2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21寓言二則—掩耳盜鈴1教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21寓言二則—掩耳盜鈴1教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 　　1.理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，借助注釋，理解寓言的內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 教育學(xué)生不能自欺欺人；使得學(xué)生懂得真理越出一步就會(huì)變成謬誤，如果做多余的事，就會(huì)徒勞無(wú)意的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　1.在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 教具： 幻燈 錄音 教學(xué)過(guò)程： 一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事。《揠苗助長(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》 二、教師邊幻燈出示圖片邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。 三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？ 　 （他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。） 四、釋題 　　　　掩耳：捂住耳朵。盜：偷。 　　　　掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。 五、理解故事內(nèi)容 　　1.指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。 　　2.讀第二自然段，想想、議議。 　?。?）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)，那他是想出一個(gè)什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”） 　?。?）那個(gè)人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)” ） 　　3.小結(jié)： 4.用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。（自欺欺人） 六、小結(jié)： 這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果只是欺騙了自己的人，所以說(shuō)是 自欺欺人。 七、學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。 八、布置作業(yè)。 例舉掩耳盜鈴的事例。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　掩耳盜鈴 　　　　想偷鈴鐺—————掩住耳朵—————被人發(fā)覺(jué) 　　　　　　　　　　 (自欺欺人) 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21寓言二則—畫(huà)蛇添足1教案 語(yǔ)文A版 一、創(chuàng)設(shè)情境 　　放《畫(huà)蛇添足》的現(xiàn)代文錄音，教師在前邊配表情，配口形，配動(dòng)作，如演“雙簧”一般，讓學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 　　師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅有趣的圖畫(huà)。（出示幻燈片，放映幻燈機(jī)。）同學(xué)們你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（引出課題——《畫(huà)蛇添足》。） 二、讀悟探究。 　　1.學(xué)生自由讀課文。（劃出生字） 　　2.師配樂(lè)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和句讀。） 　　3.找出“曰”字后的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？為什么喜歡？怎么讀出感情來(lái)？ 　 a.“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。 （范讀，齊讀，個(gè)別讀） b.“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，用不屑一顧的神情表 現(xiàn)出來(lái)。（齊讀，范讀，分組讀。） 三、問(wèn)答析疑 　　1.（課前，學(xué)生預(yù)習(xí)并提出問(wèn)題寫(xiě)在提問(wèn)卡片上。）教師把收集到的提問(wèn)卡整理歸 納分類(lèi)。 　　2.把上述“問(wèn)答”制成的幻燈片放映出來(lái)。 　 句子分析可采取答“記者”問(wèn)的形式，由一個(gè)學(xué)生代表記者，另一個(gè)學(xué)生回答， 教師在旁點(diǎn)撥，其余學(xué)生可以舉手提示，發(fā)表自己不同的看法。 　　3.播放音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)節(jié)奏有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意，思考故事的因 果聯(lián)系。（四人小組討論，匯報(bào)四人一致的看法。） 　　4.根據(jù)學(xué)生回答，形成板書(shū)。 　　5.靈活運(yùn)用。用“畫(huà)蛇添足”這個(gè)成語(yǔ)造句。教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們的作文，本來(lái) 結(jié)構(gòu)完整，可常常又添上一些廢話湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？ 四、遷移練習(xí) 師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)寓言嗎？有哪些？ （如：守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、自相矛盾） 放映一則《拔苗助長(zhǎng)》的寓言故事，學(xué)生看完后做后面出示的練習(xí)題。 五、信息共享 　 （教師事先準(zhǔn)備一些相關(guān)資料，學(xué)生在圖書(shū)室查找相關(guān)資料并摘抄下來(lái)，都制成幻燈片，開(kāi)設(shè)課堂“小網(wǎng)吧”） 指名一個(gè)學(xué)生做“網(wǎng)吧”小主人，管理資料。練習(xí)時(shí)碰到問(wèn)題可詢問(wèn)“網(wǎng)吧主人”， 查閱資料。想多了解一些課外知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、也可以查資料。如: 金點(diǎn)子 ——文言語(yǔ)句翻譯的四種具體方法 　　文言語(yǔ)句的翻譯可采用“留、換、補(bǔ)、刪”四種具體方法。 　　1.保留原詞。即凡人、事、物等名詞性的表意詞可以保留不動(dòng)。 　　2.改換詞語(yǔ)。即將文言中的單音詞換為相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音詞。 　　3.增補(bǔ)詞語(yǔ)。即將文言文中常省略的各種句子成分補(bǔ)充譯出來(lái)。 　　4.刪略詞語(yǔ)。即將文言中那些無(wú)實(shí)在意義的虛詞去掉不譯。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　 畫(huà)蛇添足 祠者賜酒——畫(huà)蛇飲之——蛇成添足——終亡其酒　 多此一舉 七、布置作業(yè) 背誦兩則寓言。