2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 陽(yáng)光教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 陽(yáng)光教案 語(yǔ)文S版 　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字；正確,流利地朗讀課文. 　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字；正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容. 　　教具準(zhǔn)備：卡片,課件. 　　教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 導(dǎo)入 　　出示課件:陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地. 　　師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文. 板書(shū):6,陽(yáng)光 初讀課文,感知內(nèi)容 　　自由讀課文. 　　畫(huà)出生字. 　　了解大致內(nèi)容. 　　匯報(bào). 　　生字待教. 內(nèi)容. 　　看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈. 　　佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好. 　　佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了. 歸納內(nèi)容. 　　佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了. 學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片；學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字. 注意點(diǎn)撥： 　　邊音:累了 　　前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要 　　后鼻韻母:著zhao(著地) zhe(走著) 　　其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨 　　去掉拼音,測(cè)讀生字. 　　出示帶有生字的句子測(cè)讀. 　　佳子打開(kāi)房門(mén),趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上. 　　佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮. 　　佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái). 　　好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了. 書(shū)寫(xiě)生字：出示生字. 組詞. 　　講識(shí)記要訣. 　　(1)"口"字部:呀,啊,詠,其中"啊"是左中右結(jié)構(gòu). 　　(2)"木"字部:樓,樹(shù). 　　其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu)) 　　范寫(xiě)一兩個(gè)字. 學(xué)生書(shū)寫(xiě).：學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě). 評(píng)比.：出示好的示范；出示不夠好的講評(píng),指正. 正確,流利地朗讀課文.： 　　自由讀；　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.；　全班齊讀. 作業(yè)：認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字；朗讀課文. 第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文；　背誦最后一個(gè)自然段. 　　教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容；情感態(tài)度價(jià)值觀.；學(xué)習(xí)佳子的孝敬. 　　教具準(zhǔn)備:教學(xué)幻燈. 　　教學(xué)過(guò)程: 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě). 　　閃動(dòng),明亮,大樓,高樹(shù) 講講課文大致內(nèi)容： 　　課文講了誰(shuí)呀 　　佳子,奶奶. 　　她們做了一件是么事 　　佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):"還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了." 學(xué)習(xí)課文： 　　大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子. 讀一讀.： 　　講一講你喜歡的原因. 　　匯報(bào)學(xué)習(xí). 　　一學(xué)生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的第1,2,3,4段. 　　請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀. 　　請(qǐng)他們講講喜歡的原因. 　　陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的. 　　天氣多好啊! 　　大自然多美呀! 　　佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮. 　　(4)大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái). 　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀. 　　生評(píng)價(jià): 　　讀得好,讀出美的講講哪些地方讀得好. 　　a,"滿(mǎn)屋亮堂堂的"讀出了明亮. 　　b,"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗,佳子來(lái)到草地的動(dòng)作"打開(kāi)""趟過(guò)"讀出了佳子的快樂(lè). 　　c,"草地上開(kāi)滿(mǎn)了花兒"讀出了小鳥(niǎo)的快樂(lè),佳子的歡快. 　　師:大家評(píng)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好,快樂(lè)讀出來(lái). 　　一學(xué)生讀第4段. 　　請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀. 　　評(píng)價(jià)他們的朗讀. 　　請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因. 　　師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子. 　　想讀的讀;齊讀. 　　師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來(lái),讀給大家聽(tīng). 　　匯報(bào): 　　A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:"要是有陽(yáng)光,該多好哇." 　　B,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家. 　　(15)師引導(dǎo):多的陽(yáng)光啊! 　　多的孩子啊! 　　師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),這份善良呢 　　學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往) 　　師:大家還喜歡讀哪些句子 　　一學(xué)生讀佳子回家的段. 　　請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因. 　　請(qǐng)他再讀課文. 　　生評(píng)價(jià). 　　…… 　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心. 　　理解奶奶說(shuō)的話(huà):"好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了." 學(xué)生討論交流.： 匯報(bào)后師總結(jié).： 　　奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心. 　表演朗讀： 　　注意語(yǔ)言,動(dòng)作. 　作業(yè)： 　　背誦最后一個(gè)自然段. 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文 難忘的一天教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 　　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤? 　　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。 重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字。 　　　　　 2、正確流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。 教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹(shù)的身影嗎？還記得他說(shuō)過(guò)“”植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？ 　　　2、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？ 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、帶著剛才的問(wèn)題讀課文，思考。 　　　2、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。 　　　3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。 　　三、識(shí)字寫(xiě)字。 　　　1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。 　　　2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。 　　　 　可能用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以瘵帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。 　　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)： 　　　 　指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒： 　　　　A、獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫(xiě)ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入。 　　　1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀. 　　　2、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。 　　二、朗讀感悟。 　　　1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。 　　　2、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。 　　　3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題： 　　　　1）為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？ 　　　　2）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。 　　　　　圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。 　　　　　圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。 　　　　　最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？ 　　三、實(shí)踐活動(dòng) 　　　　通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。