2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 無(wú)處不在的能量1教學(xué)反思 青島版.doc

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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 無(wú)處不在的能量1教學(xué)反思 青島版 由于物質(zhì)具有多種運(yùn)動(dòng)形式，能量也相應(yīng)地有多種形式，如機(jī)械能、電能、光能、風(fēng)能、核能等等。隨著科技的發(fā)展，全球人口的增加，能源逐漸減少，學(xué)習(xí)有關(guān)能量的知識(shí)以及培養(yǎng)節(jié)約能源的意識(shí)顯然非常重要。這一課的教學(xué)，我做到以下兩點(diǎn)： 　　 第一點(diǎn)，我做好了充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。 俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。要探究問(wèn)題離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)材料，充分的材料準(zhǔn)備是活動(dòng)的前提和保證，所以我每次在認(rèn)真地備好課后，先把整個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次或多次，并理出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，找到解決方法，然后我就開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，很多材料學(xué)生學(xué)具里都沒(méi)有，然后讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些材料，學(xué)生興致很高，通過(guò)師生的共同努力，一起完成實(shí)驗(yàn)。 第二點(diǎn)，我給了學(xué)生充分的探究時(shí)間。 由于這學(xué)期時(shí)間充裕，所以我沒(méi)有按照教參的進(jìn)度，而是根據(jù)課的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，好幾課的內(nèi)容都分為兩課時(shí)，甚至三課時(shí)，充分地帶領(lǐng)學(xué)生親歷整個(gè)探究過(guò)程，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。從學(xué)生上課回答問(wèn)題以及作業(yè)反饋，可以看出收到了良好的效果?！　? 通過(guò)這一課的教學(xué)，我認(rèn)為只有讓學(xué)生真正地動(dòng)手動(dòng)腦，才能學(xué)到真正的東西，我利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生都情不自禁地仔細(xì)觀察。當(dāng)學(xué)生思考出“力量”一詞時(shí)，我趕緊抓住轉(zhuǎn)換成新課的知識(shí)“能量”，讓學(xué)生很好地從自己的經(jīng)驗(yàn)過(guò)度到新知，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知的理解。今后要多抓住學(xué)生思維、學(xué)生的語(yǔ)言很好地和新知銜接。借助實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生很好地理解概念，并及時(shí)地板書(shū)。最近的一段教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，科學(xué)的重要概念一定要板書(shū)在黑板上，并且概念中重要的理解點(diǎn)要邏輯性地出現(xiàn)，使學(xué)生真正達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 無(wú)處不在的能量1教案 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1．能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱資料；能?chē)L試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。 2．在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，愿意合作與交流。 3．知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 觀察P17的課文圖片，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，導(dǎo)入新課。 1．生活中的能量 （1）、可以采取演講或解說(shuō)的方式，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。 師講述：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 問(wèn)：生活中，你還知道一些什么樣的能量？ 讓學(xué)生進(jìn)行討論、舉例。 讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。 2．了解能量之間能夠互相轉(zhuǎn)化 尋找我們身邊的能量 1)我們來(lái)尋找一下周?chē)哪芰?，看誰(shuí)找到的多。 2)小組研討，交流各自知道的能量形式和具有能量的物體。 3)全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。 4)把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類(lèi)。 學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？ 問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。 師：能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒(méi)有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過(guò)程。 讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。