2019-2020年二年級(jí)語文上冊 4《贈(zèng)劉景文》教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊 4《贈(zèng)劉景文》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、理解詩句的意思，體會(huì)詩中的含義。 　　　2、體會(huì)詩人的寫作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。 　　　3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。 　　教學(xué)流程： 　　一、回憶導(dǎo)入，明確主題 　　　1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎？（學(xué)生背誦相關(guān)片斷） 　　　2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗(yàn)。 　　　　　按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！? 　　　3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)劉景文》。 　　二、初讀古詩，感知詩意 　　　1、配樂范讀，想象畫面。 　　　2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？ 　　　3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。 　　三、賞析詩句，把握詩蘊(yùn) 　　　1、夏日荷花是什么樣子的？（當(dāng)學(xué)生說不清時(shí)，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。） 　　　2、秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”） 　　　3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會(huì)到了什么？ 　　　4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。 　　　?。ǔ鍪驹娋洌阂荒旰镁熬氂洠钍浅赛S橘綠時(shí)） 　　　　　讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？ 　　　?。▽W(xué)生說不出時(shí)，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實(shí)累累?！保? 　　　　　再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？ 　　四、誦讀全詩，體味詩情 　　　1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。 　　　2、討論：詩人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？ 　　　3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。 　　　4、補(bǔ)充句段，或?qū)懸欢卧挕? 　　　　　沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。 　　　　　雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。 　　五、抄寫古詩。 　　六、課外延伸。 　　　　查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊 5.采蘑菇的小姑娘教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 單　　元：第二單元——童年留影 板 塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《采蘑菇的小姑娘》是一首優(yōu)秀的歌曲，它以歡快的旋律和樸實(shí)清新的歌詞贏得了孩子們的喜愛，多年來傳唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代人，它給孩子們的童年帶來一抹燦爛的陽光、一片美麗的天空。通過這首兒歌，孩子們體會(huì)到勞動(dòng)是快樂的，收獲是喜悅的，分享是幸福的。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 正確、流利有感情地朗讀并背誦這首歌詞。 2. 正確認(rèn)讀十六個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。 3. 學(xué)唱這首歌曲。 過程與方法： 1. 播放歌曲，激趣促學(xué)。 2. 以唱促讀，想象兒歌所描繪的畫面。 3. 小組討論，解決自己不明白的地方。 4. 教師適時(shí)點(diǎn)撥，加深對課文的理解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)小姑娘善良、勤勞的美德，初步體會(huì)勞動(dòng)的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福。 重難點(diǎn)分析： l 本課生字較多，教師要多用一些方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。 l 本課所講情景是山區(qū)，對于平原地區(qū)的孩子理解可能困難一些，所以要多出示圖片讓學(xué)生理解。 課前準(zhǔn)備： 本文的歌曲錄音。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時(shí) 一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。 播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 同學(xué)們欣賞歌曲、交流感受：這首歌帶給你怎樣的感覺？從中你能體會(huì)到什么？ 二、揭示課題，板書課題。 歌中描繪的是一位怎樣的小姑娘呢？我們一起來認(rèn)識(shí)她吧！板書課題。 1. 學(xué)習(xí)“姑娘”和“蘑菇”兩個(gè)詞。出示“菇”、“娘”。 關(guān)注讀音變化： “娘”的本音是ninɡ，在“姑娘”中讀輕聲。 “菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”中讀輕聲。 2. 齊讀課題，讀準(zhǔn)輕聲。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1. 自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 　 2. 同桌互讀課文。 3. 分段朗讀課文。 4.出示帶生字的重點(diǎn)句子，小組內(nèi)反復(fù)讀。 5. 去拼音再讀句子，出示句子。 6. 采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法和渠道。 7. 出示摘蘋果識(shí)字，并給這些字組詞，試著說一句話。 8. 小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并給以評(píng)價(jià)。 9. 理解重難點(diǎn)詞語。 學(xué)生交流：有哪些詞語是自己不理解的？比如：趕集、鐮刀、蘑菇等。出示相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解平時(shí)不常接觸的詞語。 10. 選擇自己喜歡的方式朗讀課文。出示朗讀要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。 四、指導(dǎo)生字書寫。 1. 分析記憶字形。 教師鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來記字?？梢圆扇》诸愖R(shí)字的方法，根據(jù)字形分類記憶。 2. 書寫指導(dǎo)。 先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。 3. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。 4. 實(shí)物投影展示學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。 5. 及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中存在的問題，對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 6. 給生字組詞或用生字說一句話。 7. 練習(xí)：邊讀邊寫。 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 低年級(jí)的學(xué)生對輕聲感悟能力較差，老師要結(jié)合具體的語境適時(shí)實(shí)施教學(xué)。 要養(yǎng)成邊讀邊勾畫的習(xí)慣。 培養(yǎng)自學(xué)能力。 發(fā)揮同學(xué)的作用，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)字。 使學(xué)生的認(rèn)字能力有所提升，并得以確認(rèn)和規(guī)范。 通過對詞語的理解加深對課文的理解。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 第二課時(shí) 一、再讀課文，鞏固識(shí)字。 指名讀分段課文，再次熟悉課文。同時(shí)檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。 二、入情入境，深入理解。 學(xué)生自由讀文，同時(shí)思考。 出示學(xué)習(xí)提示： 1. 課文的主人公是誰？ 2. 她清早起來在忙些什么？ 3. 她是一個(gè)怎樣的小姑娘？你從哪里看出來的？ 三、交流感受。 1. 思考學(xué)習(xí)提示中的問題，在文中勾畫。 2. 小組中交流個(gè)人感受。 3. 以小組為單位匯報(bào)，全班交流。 4. 教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥。鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性感受。 出示：課文全文及小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。 四、擴(kuò)展延伸。 如果采蘑菇的小姑娘就在你面前 想對她說什么嗎？大 家一起說說吧。 五、學(xué)唱歌曲，練習(xí)背誦。 1. 學(xué)唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》。 出示全文，播放歌曲，邊聽邊唱。 2. 在反復(fù)誦讀、聽同學(xué)背誦的過程中，加深印象，教師指導(dǎo)背誦。 六、布置作業(yè)。 1. 抄寫生字詞。 2. 回家把這首歌唱給家長聽。 通過三個(gè)提問，對課文內(nèi)容有更深入的了解。 對課文進(jìn)行更深層的挖掘和提煉。 提高學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，同時(shí)對課文內(nèi)容也有了更進(jìn)一步理解。 通過學(xué)唱歌曲，加深印象，熟悉課文，為背誦做準(zhǔn)備。