2019-2020年四年級英語下冊 Unit 2 第四課時教案 人教PEP.doc

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2019-2020年四年級英語下冊 Unit 2 第四課時教案 人教PEP 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.能夠聽，說，讀，寫四個動詞詞組。 　　2.能夠理解，認(rèn)讀句子“Its time to....”能在現(xiàn)實生活中靈活運用并力求做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。 　　3.能夠跟隨錄音吟唱Lets chant中的歌謠。 　　4.能夠基本理解Story time中的故事內(nèi)容。 　　【教學(xué)重點】 　　1.句型：Its time to.... 　　2.詞匯：四個動詞詞組。 　　【教學(xué)難點】 　　1.對四個動詞詞組的掌握。 　　2.句型“It’s time to…”，學(xué)生剛學(xué)過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進(jìn)行比較教學(xué)。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　1.教師準(zhǔn)備與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖和錄音帶。 　　2.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎勵的小禮物。 　　【教學(xué)過程】 　　Step 1:warm-up 　　1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，并做簡單的Free Talk。 　　2.教師和學(xué)生玩游戲“看看誰的反應(yīng)快”。 　　教師給學(xué)生出一些10以內(nèi)的數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。教師對反應(yīng)最快的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎勵。 　　Step 2: Presentation 　　1.教師和學(xué)生玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答Its ... oclock．Its time for.... 　　2.教師做出7: 15的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Its 7: 15．教師接著問： is．Where do you go? 學(xué)生回答：We go to school．教師由此導(dǎo)入句型Its time to go to school． 　　3.教師隨機(jī)將這句話寫在黑板上，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生跟讀。然后以同樣的方法教授其他詞組。 　　4.教師播放媒體資源“Let’s learn”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生邊看邊跟讀。注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。 　　5.教師再播放一遍錄音，讓學(xué)生聽錄音，自由聽說。教師繞教室走動，給學(xué)生積極的幫助。之后，教師播放媒體資源的練習(xí)部分，和學(xué)生一起在練習(xí)中鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，以便在第一時間將錯誤解決，對于知識的掌握起了很好的促進(jìn)作用 　　 　　6.教師可采用A部分Lets do的形式操練新的句型。 　　7.教師播放PPT中“Story time”的內(nèi)容。 　　學(xué)生看錄像，聽故事。看完之后，教師可以和學(xué)生進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄別人。最后請學(xué)生模仿跟讀和分角色朗讀。并對活動中積極優(yōu)秀的同學(xué)給予一定形式的獎勵。 　　Step 3: Practice 　　1.教師播放PPT中有關(guān)這一課時的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生通過當(dāng)堂練習(xí)，消化所學(xué)的知識點。 　　 　　2. 播放Lets chant中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。 　　3.之后根據(jù)歌謠做相關(guān)練習(xí)“拖單詞”和“拖圖片”，強(qiáng)化內(nèi)容記憶。 　　 　　Step4: Summary 　　教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點，回顧學(xué)過的知識內(nèi)容。 　　Step5: Homework 　　1.熟練掌握本課時的重點知識內(nèi)容。 　　2.和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。并把今天學(xué)的chant 和英語故事表演給他 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Unit 2(1)教學(xué)反思 蘇教牛津版 本節(jié)課最主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會hair, head, eye, ear, nose, mouth，和句型Who’s the … with…? He’s / She’s my…在本節(jié)課中，筆者在整個教學(xué)活動中利用多媒體教學(xué)，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行。充分調(diào)動、發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在英語教學(xué)中使學(xué)生身臨其境，高度參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，實現(xiàn)學(xué)與教的互動。 一、動口、動手、動腦，讓學(xué)生聰明地學(xué) 筆者設(shè)計了如下活動，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生在動口、動手、動腦的同時，理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了師生拍手共唱英語歌的活動，創(chuàng)設(shè)了師生共同參與的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動起來，從而自然地引出我們的老朋友Mike。 在學(xué)習(xí)新單詞的環(huán)節(jié)，筆者不是簡單的呈現(xiàn)新單詞，而是由學(xué)生逐個貼出各個身體部位的圖片，組成一個男孩的頭像，學(xué)生的好奇心、求知欲被充分地激發(fā)和調(diào)動起來，他們會帶著積極的心態(tài)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在鞏固所學(xué)的單詞時，用Touch your…的游戲，能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，變被動地接收知識為主動地獲取知識。 二、與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生靈活地學(xué) 學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際。為了使學(xué)生能夠?qū)W以致用，筆者設(shè)計了以下活動： 為了使學(xué)生很好的運用with，筆者搜集了一些學(xué)生喜愛的有明顯特征的卡通人物，這樣使枯燥、單調(diào)的單詞記憶過程變得新奇而有趣。 在鞏固操練環(huán)節(jié)筆者選取老師或本班學(xué)生的舊照片作為語言交流的素材，這些都是學(xué)生熟悉的，他們會倍感親切，積極參與，自主學(xué)習(xí)。“猜猜他 / 她是誰？”的游戲，讓學(xué)生快速記住人物特征進(jìn)行交流，最后還插入一張“未知”的照片，打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，也充滿了趣味性。 三、遵循語言規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué) （1）從單詞到句子再到簡單的對話，循序漸進(jìn)。 從簡到繁、從易到難是語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。整節(jié)課筆者始終遵循這一語言教學(xué)規(guī)律，從引出單詞，到學(xué)生運用新單詞，從理解with,到用 with說詞組，到看圖用with提問，到最后要求學(xué)生根據(jù)提供的素材用英語進(jìn)行交流，層層深入，循序漸進(jìn)。 （2）注重語言教學(xué)的每個細(xì)節(jié) 在教學(xué)新單詞過程中，不僅使學(xué)生聽懂、會說、會讀、會寫新單詞。而且教會學(xué)生正確運用所學(xué)的單詞。使學(xué)生理解hair是不可數(shù)名詞，學(xué)會用hair；幫助學(xué)生掌握an eye, eyes, an ear, ears的用法。 總之，本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊連貫，學(xué)生在輕松與和諧的氛圍中體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué)還存在一些有待改進(jìn)和完善的地方。比如：教師在注重培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的同時，也要適當(dāng)關(guān)注學(xué)生書寫方面的指導(dǎo)。