2019-2020年一年級信息技術上冊 漢字輸入小技巧教案 清華版.doc

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2019-2020年一年級信息技術上冊 漢字輸入小技巧教案 清華版 教學目標： 1. 知識目標： ①學會使用隔音符號輸入無法正常輸入的詞語。 ②學會自造詞的方法，并使用它來提高輸入的速度。 2. 能力目標： ①培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識和能力。 ②培養(yǎng)學生通過輸入的技巧，正確、高速地輸入漢字的能力。 3. 情感目標： 能夠感受到探索研究出成果，體驗新知識帶來的“快”感。 教學重點、難點： 教學重點：隔音符號和自造詞的使用方法。 教學難點：隔音符號和自造詞的應用范疇。 教學過程： （一）觀看影片，發(fā)現(xiàn)疑問。 播放影片：《“失敗”的林林》前半部分。 [設計意圖：通過視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決之道。] 老師：爸爸看了林林通過飛信發(fā)過來的短信為什么還沒等到林林和媽媽呢？大家看一下，林林發(fā)來的短信內容是什么。 我和媽媽這就出發(fā)，你到先前路口等我們，一會見。 其實媽媽讓林林給爸爸發(fā)的短信原來的意思是： 我和媽媽這就出發(fā)，你到‘西安前路’路口等我們，一會見。 老師：怎么回事？難道是林林太馬虎了嗎？同學們，請你們也趕快打開寫字板試著輸入“西安前路”這四個字，看你輸入的文字是不是爸爸要的那句話？ [設計意圖：通過影片，引出一個大問號，并讓學生嘗試，同樣碰到了問題，激發(fā)起同學們解決問題的好勝欲望。] （二）帶著問題，自主探究。 老師：“看來同學們也遇到了同樣的問題。那有沒有什么辦法讓我們能夠按詞輸入這些字呢？” 1. 請同學們嘗試，找到能夠輸入這些有問題的詞的方法。 預設一：如果有人很快找出了辦法，請他來給大家講一講他的方法。 預設二：如果3分鐘還沒有同學找到辦法，教師提示大家回想一下我們語文課上，這樣的詞語拼音是如何寫的，請一名同學上前面給黑板上的詞：“西安”注音。Xi’an，引導學生回憶出隔音符號的舊知識，在鍵盤上找出最有可能是隔音符號的鍵來。 2. 你會了嗎？請你把“長安”和“晚安”輸入在寫字板上。 [設計意圖：學生遇到問題后，引導學生自主探究，同時通過學生與學生的交流以及教師的點撥回憶舊知識，利用知識的關聯(lián)與遷移解決問題。] （三）練習鞏固，總結規(guī)律。 1. 師：“看來同學們都掌握了隔音符號這個方法，那請同學們輸入下面的詞，看誰輸?shù)糜挚煊謱Α? 皮襖 饑餓 羅馬 晚安 余額 恩愛 坦克 去安排 2. 師：“這些詞中，有的可以直接輸入，有的就必須使用隔音符號才能正確按詞輸入。那你們沒有沒發(fā)現(xiàn)，什么樣的詞必須使用隔音符號才行呢？ （1）兩字以上的詞語。（板書：兩字以上） （2）后面的字沒聲母。（板書：零聲母） [設計意圖：解決問題，鞏固訓練，總結規(guī)律，上升到理論，使知識向能力方面轉化。] 3. 再給同學們2分鐘，沒輸完的同學請完成輸入，輸完的同學根據(jù)規(guī)律想一想，還有哪個詞需要用到隔音符號？ 如：巡案大人 （四）發(fā)現(xiàn)新招，自覺學習。 1. 接著看影片，你們猜一猜，劇中的小同學所說的小竅門有什么用？是怎么用的？ 老師：“林林用的小竅門叫自造詞，是智能ABC輸入法非常先進的一種功能，請試著輸入‘計算器’這個詞，看能不能通過簡拼方法快速輸入？如果不能，那怎么通過自造詞功能快速的輸入？”（板書：自造詞） 2. 學生嘗試，教師巡視，提醒學生多輸入幾次試試。 3. 預設一：請試出方法的同學演示，大家共同總結出方法。 預設二：無人試出方法，教師演示，學生總結出方法。 [設計意圖：通過影片，引起學生極強的學習欲望，因而能更深入地探索和嘗試，找到解決問題的方法。] （五）體驗成功，快樂教育。 1. 進行一個小型比賽，輸入黑板上這5名同學的名字。 共兩次，分別計時，看第二次輸入比第一次快了多少？ 張英浩 戴偉豐 李軼 杜昂 蔡文琪 [設計意圖：通過比賽，強烈感受到第二次利用自造詞功能輸入的速度空前提升，達到了不可思議的速度。] 2. 師：“大家討論一下，你覺得最適合自造詞這一功能的應該是什么樣的詞？ 反復使用到的人名、地名等。 3. 隨意輸入一些人名、地名，加深體驗速度感。 [設計意圖：總結應用范圍，以達到今后應用的目的。] 4. 你們猜一猜，使用了小竅門的林林是不是在輸入學生名字的比賽中獲得了冠軍？ 自造詞的詞庫在本機，新詞就存在了這臺計算機里。而別的計算機是需要重新自造詞的，除非你把這臺機子的詞庫找到，復制到另一臺機子上。 [設計意圖：完整結尾，活躍氣氛。擴展知識，思想教育。] 附送： 2019-2020年一年級信息技術上冊 海底世界教案 清華版 教學目標： 1. 知識目標： 能夠選擇和使用工具箱中的用顏色填充、噴槍工具為作品著色。 2. 能力目標： 培養(yǎng)學生有次序、有目的地觀察事物。 3. 情感目標： 激發(fā)學生對用計算機畫圖的興趣和創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛集體的精神，勇于表達自己的思想和情感。 教學重點： 為圖形著色的方法。 教學難點： 能準確的用橡皮工具修改畫面。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動及安排意圖 學生活動 導入： 新授： 練習 出示兩組圖片，對比使用了填充工具和沒有使用填充工具的圖片，有什么不同？ 學習“用顏色填充”工具的使用方法。 強調它必須是在封閉區(qū)域內使用，否則，顏料會從缺口處“流”到外面。如果不小心出現(xiàn)了這種情況，要馬上使用“撤銷”命令，取消填充的顏色。 鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)48種顏色的“大顏料盒”，用鼠標雙擊某個顏料塊，在彈出“編輯顏色”的對話框中可以選擇更多顏色。 學習用“放大”工具查看圖形，重點讓學生觀察幾個放大倍數(shù)，圖形放大后該怎么查看？ 在老師給出的圖片作品中練習用顏色填充和用“放大”工具查看圖形 激發(fā)學習興趣，知道使用了填充工具和沒有使用在效果上有什么不同。 學生分組觀察，請先觀察到的組到前面來演示。 導入： 新授： 出示兩組圖片，對比使用了噴槍工具和沒有使用噴槍工具的圖片，有什么不同？ 1. 學生要通過觀察發(fā)現(xiàn)：用“噴槍”工具可以在鼠標經(jīng)過的地方噴涂顏色，拖動鼠標的速度決定了噴涂顏色的濃度，拖動鼠標的速度決定了噴涂顏色的濃度。這里，教師將按動小鍵盤區(qū) 的+和—，改變噴嘴大小的方法介紹給學生 2. 學生比較后進行討論： 使用顏色填充和噴槍兩個工具的使用方法、著色效果，怎樣正確合理的使用兩個工具？ 本節(jié)課以學生分組根據(jù)教材自學為主，教師只起輔助作用。 工具 填色方法 著色效果 用顏色填充 在封閉區(qū)域內單擊鼠標 色彩均勻 噴槍 在任意位置拖動鼠標 顏色有深有淺 導入： 新授： 練習 本節(jié)課我們來學習使用“橡皮工具”，來增強我們的繪圖能力。 學生看書自學，分小組完成老師布置的任務。 學生自學后在教師的指導下總結出以下方法： 例5： 1. 普通橡皮工具要選背景色，即橡皮顏色 2. 拖動鼠標左鍵，可以用背景色擦除任意顏色。 例6： 1. 顏色橡皮工具既要選背景色，也要選前景色。 2. 拖動鼠標右鍵，只能用背景色擦除指定的前景色。 學生討論后比較：“普通橡皮”和“顏色橡皮”在使用方法及功能上有什么不同？ 本節(jié)課以學生分組根據(jù)教材自學為主，教師只起輔助作用。 橡皮工具 擦除方法 功能 普通橡皮 拖動鼠標左鍵 用背景色擦除任意顏色 顏色橡皮 拖動鼠標右鍵 用背景色擦除前景色