2019-2020年六年級美術上冊 自制小相框 2教案 人美版.doc

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2019-2020年六年級美術上冊 自制小相框 2教案 人美版 教材分析： 本課屬于“設計.應用”領域里的教學內(nèi)容，旨在使學生通過了解相框的相關知識，進一步學習如何利用身邊容易找到的材料，設計和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實現(xiàn)“學以致用”完成“設計.應用”領域所設計課程的基本要求。 在相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力想象能力和創(chuàng)造能力。 建議教師可在課前布置學生收集一些相框的圖片及小相框?qū)嵨?，供教學使用。 教學內(nèi)容與目標 認知：選擇材料，運用剪貼繪畫等技法為自己的照片制作有個性的小相框。通過制作小相框，形成善于收集各種材料的意識，學會用各種方法自制小相框。 情意：感受相框?qū)φ掌难b飾與美感，以及相框在生活中的意義，增強學生的生活審美能力和自信心，體驗成功的快樂。 能力：培養(yǎng)學生的觀察分析，創(chuàng)新思維及造型能力、動手能力，激發(fā)學習美術的興趣，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的樂趣。滲透可持續(xù)發(fā)展的意識。 教學重點與難點： 重點：學習了解小相框的材料、造型、色彩、裝飾及支架、背板中包含的設計。 難點：相框作品的新穎、美觀和實用。 學習材料： 冰棒棍、牙膏盒、彩色卡紙、白板紙、彩色紙、廣告宣傳單、剪刀、膠棒等。 教學過程： 一、組織教學 穩(wěn)定秩序、檢查用具。 教學意圖： 保證本課的順利進行。 二、對比欣賞相框之美 1.請同學們拿出自己的照片與老師相框里的照片進行比較，有什么不同誰的更漂亮呀？ 放入相框里的照片能夠擺放在桌面上，有相框裝飾的感覺更漂亮。 2.請學生介紹自己帶來的相框，（從相框的樣式，材料等方面進行介紹） (1)你的相框是什么樣式的呀？ (2)是什么材料制作而成的？ (3)材質(zhì)有什么特點，可以帶來什么好處？ （互相交流，如石膏的，塑料的，金屬的，木質(zhì)的…） 3.老師這里還有一個相框，你看看它有什么與眾不同的地方。 老師這個小相框是選用了生活中的廢舊材料來制作的，即美觀又實用，而且還很環(huán)保。你想不想擁有一個這樣個性的小相框呀?我們今天就一起來學習。板書：自制小相框 生活中還有很多廢舊物品，只要我們動腦筋就可以把它們變廢為寶。 教學意圖： 通過直觀欣賞引起學生的學習興趣。 三、探究創(chuàng)作過程 1.我們想設計一個小相框，你知道它由那些部分組成的嗎？ 相框、背板、支架。 2.看書分析材料的應用和制作相框的構(gòu)思（小組討論） （1）我們可以用什么材料來制作相框？ （2）根據(jù)所選用的材料來看，什么樣的像框造型與色彩能更好的烘托照片？ （3）怎樣固定背板和支架？ 3.教師總結(jié) 思考：開拓思路，除了書上介紹的支架，你還見過什么式樣的？我們?nèi)绾卫檬诸^的資料來更好的設計支架。 4.根據(jù)學生思路教師演示制作步驟： （1） 將掛歷紙折成兩對長短一樣的紙條。 （2） 再將兩條紙十字相交對齊擺放，用刻刀延直角中心分開。 （3） 用剪刀延開口處把多余部分剪掉。 （4） 最后將四邊組合粘貼在一起，用自己帶來的小裝飾品裝飾小相框。（過程中強調(diào)使用工具的安全） 5.作業(yè)提示： 自選材料，設計制作一個小相框裝點自己的生活，比一比誰的相框更新穎，更漂亮。布置作業(yè)要求： （1） 利用生活中的廢舊材料進行巧妙的設計和制作。 （2） 造型美觀，色彩搭配和諧。 （3） 注意工具材料使用的安全性。 教學意圖： 了解相框的結(jié)構(gòu)。通過小組探究學習，學生學會自主學習方法，培養(yǎng)學生合作學習的能力和發(fā)散思維和動手創(chuàng)作能力。 四、學生制作、教師巡回指導 巡視，針對學生差異進行輔導，加強個別指導，及時表揚、展示造型美觀新穎的作品，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽實踐。 教學意圖： 提高學生的設計制作能力。 五、展評 1.欣賞學生的作品，介紹自己的作品，引導從設計制作、方法材料、色彩搭配、創(chuàng)新點，遇到的問題、存在的問題等方面談談自己的創(chuàng)作意圖和感受。 2.評價其他同學的作品，提出不足和改進方案，評選：創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。 教學意圖： 開展互動式參觀交流活動，增強學生對創(chuàng)新的自信心與評價能力。 六、拓展 可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？ 教學意圖： 培養(yǎng)學生善于到生活中發(fā)現(xiàn)美的信息能力。 附送： 2019-2020年六年級美術上冊 色彩的純度練習（一）教案 北京版 課 時：1課時 教學目標：學習色彩的純度及色彩的三要素知識。培養(yǎng)學生對色彩學習的興趣。能利用高純度的色彩設計手提袋的圖案。 教學重點：掌握色彩的純度知識。 教學難點：如何運用純度高的色彩進行圖案設計。 學習材料：教師：色相環(huán)、繪畫工具。 學生：繪畫用具。 教學過程： 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 講授新課 學生實踐 小結(jié) 出示圖片，請學生找出圖片主要運用了哪些色彩？ 色彩有三個要素，我們已經(jīng)學習了兩個，有誰說說是什么？ 今天，我們來一起了解什么是色彩的純度。 板書課題。 一種顏色沒有其它的雜質(zhì)，就稱其為純度最高的色。紅色是純度最高的色相，橙、黃、紫等色在顏色中純度也較高，藍綠色在顏色中是純度最低的色相。純度越高，色彩越鮮艷。高純度的顏色加入灰色或其它顏色其純度就會降低，顏色越加越變混濁，即加入色越多，純度越低。 小結(jié)：畫家經(jīng)常采用純色進行創(chuàng)作。 觀察教材第6頁左下角圖，說一說紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的。 今天我們要利用高純度的顏色設計手提袋。 教師對本節(jié)課所掌握的知識點作一小結(jié)。 欣賞，并回答：紅、黃、藍。 色相：色彩的名稱。 明度：色彩的明暗程度。 從書中尋找答案。 純度：色彩的鮮艷程度。 從畫家的作品中，找出主要的顏色，并辨別顏色的純度高低。 運用已有的色彩知識，設計一個高純度的色彩圖案，并把作品粘在準備好的手提袋上。 引發(fā)學生學習的興趣。 舊知識的回憶。 學習色彩的純度及色彩的三要素知識。 提倡探究學習。 培養(yǎng)學生對色彩學習的興趣。 運用純度高的色彩進行圖案設計。 板書設計 色彩的純度練習 色相 色彩三屬性 明度 純度 教學反思 學生能夠了解色彩三屬性知識，對純度的理解非常容易。