2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊 玩偶大本營教案 湘美版.doc

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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊 玩偶大本營教案 湘美版 教材分析 拿玩偶做游戲，曾是多少孩子生活中歡樂的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅，本課以具有童話寓意的“玩偶大本營”為課題切入，以兒童喜歡的玩偶為制作的表現(xiàn)內(nèi)容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的無窮樂趣。 我國木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進(jìn)木偶的頭頸，其他的手指分別伸進(jìn)木偶的衣袖，靈活地操縱，進(jìn)行有趣地表演。本課活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是源于這種與學(xué)生生活相關(guān)的傳統(tǒng)工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據(jù)基本形體展開聯(lián)想，使用多種材料，運(yùn)用手工的基本方法，制作出形態(tài)各異的手指偶，同時(shí)開展游戲與表演活動(dòng)。教材呈現(xiàn)的“豹子”玩偶，拓寬了指偶的表現(xiàn)形式，同時(shí)提供了多種材料的使用、表演方式等方面的選擇。 活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是利用蛋殼為主體材料制作玩偶。它取材簡便，制作難度小，適合兒童的身心要求和實(shí)際能力，且滲透著“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。啟發(fā)學(xué)生做出獨(dú)具風(fēng)格的蛋殼玩偶是教學(xué)的關(guān)鍵。其一，讓學(xué)生把由蛋的形體引發(fā)的聯(lián)想自由大膽地說出來，然后抓住要表現(xiàn)的人物或動(dòng)物的形體結(jié)構(gòu)特征，夸張地塑造；其二，作品《羊》為蛋殼的組合創(chuàng)作提供了范例；其三，通過破一破蛋形使聯(lián)想更豐富。蛋殼是脆性物質(zhì)，教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇柔韌性、可塑性強(qiáng)的材料來裝飾，如紙、布、毛線、緞帶、彩泥等。 與布袋木偶一樣，提線木偶也是傳統(tǒng)木偶的一個(gè)種類，表演時(shí)演員在高處通過懸線來牽引操縱。本課活動(dòng)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容是做吊線偶。用小紙盒或用毛線捆扎做成玩偶的頭部和身軀，然后用毛線做脖頸連接成基本形體。由于色彩繽紛的毛線是軟性材料，最適合做玩偶的四肢，這樣操縱起來可以使玩偶手舞足蹈。用軟硬適中的塑料果凍盒做腳，不僅方便學(xué)生剪洞穿線，還能使玩偶走起路來落地有聲。 本課的三個(gè)活動(dòng)，趣味性和愉悅性強(qiáng)，教學(xué)千引為貫穿其中，具有行動(dòng)突出的特點(diǎn)，適合中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望與要求。在教材內(nèi)容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，在教學(xué)過程中可通過不同方式解決學(xué)生對活動(dòng)重復(fù)的厭倦心理，教師亦可根據(jù)情況做出合適的調(diào)整。 教學(xué)目標(biāo) *運(yùn)用手工的基本方法做玩偶。 *在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。 *在游戲中發(fā)展語言表達(dá)和表演能力。 *培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)工藝的熱愛。 教學(xué)設(shè)計(jì) 通過看手指偶的“表演”，激發(fā)學(xué)生的興趣，或用ｆｌａｓｈ動(dòng)畫設(shè)置情境，把學(xué)生帶入“玩偶大本營”，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入活動(dòng)一的學(xué)習(xí)。接著可采用自學(xué)的方式動(dòng)手折、卷紙片，進(jìn)入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想時(shí)可從兩個(gè)方面入手，第一，聯(lián)想不同的形象；第二，同一形象不同的聯(lián)想。如：豬媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。由于人物形象大同小異，教學(xué)中可多欣賞一些動(dòng)物圖片以供學(xué)生做玩偶時(shí)參考。 活動(dòng)二可從欣賞教師做蛋殼偶入手，為了激發(fā)學(xué)生在形象思維方面的聯(lián)想和想像，提高制作興趣和創(chuàng)造熱情，教師的示范最好是“一體多變”，具體地說，以一個(gè)蛋殼為主體，所附加的造型部件不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另外一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。 活動(dòng)三的教學(xué)首先可以欣賞提線木偶表演的影像資料以激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝的探究興趣，產(chǎn)生動(dòng)手做一做的制作欲望。滿足學(xué)生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學(xué)生自主探究做吊線偶的基本步驟和方法。只要學(xué)生做出了吊線偶的主要形態(tài)即可。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看教材的文字提示、圖片說明，解決制作的難點(diǎn)。三個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)均可以進(jìn)行分組交流自己在活動(dòng)中體驗(yàn)到的制作與表演的樂趣與感受，用自評(píng)的方式介紹自己的玩偶，用集體評(píng)議的方式比一比誰做的玩偶有趣又新奇。最后，還可將三個(gè)活動(dòng)制作的玩偶集中起來進(jìn)行一個(gè)表演活動(dòng)，請家長或其他老師參加，大家一起自由評(píng)價(jià)與欣賞。 作業(yè)要求： 活動(dòng)一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當(dāng)?shù)难b飾，做幾個(gè)手指偶。 活動(dòng)二：以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。 活動(dòng)三：用毛線、紙盒等材料，做成有趣的吊線偶。操縱吊線偶，盡興地表演。 教學(xué)建議 *課前布置學(xué)生準(zhǔn)備好蛋殼，并提出相關(guān)要求：在蛋的兩頭分別用針或較尖的器具鉆洞，用嘴對準(zhǔn)一洞吹氣，使蛋黃、蛋清從另一洞中流出；因?yàn)榈皻ぽ^脆，建議學(xué)生用軟一點(diǎn)的紙包好，放入一小盒內(nèi)攜帶。 *做好的蛋殼玩偶提示學(xué)生想辦法平穩(wěn)放置，進(jìn)行展示。 制作吊線偶的材料可以讓學(xué)生根據(jù)方便實(shí)用的原則自主開發(fā)一些，比如：把紙條折疊成彈簧狀做玩偶的脖頸和四肢等。 *活動(dòng)三在制作時(shí)建議采用兩人一組合作學(xué)習(xí)的方式。 本課可以根據(jù)童話故事來制作玩偶，整個(gè)學(xué)習(xí)可安排３－４課時(shí)完成，前２－３課時(shí)學(xué)習(xí)制作玩偶，最后一課時(shí)編童話劇進(jìn)行表演。 *教師應(yīng)注意提醒學(xué)生，在制作玩偶時(shí)，尤為要引起注意的是把握住玩偶形象的鮮明特征，這樣做出來的玩偶才生動(dòng)有趣，演出才活靈活現(xiàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。 2、培養(yǎng)折疊細(xì)致的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識(shí)。 3、在玩偶人的過程中，體驗(yàn)游戲的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：各種偶人的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：材料的恰當(dāng)運(yùn)用以及制作的精致。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體可見、玩偶實(shí)物、示范用剪刀、膠棒，彩色紙等 教學(xué)過程： 第一課時(shí)　手指偶 一、游戲?qū)? １、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學(xué)了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！ ２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、探索體驗(yàn) １、請學(xué)生上臺(tái)來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結(jié)：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構(gòu)成的。 ２、課件出示制作步驟圖（如右），學(xué)生用自己手中的紙嘗試制作。 ３、反饋?zhàn)詫W(xué)成果，師：剛才在制作的時(shí)候，有什么問題嗎？師將學(xué)生不太懂的步驟進(jìn)行示范。 ４、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時(shí)候應(yīng)該細(xì)致認(rèn)真。 ５、課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進(jìn)行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個(gè)小偶人，它是怎么裝飾的？ ６、討論：你準(zhǔn)備怎么裝飾你的小偶人？ 三、學(xué)生制作 １、學(xué)生制作：要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)或者多個(gè)小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 ２、學(xué)生作業(yè)完以后可以到教室外面去準(zhǔn)備，表演。 四、表演，展示 １、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學(xué)生） ２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學(xué)生） 五、總結(jié)下課 第二課時(shí)　　蛋殼偶的制作 一、課前布置怎樣準(zhǔn)備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個(gè)小洞，然后用針或者筷子伸進(jìn)去攪動(dòng)里面的雞蛋，倒出來。 或者直接帶來煮好的熟雞蛋。 二、運(yùn)用多種材料制作蛋殼偶 第三課時(shí)　　吊線偶制作 一、用紙筒可以制作吊線偶（適應(yīng)于沒有帶齊材料的學(xué)生）將紙卷成筒吊起來。 二、用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戲環(huán)節(jié)可以兩個(gè)人合作表演，制作也可以兩人合作。 附送： 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊 生活離不開電話1教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種通訊工具，學(xué)習(xí)與通訊工具有關(guān)的知識(shí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身邊能找到的各種材料，設(shè)計(jì)制作電話。 3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過對話、討論、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種通訊工具，學(xué)習(xí)與通訊工具有關(guān)的知識(shí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用身邊能找到的各種材料，設(shè)計(jì)制作各種通訊工具。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：相關(guān)資料；范圖；范作；手機(jī)或?qū)χv機(jī)兩部。 生：自選一種繪畫工具；剪刀、膠棒、雙面膠、彩色紙、紙盒、油泥。 教學(xué)過程： 1.游戲： 小朋友們，今天我們來做個(gè)游戲。 先請同學(xué)們自己找一位好朋友結(jié)成對子。提出要求： （1）兩人先站在一起說一說悄悄話。 （2）再讓他們一個(gè)站在教室最前面，一個(gè)站在教室的最后面。再說一說悄悄話。（除了你的好朋友以外，你們兩之間的交談不可以讓第三個(gè)人聽見） 手機(jī)悄悄地交給其中的兩位學(xué)生，并要求他們在不讓別人發(fā)現(xiàn)的情況下利用手機(jī)進(jìn)行交談。 2.欣賞了解： （1）他們是用什么辦法讓對方聽見自己的聲音的？ （2）你知道手機(jī)屬于我們生活用具中的哪一類嗎？ （3）在通訊工具中，除了手機(jī)還包括那些呢？ （電話、手機(jī)、對講機(jī)、尋呼……） （4）電話究竟是以怎樣的構(gòu)造進(jìn)行通話、聽到聲音的呢？ 話將說話的聲音轉(zhuǎn)換為電流后送出。從話筒發(fā)送聲音后，振動(dòng)板會(huì)因?yàn)槁曇舻恼駝?dòng)而發(fā)生振動(dòng)，并轉(zhuǎn)換成電信號(hào)。用于聽聲音的聽筒會(huì)讓發(fā)送來的聲音的電信號(hào)帶動(dòng)振動(dòng)板，從而回復(fù)為原來的聲音。聲音的電信號(hào)通過電話線或經(jīng)由電波進(jìn)行發(fā)送。） （5）你知道世界上的一部電話是誰設(shè)計(jì)的嗎？ 1875年6月2日，美國人貝爾和他的助手華生設(shè)計(jì)、制造出了世界上第一部電話。1876年7月，在費(fèi)城舉辦慶祝美國獨(dú)立100周年的博覽會(huì)上，貝爾和華生表演了他們的發(fā)明成果。 （6）你還見過哪些有著特殊功能的電話？ 根據(jù)學(xué)生的回答展示各種不同功能的電話圖片。 3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作： （1）你想象中未來的電話，將是怎樣的呢？ （2）你將用哪些方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作呢？ （教師展示一些作品供學(xué)生參考） （3）讓我們也來做一會(huì)小小設(shè)計(jì)家，進(jìn)行一次“夢幻手機(jī)設(shè)計(jì)大賽”設(shè)計(jì)出能滿足更多人的不同需求的未來電話！ （4）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo) （5）提出要求： ①先將自己的想法畫下來，并標(biāo)明它的獨(dú)特之處。 ②利用彩色紙、紙盒、油泥等材料，將自己的設(shè)計(jì)制作出來。 ③展開想象，大膽制作，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，與眾不同。 4.講述： 師告訴學(xué)生這些作品是一種插接藝術(shù)，是立體造型藝術(shù)中的一種。 5.觀看： 學(xué)生觀看老師進(jìn)行插接制作。先用硬紙片剪一些基本形狀，如：圓形、方形、三角形、心形、花形、以及其他較簡單的圖形。在這些圖形的一邊剪開一道小口，就可以進(jìn)行相互插接了。 6.評(píng)價(jià)： （1）自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。 （2）向其他同學(xué)介紹自己的作品。 （3）評(píng)一評(píng)本組成員的作品，說一說好在哪里？ 7.欣賞： （1）小鵬友們做得真漂亮，老師這里還有許多有趣的作品我們一起來看一看吧！ （2）教師出示范畫： ①名家名作（圖片） ②運(yùn)用不同材料制作的作品 ③學(xué)生作品 教學(xué)建議： 教學(xué)過程多種選擇： 1.游戲： （1）傳話游戲： 教師講一句話請小朋友挨個(gè)傳一直傳到最后一個(gè)人。看一看結(jié)果有沒有變化。請小朋友們想一想有沒有更簡單的方法，讓最后一個(gè)小朋友能直接聽到老師的悄悄話。 （2）體驗(yàn)游戲： 教師在課前都制作一些土電話（即用兩個(gè)紙杯間用一根一米長的繩子穿起來，杯子就是話筒和聽筒，繩子就是電話線），讓學(xué)生自由進(jìn)行打電話游戲。體驗(yàn)打電話的樂趣和電話在生活中的作用。 2.了解知識(shí)： （1）第一臺(tái)手機(jī)有多大？ ①第一臺(tái)移動(dòng)電話于1985年制造。它是將電源和天線放置在一個(gè)盒子中，這樣可以移動(dòng)通信的電話誕生了。那時(shí)，還沒有“手機(jī)”這樣一個(gè)詞，由于它要像背包那樣背著行走，所以叫做“肩背電話”。當(dāng)時(shí)，其重量高達(dá)3公斤，非常重而且不方便。 ②與現(xiàn)在形狀接近的手機(jī)，誕生于1987年。這是距今16年前的事。與“肩背電話”相比，非常輕巧而且容易攜帶的移動(dòng)電話誕生了。盡管如此，重量仍有大約750克，與今天重約60克的手機(jī)相比，重量高達(dá)12至13倍。 ③手機(jī)逐漸變小。1991年時(shí)，手機(jī)的重量為250克左右；1996年秋，出現(xiàn)了體積100為立方厘米、重量100克的手機(jī)。此后又進(jìn)一步小型化、輕量化，xx年輕到了60克以下。1杯水的凈重是180克，所以它只有1杯水的三分之一重！ （2）電話與手機(jī)有哪些不同？ 家里的固定電話通過電話線連接?？匆幌码娫挋C(jī)的后面，知道插口外還伸出有一條線吧？聲音的電信號(hào)就是通過這條電話線發(fā)送的。 手機(jī)則不用電話線連接。它是用看不見的電波發(fā)送聲音。手機(jī)將聲音轉(zhuǎn)換為電波發(fā)出后，“基站”就會(huì)接收這些電波。然后通過電話線將聲音的電信號(hào)送給對方。手機(jī)并不是直接把電波送到對方的手機(jī)上。從“基站”到對方的手機(jī)，還要使用與普通電話相同的電話線。 （3）設(shè)計(jì)創(chuàng)作： 教師可以根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)介紹一些利用不同材料進(jìn)行制作的方法： 折紙：用折錢包的折法，折出手機(jī)。并用彩筆進(jìn)行裝飾。 （注意錢包是橫折，做手機(jī)要豎折） 紙盒：利用現(xiàn)成的紙盒，通過添加、剪切進(jìn)行制作。 油泥、陶土：它們可塑性強(qiáng)，可以直接拿來進(jìn)行造型。 泡漠板：利用厚薄不一的泡漠板，通過切割拼接進(jìn)行制作。 石膏板：利用石膏板的易刻性，進(jìn)行雕刻。 還可以利用各種食品，如：餅干、蔬菜…… 在設(shè)計(jì)上可以分兩可內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)外觀不同的電話：引導(dǎo)學(xué)生將電話設(shè)計(jì)成為自己喜歡的、熟悉的形象。 不同功能的電話：啟發(fā)學(xué)生對電話的功能進(jìn)行改進(jìn)。 （4）欣賞： 根據(jù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的要求選擇欣賞的圖片類型： 造型獨(dú)特的電話 有不同功的能電話 藝術(shù)家以電話為題材創(chuàng)作的作品 和電話有關(guān)的生活圖片（漫畫、廣告、新聞圖片） 運(yùn)用不同材料制作的作品 同年級(jí)學(xué)生的作品