（遵義專版）八年級物理全冊 第三章 第二節(jié) 聲音的特性（第1課時 響度、音調(diào)、音色）教案 （新版）滬科版.doc

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第二節(jié) 聲音的特性 第1課時 響度、音調(diào)、音色 【教學目標】 一、知識與技能 1.了解噪聲和樂音. 2.知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同. 二、過程與方法 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的實驗，進一步學習物理學研究問題的方法. 三、情感、態(tài)度和價值觀 體會現(xiàn)實世界物體發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學，熱愛生活. 【教學重點】 1.讓學生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色. 2.通過實驗探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān). 【教學難點】音調(diào)與響度的區(qū)分. 【教具準備】多媒體課件、鼓、小紙屑、尺子、粗細不同的若干條橡皮筋、疏密不同的梳子、硬紙片、吉他、音叉等. 【教學課時】1課時 【鞏固復(fù)習】教師引導(dǎo)學生復(fù)習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對知識的鞏固. 【新課引入】 師 同學們，前幾節(jié)課我們學習了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的.下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦? 【進行新課】 噪聲與樂音 師 激昂的進行曲令人精神振奮，婉轉(zhuǎn)的歌聲讓人如癡如醉，但刺耳的汽車喇叭聲卻使人緊張、煩躁.有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫做樂音.無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲，這節(jié)課我們就來探究樂音與噪聲. 板書：有規(guī)律、好聽悅耳的聲音叫做樂音；無規(guī)律、難聽刺耳或讓人心煩的聲音叫做噪聲. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分練習. 響度 請學生用大小不同的力來敲鼓發(fā)出聲音，仔細傾聽，嘗試描述聲音的不同. 學生甲：聲音有大小不同.用力敲鼓面，聲音大；輕敲，聲音小. 師 人們把聲音的強弱稱為響度. 板書：物理學中把聲音的強弱稱為響度. 師 聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音的響度與物體的振動有什么關(guān)系呢? 演示實驗：再請一位同學用力敲打鼓面，鼓聲越大，鼓面上的小紙屑跳得越高. 師 鼓聲越大小紙屑跳得越高，說明了什么? 學生：說明鼓面振動幅度越大，鼓聲的響度越大. 師 請你設(shè)計一個實驗說明，物體振幅越大，聲音的響度越大. 讓學生回答問題現(xiàn)場演示. 學生甲：用一只手將一根橡皮筋張緊，另一只手撥動橡皮筋，橡皮筋振幅越大，聲音的響度也越大. 學生乙：將一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分.用大小不同的力撥動尺子，尺子振幅不同，聲音的響度也不同.尺子振幅越大，聲音的響度也越大. 學生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振動的振幅越大，聲音的響度也越大.音叉的振幅可從懸掛的乒乓球被彈開角度的大小看出來. 學生?。河么笮〔煌牧軇蛹傧艺駝臃仍酱?，聲音的響度也越大. 師 大家回答得很好，做得也不錯.以上的這些實驗說明了什么? 師引導(dǎo)學生回答總結(jié)并板書. 板書：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，聲源振動幅度越大，響度越大. 師 聲音的強弱常用分貝(dB)來表示.請同學們看課本P41“聽覺效果與聲音的強弱”表格，舉例說說影響聲音響度的因素還有哪些？ 鼓勵學生大膽發(fā)言，老師引導(dǎo)其他學生分析點評. 板書：響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)，距發(fā)聲體越遠，響度越小. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分練習. 音調(diào) 師 笛子、女高音的聲音高亢嘹亮，大提琴、男低音的聲音低沉婉轉(zhuǎn)，物理學中把聲音的高低稱為音調(diào). 板書：物理學中把聲音的高低稱為音調(diào). 師 聲音的音調(diào)與物體的振動有什么關(guān)系? 演示實驗：如課本P42頁圖3-16，用齒數(shù)不同的齒輪敲打紙片，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)高低是不相同的.(齒輪轉(zhuǎn)速相同) 學生：聲音音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動的快慢有關(guān)，振動越快，音調(diào)越高. 師 請你設(shè)計一個實驗說明音調(diào)的高低與振動快慢的關(guān)系. 學生邊講解邊演示. 學生甲：用一把尺子壓在桌邊，露出桌面一部分，用大小相同的力撥動尺子.當尺子露出部分較長時，尺子振動較慢，音調(diào)較低；當尺子露出部分較短時，尺子振動較快，音調(diào)較高. 學生乙：用紙片以相同的速度在疏密程度不同的兩把梳子上刮過，音調(diào)的高低不同，在密的梳子上刮過，音調(diào)較高；在疏的梳子上刮過，音調(diào)較低. 板書：音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)就越高. 師 物理學中，振動的快慢用每秒振動的次數(shù)來表示，稱為頻率.頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號Hz表示. 板書：物理學中，振動的快慢用每秒振動的次數(shù)來表示，稱為頻率. 師 物體每秒振動1次，其振動頻率為1Hz，例如：蚊子發(fā)出嗡嗡聲時，翅膀在1s內(nèi)振動次數(shù)是500~600次，即蚊子嗡嗡聲的頻率為500~600Hz. 例題1下面對老牛和蜜蜂的對話描述正確的是（ ） A.蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音音調(diào)高，牛的叫聲響度大 B.蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音音調(diào)低，牛的叫聲響度小 C.蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音響度小，牛的叫聲音調(diào)高 D.蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音響度大，牛的叫聲音調(diào)低 解析：音調(diào)的高低由發(fā)聲體的頻率（即振動的快慢）決定，響度是由聲源的振幅（即振動的幅度）決定.老牛的聲音大，響度大，聲音比較粗，音調(diào)低；蜜蜂的聲音比較小，響度小，聲音比較細，音調(diào)高. 答案：A. 例題2（廣東廣州中考）甲聲音波形如圖所示，把音調(diào)比甲高的乙聲音輸入同一設(shè)置的示波器，乙聲音的波形是下列圖中的哪一幅（ ） 解析：從圖中可以看出，A和D振動的頻率都比甲聲波小，C振動的頻率與甲相等，只有B振動的頻率比甲大，所以B的音調(diào)比甲高. 答案：B. 師 注意幫助學生區(qū)分音調(diào)和響度的概念：響度大的聲音，音調(diào)不一定高；音調(diào)高的聲音，響度不一定大. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分練習. 音色 師 “聞其聲，如見其人”，聽到熟悉的人的講話聲，即使未見到人，也能判斷講話的人是誰.樂隊演奏時，憑音樂聲也能聽出有哪些樂器在演奏.那么，人們是根據(jù)什么來作判斷的呢? 師 其實，我們能分辨出不同的聲音除了由于響度、音調(diào)引起的不同感覺外，還與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān).音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色.不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話，不同樂器的演奏. 板書：音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色.不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的. 師 為什么每一種物體振動發(fā)出聲音的音色都不同呢？ 音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的.每個人的音色都不同，而且即便同一個人，不同年齡階段音色也會略有不同. 師 不同的樂器可以發(fā)出相同響度、相同音調(diào)的樂音，但樂音的音色卻不會相同. 例題3音樂興趣小組的幾位同學制作了各自的樂器，樂器發(fā)聲的波形圖如下圖所示，對此說法不正確的是（ ） A.樂器發(fā)聲時都在振動 B.樂器發(fā)聲的音色相同 C.樂器發(fā)聲的響度相同 D.樂器發(fā)聲的音調(diào)相同 解析：音調(diào)、響度、音色是樂音的三要素.音色是由發(fā)聲體本身所決定的，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色不同，人們通過音色來辨別聲音. 各種樂器發(fā)聲的音調(diào)、響度可以相同，但音色會不同.例如：不同的樂器可以吹奏出相同音調(diào)和響度的聲音，但我們還是可以分辨出哪是笛子聲，哪是鋼琴聲，就是因為各種樂器的音色不同.因為聲音是由物體振動產(chǎn)生的，所以樂器發(fā)聲時都在振動，A選項正確，不合題意.不同樂器、不同發(fā)生體的材料和結(jié)構(gòu)不同，產(chǎn)生的音色會不同，我們是靠音色來辨別樂器的種類，所以音樂小組的幾位同學的各自的樂器音色不同，B選項錯誤，符合題意.振幅是指振動物體離開平衡位置的最大距離，它決定了聲音的響度.觀察圖示可知振幅相同，所以樂器發(fā)聲的響度相同，C選項正確，不合題意.頻率表示物體振動的快慢，物體振動的越快，頻率越大，音調(diào)越高.觀察圖形，相同時間內(nèi)，經(jīng)過的周期越多，頻率越大.振動物體往返一次叫一個周期.觀察圖示可知發(fā)聲體振動的頻率相同，所以音調(diào)相同，D選項正確，不合題意. 答案：B. 演示實驗：讓學生上臺演示課本P43頁圖3—18“橡皮筋吉他”. 師 請你說說你的體驗. 學生：繃得緊又比較細的橡皮筋發(fā)音的音調(diào)高，粗的又繃得不緊的橡皮筋發(fā)聲的音調(diào)低. 師 胡琴、提琴等弦樂器的弦粗細，繃緊程度不同，所以發(fā)出的音調(diào)也不同. 師 弦樂器是靠弦振動發(fā)聲，弦越短、越緊、越細，發(fā)聲的音調(diào)越高；管樂器是靠空氣柱的振動發(fā)聲，空氣柱越短，發(fā)聲的音調(diào)越高；薄而細的打擊樂器，一般發(fā)聲音調(diào)高. 【課堂訓(xùn)練】 完成練習冊中本課時對應(yīng)課堂作業(yè)部分練習. 【課堂小結(jié)】 通過今天的學習，我們了解了聲音的音調(diào)這一特性，知道了響度取決于發(fā)聲體振動的振幅，還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)，音調(diào)取決于發(fā)聲體振動的頻率，也知道音色與發(fā)聲體的材料、形狀、結(jié)構(gòu)有關(guān).我們還從波形圖中進一步體會了音調(diào)、響度、音色之間的區(qū)別和聯(lián)系，我們還了解了音色的知識. 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時對應(yīng)課后作業(yè)部分練習. 1.聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同.但是學生對于聲音特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤觀點.而本節(jié)課能否完成教學任務(wù)就看能否順利改正學生的錯誤觀點，真正理解并能區(qū)分音調(diào)和響度. 2.音色的概念比較抽象，學生不易感知，教學中應(yīng)盡量讓學生體驗.可設(shè)計游戲使學生切實感悟到不同的物體發(fā)出的聲音，即便是音調(diào)相同、響度也相同，聲音還是有區(qū)別的，有各自的特色. 3.教學中安排了一個知識拓展的例3的教學，除了能讓學生比較形象地認識聲波的特性，引起他們的學習興趣外，還可以讓學生清楚地看出不同音色的聲音本質(zhì)，增加學生對不同樂器發(fā)出聲音的音色的感性認識.