2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 失物招領(lǐng)3教案 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 失物招領(lǐng)3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。 2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。 3.反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。 教學(xué)用具 寫有“失物招領(lǐng)”的小黑板,媒體資源:多媒體課件《失物招領(lǐng)》,動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng):綜合生字》 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境。出示小黑板準(zhǔn)備好的“失物招領(lǐng)”啟示,請(qǐng)大家注意看:小黑板上說了什么?指名說后出示課題。 2.聽故事。播放課件《失物招領(lǐng)》的“初讀感知”部分內(nèi)容,播到第四自然段時(shí)關(guān)閉…… 設(shè)疑:一年級(jí)一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的? ?。ò鍟n題) 二、自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合) 1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。 2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。 三、識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字) 1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的? (學(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。) 此過程也可以結(jié)合課件《失物招領(lǐng)》的“認(rèn)讀感知”部分進(jìn)行。 四、朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率) 1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。 2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。 3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。 五、練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。) 引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)備”一詞說話。 ?。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。) 六、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。) 1.記字形。出示“同工?!比齻€(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。 2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。 3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補(bǔ)短。 此過程可用動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng):綜合生字》輔助完成教學(xué)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。) 1.教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。 2.師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。 二、朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。) 1.學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。 2.一年級(jí)一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西? ?。?)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。 ?。?)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀: 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。 如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。 3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的? ?。?)指名讀第七自然段,小組討論解疑。 ?。?)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了? ?。?)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。 如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。 如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。 4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。 指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練: 老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。 ?。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。) 三、練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力) 1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。 2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。 五、寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量) 學(xué)生重點(diǎn)練寫“才、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。 此過程可用動(dòng)畫課件《失物招領(lǐng):綜合生字》輔助完成教學(xué)。 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 失物招領(lǐng)教材分析 魯教版 教材分析 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想:你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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