rèn)識比例,加深了學(xué)生對比例的內(nèi)涵的理解。] (二)練習(xí) 1.出示例1根據(jù)下表,先分別寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比,再判斷這兩個(gè)比能否組成比例。 -第一次 -第二次 買練習(xí)本的錢數(shù)(元)-1.2-2 買的本數(shù) -3-5 (1)學(xué)生獨(dú)立完成。 (2)集體交流,明確:根據(jù)比例的意義可以判斷兩個(gè)比能否組成比例。 2.完成練習(xí)紙第一題。 一輛汽車上午4小時(shí)行駛了200千米,下午3小時(shí)行駛了150千米。 (1)分別寫出上、下午行駛的路程和時(shí)間的比,這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么? (2)分別寫出上、下午行駛的路程的比和時(shí)間的比,這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么? [評析:這兩道練習(xí)題既幫助學(xué)生鞏固了比例的意義,學(xué)會根據(jù)比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例;又讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到比例在生活中的應(yīng)用。練習(xí)1其實(shí)是對例題的巧妙補(bǔ)充。] 3.剛才我們先寫出了比,然后再寫出了比例,你覺得比和比例一樣嗎?有什么區(qū)別? (引導(dǎo)學(xué)生歸納出:比例由兩個(gè)比組成,有四個(gè)數(shù);比是一個(gè)比,有兩個(gè)數(shù)) 4.教學(xué)比例各部分的名稱 (1)課件出示:3:5 前項(xiàng)后項(xiàng) (2)課件出示:3:5=18:30 (3)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式,你能指出它的內(nèi)、外項(xiàng)嗎? 課件出示:3/5=18/30 [評析:由練習(xí)題中先寫比、再寫比例,自然引出比和比例的的區(qū)別,再由比的各部分名稱到比例的各部分名稱,環(huán)環(huán)相扣、自然流暢、一氣呵成。] 5.小結(jié)、過渡: 剛才我們已經(jīng)研究了比例的意義、各部分名稱,也知道了比例在生活中有很多的應(yīng)用,接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì),有興趣嗎? 三、探究比例的基本性質(zhì) 1.課件先出示一組數(shù):3、5、10、6 再出示:運(yùn)用這四個(gè)數(shù),你能組成幾個(gè)等式?(等號兩邊各兩個(gè)數(shù)) 2.獨(dú)立思考,并在作業(yè)本上寫一寫。 學(xué)生組成的等式可能有:105=63或10:5=6:3;35=610或3:5=6:10;3:6=5:10;56=310…… 根據(jù)學(xué)生回答板書:310=563:5=6:10 3:6=5:10 5:3=10:6 6:3=10:5 3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律 (1)還有不同的乘法算式嗎?(沒有,交換因數(shù)的位置還是一樣) 乘法算式只能寫一個(gè),比例卻寫了這么多,這些比例一樣嗎?(不同,因?yàn)楸戎蹈鞑幌嗤? (2)那么,這些比例式中,有沒有什么相同的特點(diǎn)或規(guī)律呢?仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)比例的性質(zhì)或規(guī)律嗎? (3)學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,探究規(guī)律。 (板書:兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。) [評析:“運(yùn)用這四個(gè)數(shù),你能組成幾個(gè)等式”,不同的學(xué)生寫出的算式各不相同,也會有多少之別,這里充分發(fā)揮交流的作用,讓每一個(gè)學(xué)生的思考都變成有用的教學(xué)資源??紤]到直接探究比例的基本性質(zhì)學(xué)生會有困難,教師作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),通過乘法算式和比例式的橫向聯(lián)系,讓學(xué)生在變中尋不變,從而探究出性質(zhì)。] 4.驗(yàn)證:是不是任意一個(gè)比例都有這樣的規(guī)律? (1)課件顯示復(fù)習(xí)題(4組),學(xué)生驗(yàn)證。 (2)學(xué)生任意寫一個(gè)比例并驗(yàn)證。 (3)完整板書:在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這就是比例的基本性質(zhì)。 [評析:給學(xué)生提供大量的事例,要求他們多方面驗(yàn)證,從個(gè)別推廣到一般,讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)地、實(shí)事求是地研究問題。] 5.思考3/5=18/30是那些數(shù)的乘積相等。課件顯示:交叉相乘。 6.小結(jié):剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的?(寫了一些比例式,觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,再驗(yàn)證) 四、綜合練習(xí) 完成練習(xí)紙1、2、3。 附練習(xí)紙: 1.下面每組中的兩個(gè)比能組成比例嗎?把組成的比例寫下來,并說說判斷的理由。 14:21和6:9 1.4:2和5:10 2.判斷下面哪一個(gè)比能與1/5:4組成比例。 ①5:4 ②20:1 ③1:20 ④5:1/4 3.在()里填上合適的數(shù)。 1.5:3=():4 12:()=():5 [評析:習(xí)題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用,最后一道開放題答案不唯一,意在進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一。] 五、全課總結(jié)(略)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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