2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 2教案 長春版.doc
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2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 2教案 長春版 教學目標: 1.知識與技能:學會本課9個生字,會認12個生字,有感情的朗讀并背誦這首詩歌。 2.過程與方法:運用多媒體課件,引導學生讀中感悟,想象課文意境,感捂背誦詩歌。 3.情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對媽媽的熱愛之情。 教學重點: 學會生字,讀中感受媽媽的愛。 教學難點: 理解背誦詩歌。 教學方法: 多讀感悟積累。 教具準備: 生字卡片、課件。 教學程序 設計意圖 備注 一、創(chuàng)設情境,故事引入 放錄音,聽故事,引入學文。 二、初讀課文 1.聽錄音讀,示范讀課文,感受詩歌意境。 2.學生自由仿讀小詩,像一想主要寫了什么? 3.自由讀詩,圈畫生字,小節(jié)。 4.檢查生字。 5.指導學生接讀小詩,把文章讀流暢,想象主要寫了幾件事?分別把媽媽的艾比做什么? 三、細讀品位 (一)學習第一小節(jié) 1.指學生讀詩,這節(jié)詩寫了什么? 2.你從詩中的那些詞語感受到了媽媽的愛。引導學生看圖結合實際理解。 3.怎樣理解“媽媽的愛是清涼的風”? 4.這時如果是你,你想對媽媽說些什么呢? 5.指導朗讀,抓住重點次與杜池對媽媽的愛的理解和感激之情。 (二)學習第二小節(jié) 1.指學生讀詩,想一想小節(jié)寫了一件什么事情? 2.你從詩中的那些詩句感受到了媽媽的愛? 3.指導朗讀,抓住重點詞語讀出對媽媽的愛和感激之情。 (三)學習第三小節(jié) 1.怎樣理解“母愛是冬天的火”“是純凈的河” 2.討論:從哪里看出“我長大了”?這和媽媽的愛有什么關系? 3.指導讀好每句話,表達“我”動的回報的心情。 四、擴展延伸 1.聯(lián)系生活實際,說說在你的記憶中,媽媽是怎么愛你的? 2.自己做詩。 媽媽的愛是清涼的風 媽媽的愛是這魚的傘 媽媽的愛是冬天的火 媽媽的愛是純凈的水 媽媽的愛是() 媽媽的愛詩() 配樂,有感情朗讀詩歌,還可以加上動作表演。 小結:老師希望你們在今后的生活中能多關心一下你的媽媽,多幫媽媽做一些事情,愿你們和媽媽更健康的生活。 第二課時 一、復習檢查: 1認讀字卡。 2開火車讀詞語。 用自己喜歡的方法識記生字。 二、指導書寫 示范些,學生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學生講要領,教師總結。 三、強調重點字的注意事項。 學生書寫,教師訂正。 小結 四、鞏固訓練。見課后。 故事激發(fā)興趣 培養(yǎng)自讀和預習能力。 讀中感悟,以讀促思,把閱讀與生活實際結合起來。 培養(yǎng)學生思維深度和廣度。 積累語言。 逐步培養(yǎng)學生自主識字寫字的能力。 附送: 2019-2020年二年級語文下冊 媽媽的愛 3教案 北師大版 教學目標 1.學會本課生字,認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過學文,理解有關媽媽的愛的句子,體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽,愛我們的祖國。 教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解有關媽媽的愛的句子。 教學難點 體會感受媽媽的愛,教育學生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽。 教學準備 課件、課文錄音帶、歌曲碟。 教學時數(shù) 三課時。 教學過程 一、抓住字眼談話導入。 師板書“愛”字,提問:看到這個字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結:在這么多的愛中,有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天,讓我們走進愛的話題,學習第二單元第一課《媽媽的愛》,導入新課。在愛的前面板書:媽媽的并齊讀課題。 (評價:學生在導入時融情入境,談到愛的話題,無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣) 二、理解課文培養(yǎng)情感 (一)初步感知激發(fā)情感 1.播放課文配樂錄音,激發(fā)情感,讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。 2.學生試讀課文,注意讀準字音,認識生字,新詞和長句子要多讀幾遍。 3.劃出課文中的生字,用已經掌握的方法識字。 (評價:培養(yǎng)學生獨立識字得能力,鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字,并在小組內互相交流,促進學生間的合作。) (二)檢查學情及時反饋 1.開火車認讀生字并組詞帶讀。 2.自由讀全文,分小組討論:課文把媽媽的愛比作什么? 3.指名說一說,引出并板書媽媽的愛是: 清涼的風 滴落的淚 遮雨的傘 責備的目光 親切的教誨 三、細讀課文體會情感 〈一〉、再讀全文,想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、滴落的淚、遮雨的傘、責備的目光、親切的教誨? 〈二〉、你們從小長這么大,你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答,學生選哪一節(jié),就從哪一節(jié)開始學,重點指導讀好一節(jié)。 指名讀,學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論:讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論:每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感(教師先范讀、然后學生試著體會讀,再指名讀,評一評 (評價:通過朗讀,生生互動、師生互動,讓學生懂得媽媽的愛是無私的。) 1.學習第一節(jié)。 (1)指名讀第一節(jié)。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是清涼的風) (2)提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳?(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳。) 理解“濕透”、“衣衫”的意思。 (3)告訴學生:啊,媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。 讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。 (4)教師范讀、指名讀、齊讀。 2.采取以上學習方式,讀好另外二節(jié)。 (1)指名讀。想一想:在這一節(jié)里,媽媽的愛指的什么?(媽媽的愛指的是遮雨的傘,媽媽的愛指的是滴落的淚) (3)理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 (4)要求學生讀出一定的語氣,感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些,教師范讀。 男生讀第二節(jié),女生讀第三節(jié)。 師:學到這里,我們知道了夏天媽媽給我扇風,雨天媽媽為我遮傘,生病了,媽媽為我著急。在我們的生活中,這是多么平常的小事。師問:你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎?(四人小組討論,相互說說)體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私,多么的偉大。 3.學習第四節(jié)略。 4.學習第五小節(jié)。 (1)小組討論學習:體會媽媽教育我們都是祖國的孩子,我們要從小愛我們的祖國。 (2)小組間進行朗讀比賽 (三)出示問題:四人小組討論:媽媽為我們付出這么多,我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教師小結板書:愛媽媽 三、總結全文激發(fā)情感 同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的,夏天,媽媽的愛是清涼的風;雨天,媽媽的愛是遮雨的傘;我們生病的時候,媽媽的愛是滴落的淚;當我們做錯事了,媽媽的愛是責備的目光,在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報媽媽,我們永遠永遠地愛我們的媽媽。 四、深化朗讀熏陶情感 學生有感情地品讀課文,并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。 五、齊唱歌曲表達情感 (播放歌碟)師生齊唱《世上只有媽媽好》 六、作業(yè): 1.寫一篇親情日記,思考:怎樣表達自己對媽媽的愛? 2.利用這次教育機會,召開家長親情會,并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。 附板書: 清涼的風 媽 遮雨的傘 愛 媽 滴落的淚 媽 的 責備的目光 媽 愛 親切的教誨- 配套講稿:
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