2019-2020年二年級語文 我選我教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年二年級語文 我選我教案 人教新課標版 設計理念： 　　注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。 設計特色：關(guān)注教學內(nèi)容的價值取向，關(guān)注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。 教學流程: 　　一、緊扣題目，導入全文。 　　　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入： 　　　1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。 　　　2．出示閱讀要求： 　　　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。 　　　?。?）想想課文寫了一件什么事。 　　　3．檢查反饋。 　　　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。 　　　?。?）說說對課文的初步理解。 　　二、分步導讀，加深體驗。 　　　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文： 　　　1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。） 　　　2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。 　　　3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關(guān)句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。” 　　三、重點引讀，拓展延伸。 　　　　這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。 　　　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄? 　　　　練習步驟： 　　　1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？ 　　　?。ā斑x誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。） 　　　2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思： 　　　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？ 　　　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。 　　　?。ㄒ龑W生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。） 　　　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。” 　　　　練習步驟： 　　　1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。） 　　　2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。 　　　?。ㄔ趯W生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。） 　　　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。 　　　　練習步驟： 　　　1．引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。 　　　2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。 教材評點： 　　以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達，顯得自然清新。 　　 附送： 2019-2020年二年級語文 我選我（2）教案 人教新課標版 【教學目標】 １、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務。 【教學重點】 　?。?、識字、寫字。 ２、朗讀感悟。 【教學難點】理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。 【課時安排】３課時。 【教學過程】 第一課時 一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 １、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。 　　　　板書課題：我選我。 ２、齊讀課題，提問： 　　　　讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：“我”是誰？ 他選自己做什么？ 他為什么要選自己？ 二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？ 　用──選──當──的句式回答。 ２、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。 三、理解課文，指導朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點句子： ⑴　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想： 理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。 ⑵　突然，王寧站起來說：“我選我?！? 　　　?。ㄗ孕拧⒂赂?。） 想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？?、恰〈蠹叶笺蹲×耍? 為什么大家都愣住了？大家想到選自己。 ⑷　王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。 ４、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──?！钡木涫奖磉_各自的理解。 ５、你喜歡王寧嗎？為什么？ 　　　?。ㄗ孕?、勇敢、為別人服務。） 四、分角色讀課文 五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。 　?。ㄕn后可安排一次真的班隊選舉。） 第二課時 一、檢查復習、認讀生字 １、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“nng”和“qi”，要注意讀準確。 ２、指名有感情朗讀。 ３、自由讀，齊讀。 二、識記字形，指導寫字 １、給要求會寫的字組詞。 ２、觀察字形結(jié)構(gòu)。（左右、上下。） ３、找出關(guān)鍵筆畫：校：右邊是“交”，不是“文”。 教：右邊是“反文旁”４畫，不是“文”３畫。 切：右邊不是“土”，是“七”的變體。 室：寫緊湊一點。 ４、師重點示范這幾個字。 ５、生練習。 ６、對照檢查。 三、“我會讀” １、讀書中的例句。 ２、提問：這兩個句子有什么不同？ 　　　?。ㄕf法不同，意思相同。） ３、照樣子說一說： 劉爽是我的好朋友。 　是我的好朋友　　　。 是　　　　　　　　。 第三課時 一、小結(jié) １、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優(yōu)點是什么？元元的缺點是什么？ ２、我們知道每個人既有優(yōu)點又有缺點，我們該怎樣對待呢？ 　　　?。òl(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。） ３、聯(lián)系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的，讓我們一起發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。 二、口語交際 　１、實話實說：你會選自己嗎？ ?、拧⊥鯇庍x自己當勞動委員，對這件事你怎么看？ ?、啤∪绻嗬锔倪x干部，你會不會選自己？ 　以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節(jié)的辯論。 ２、出個主意： 　　應該怎么選？ ?、拧∪绻嗬镉袔讉€同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？ 　⑵　可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學生的競爭意識和民主意識。 ３、展示自己： 　競選“演說”。可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。