2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 不用文字的書(shū)和信 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 不用文字的書(shū)和信 2教案 北師大版 設(shè)計(jì)思路： 　　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行重難點(diǎn)字的分析。學(xué)生在低年段，多多少少了解中國(guó)漢字的發(fā)展由來(lái)，但是，在漢字出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄事情和通信的，學(xué)生大都不知道，因此我將此作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而達(dá)到理解課文、感悟課文；最后再將《語(yǔ)文天地》中的實(shí)踐活動(dòng)與之聯(lián)系（形成一節(jié)求知與口語(yǔ)交際、動(dòng)手繪畫(huà)相結(jié)合），讓孩子們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，其他各方面的能力也得到了訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊方法。 　　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)認(rèn)生字10個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、談話激趣，揭示課題。 　　師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)?lái)得是什么？（出示“書(shū)”“信”）生：一本書(shū)和一封信。板書(shū)：書(shū)和信 　　師；這里面都寫(xiě)滿了什么？（字、漢字、文字）板書(shū)：文字 　　師：我們上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇課文說(shuō)：漢字是世界上最古老的文字?？墒窃跐h字還沒(méi)出現(xiàn)的時(shí)候，人們是怎么傳遞信息的？（學(xué)生思考、討論） 　　生：那時(shí)候的人們是不交往的。 　　生：他們可以用語(yǔ)言交流。 　　生：他們可以送東西。 　　…… 　　師：你們知道那時(shí)候人們也有自己的書(shū)信，卻是不用文字的書(shū)和信，你們信嗎？（學(xué)生半信半疑）不信我們一起乘坐時(shí)光隧道去看看。 　　紅筆板書(shū)課題：不用 　　評(píng)析：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知中新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，抓住學(xué)生好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 　　 二、初讀課文，自主識(shí)字。 　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。 　　2.選擇自己喜歡的方法識(shí)字，。 　　3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，教師巡視，學(xué)生交流識(shí)字方法。 　　4.檢查學(xué)生掌握情況。學(xué)生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序（5段）集體評(píng)價(jià)。 　　評(píng)析：在學(xué)生已有識(shí)字能力和識(shí)字方法基礎(chǔ)上，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每個(gè)孩子的體驗(yàn)和認(rèn)知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)記，讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn)，編口訣記憶生字，互相教授，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。 　　 三、細(xì)讀課文，深入感悟。 　　1.師引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？ 　　生：通過(guò)讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。 　　師問(wèn)：你從哪兒知道的？ 　　生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。 　　教師及時(shí)抓住“結(jié)繩”一詞，（出示各色繩子）讓學(xué)生邊說(shuō)邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記……） 　　評(píng)析：用實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，直觀、形象，符合兒童的心理特征。 　　生：通過(guò)讀我知道了用貝殼也可以記事。 　　生：通過(guò)讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書(shū)。 　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣？個(gè)別讀、教師范讀、集體讀）…… 　　2.師總評(píng)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，講得很好，看來(lái)自讀的能力提高的很快?，F(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。 　　3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問(wèn)題再提出來(lái)，全班一起幫你。 　　4.教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。 　　分辨：分別，區(qū)別。 　　代替：學(xué)生聯(lián)系上下文理解因?yàn)橛秘悮び浭卤扔美K結(jié)記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結(jié)。 　　譬如：就是舉個(gè)例子，打個(gè)比方。（讓學(xué)生用譬如說(shuō)一句話） 　　嚴(yán)厲：嚴(yán)肅。（讓學(xué)生用嚴(yán)厲說(shuō)一句話） 　　5.學(xué)生有感情地朗讀課文。 　　6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書(shū)和信？ 　　評(píng)析：學(xué)生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的強(qiáng)烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。針對(duì)課堂時(shí)間有限，而學(xué)生提出的問(wèn)題較多的現(xiàn)象，讓學(xué)生先在小組中解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，老師在巡視時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，集體討論解決，在整個(gè)過(guò)程中教師注重保護(hù)學(xué)生好奇心，重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。 　　 四、拓展活動(dòng)。 　　1.師：現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎？（小組討論，個(gè)別匯報(bào)） 　　生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報(bào)，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)…… 　　2.想一想，將來(lái)人們還會(huì)用什么更加方便快捷的方式進(jìn)行交流？（同桌互說(shuō)，個(gè)別匯報(bào)） 　　3.教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師相信你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實(shí)，讓我們共同努力為我們的理想而奮斗。好嗎？ 評(píng)析：教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的遐想。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 不用文字的書(shū)和信 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握課文中的生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。 能力目標(biāo)： 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解古代人們用來(lái)幫助記憶和通信的一些方法。 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文收集信息、討論、體會(huì)古代人民的聰明才智，了解古代書(shū)信的不足之處和現(xiàn)代書(shū)信的便利之處，體會(huì)通信事業(yè)的飛速發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解古代人們記事和通信的一些方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)古代人民的聰明才智。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集古代人民記憶和通信的一些方法。 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通課文，掌握生字新詞。 2.整體感知課文內(nèi)容，了解在沒(méi)有文字以前人們的記憶和通信方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解沒(méi)有文字以前人們的記憶和通信的一些方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，剛看到課題，你心里有什么想法嗎？ 2.那預(yù)習(xí)了課文以后，你以知道了些什么呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 1、指名分節(jié)朗讀課文，注意做到正確、流利。隨機(jī)板書(shū)讀錯(cuò)和需要提醒的讀音。（譬p如） 2.練習(xí)讀學(xué)生沒(méi)有讀好或停頓不當(dāng)?shù)牡胤健? 3.出示生字新詞，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 4.有不理解的詞語(yǔ)嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解不懂的詞語(yǔ)意思。 三、初讀課文，整體感知。 1.再讀課文說(shuō)說(shuō)人類在沒(méi)有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶和通信的？ 2.匯報(bào)：人類在沒(méi)有文字之前曾經(jīng)使用一些什么方法幫助記憶少通信的？依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)古人類的記憶和通信的方法。 板書(shū)：記憶結(jié)繩穿貝殼 通信：用實(shí)物傳遞信息。 3.學(xué)生自由誦讀自己感興趣的記憶或通信方式把這種方法用自己的話介紹給好朋友聽(tīng)。 4.指名介紹書(shū)中介紹的記憶或通信方法，評(píng)出最佳講解員。 四、交流資料，擴(kuò)展文本。 全班交流自己課前收集到的古人記憶或通信的方法，教師予以補(bǔ)充介紹。 如：在墻上畫(huà)象形圖案、點(diǎn)狼煙、擊鼓等 板書(shū)： 不用文字的書(shū)和信 記憶：結(jié)繩、穿貝殼 通信：用實(shí)物傳遞信息 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古代人民的聰明才智。 2.通過(guò)討論，知道古代記憶和通信方法存在的不足；聯(lián)系實(shí)際，交流現(xiàn)代人記憶和通信和方法，體會(huì)到科學(xué)的飛速發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解古代人和現(xiàn)代人記憶和通信方式和區(qū)別，體會(huì)人類的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：分辨、譬如、老鼠、淘氣 2.說(shuō)說(shuō)古代人記憶和通信的方式。 二、思考課后習(xí)題1，了解古代記憶和通信方式的不足。 1.小結(jié)提部：我們已經(jīng)了解了古代記憶和通信的一些方法，那么，你認(rèn)為這些方法好嗎？又存在哪些不足呢？ 2.學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。（記憶容易混淆、容易遺忘、不便捷等，通信費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢(qián)，表達(dá)意思不太明確） 三、思考課后習(xí)題2，了解現(xiàn)代記憶和通信方式的便捷。 1.小結(jié)提問(wèn)：是啊，正因?yàn)橛辛瞬蛔?，人們才?huì)想辦法改進(jìn)，這樣，通信事業(yè)便一步步地發(fā)展起來(lái)。到了今天，人們的通信方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化莫測(cè)，那現(xiàn)代又有了哪些記事和通信方式呢？ 2.學(xué)生交流，互相訂正補(bǔ)充。 （用文字記事、在電腦上保存資料等；通過(guò)手機(jī)、可視電話、傳真，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等）。 四、比較體會(huì)。 1.從通信方式的飛速發(fā)展，你想到了些什么？ 2.人設(shè)想過(guò)將來(lái)的記憶和通信方式嗎？又會(huì)是怎樣的呢？ 小結(jié)：是啊，人類的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，科學(xué)的探索也是無(wú)止境的。只要大家熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，就能創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來(lái)。 五、布置作業(yè) 板書(shū)： 不用文字的書(shū)和信 信息時(shí)代 ↓ （科學(xué)無(wú)止境）