2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 李時(shí)珍夜宿古寺 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 李時(shí)珍夜宿古寺 2教案 蘇教版 教學(xué)要求：s 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 　　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 　　　1.同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書(shū)《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。 　　　2.通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。 　　　3.今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺。 二、質(zhì)疑 　　　1.指名學(xué)生朗讀課題 　　　2.讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢？請(qǐng)學(xué)生回答。 　　　3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。 三、學(xué)生自學(xué)課文 　　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。 四、檢查學(xué)生自學(xué)情況 　　　1.出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀 　　　2.分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍 　　　3.交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。 五、理清文章的主要段落大意 六、朗讀課文 七、生字教學(xué) 八、布置作業(yè) 　　　1.朗讀課文 　　　2.完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1.今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16.李時(shí)珍夜宿古寺 　　　2.讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 二、教學(xué)課文第一、二節(jié) 　　　1.指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié) 　　　2.你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店） 　　　3.從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？ 　　　4.從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流） 　　　5.是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。 　　　6.齊讀第一、二節(jié) 三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié) 　　　1.是的，前不見(jiàn)村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹(shù)叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片） 　　　2.小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫(xiě)古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)！ 　　　3.學(xué)生朗讀，做標(biāo)記 　　　4.交流： 　　一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。 　　　5.讀了這幾句話，，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險(xiǎn)等等） 　　　6.你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？ 　　　7.讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)——厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！? 四、分析課文5-12節(jié) 　　　1.為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！ 　　　2.小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。 　　　3.學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。 　　　4.交流： 　　　　非常仔細(xì) 　　　　● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。 　　　　● 出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看 　　　　● 抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì) 　　　　● 朗讀體會(huì) 　　　　非常愛(ài)勞動(dòng)人民 　　　　● 抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì) 　　a. 李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦？） 　　b. “恩，長(zhǎng)年累月地------值得的。”（兩組對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）　 　　c. “龐憲，趁著大好-----記下來(lái)吧。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么？ 　　 5.寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。 五、拓展說(shuō)話 　　　1.同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)） 　　　2.正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的： 　　　　　忍冬花初開(kāi)時(shí)，-----消暑解寒。 　　　　　胭脂草------治蟲(chóng)咬傷。 　　　　　刀豆子-----治呃逆。 　　　　　雞腸草------ 　　　3.你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！ 　　　4.中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？ 六、總結(jié)課文 　　讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！ 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 李時(shí)珍教學(xué)實(shí)錄 浙教版 一、導(dǎo)言 　　師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長(zhǎng)的五千年歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開(kāi)我們很久很久，但他們的動(dòng)人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰(shuí)呢？ 　?。ò鍟?shū)）李時(shí)珍。 二、出示像片、介紹人物 　　你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片） 　　師：誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是怎樣的人？ 　　出示小黑板（１） 　　湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家 　　生：我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍是湖北蘄春人，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。 　　生：出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。 　　生：李時(shí)珍是出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫(xiě)了一本書(shū)叫《本草綱目》。 　　師：大家說(shuō)得都非常好！那么現(xiàn)在誰(shuí)能把“《本草綱目》”這個(gè)詞放在句子的最前面再說(shuō)一說(shuō)？ 　　生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)的。 三、檢查預(yù)習(xí) 　　1.指名分節(jié)讀課文。 　　要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。 　　思考：課文主要寫(xiě)李時(shí)珍什么事？ 　　2.出示小黑板（2） 　　那時(shí)候，行（xing hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing hang)業(yè)。 　　師：多音字讀哪個(gè)音？是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。 　　（學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。） 　　師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)?！笆来嗅t(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。 　　師：“鄙視”是什么意思？ 　　生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。 　　師：出示小黑板（3）： 　　有一回，父親遇到個(gè)疑難病癥，一時(shí)想不出有效的藥方，李時(shí)珍輕聲地說(shuō)了一個(gè)古方，父親一聽(tīng)，正是對(duì)癥良方。 　　師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？ 　　生：都有“方”，都是藥方。 　　生：“古方”指古老的藥方。 　　生：“對(duì)癥良方”的“良方”指好的藥方。 　　師：“對(duì)癥良方”的“癥”指什么？ 　　生：這個(gè)“癥”指疑難病癥。 　　師：“疑難病癥”是什么意思？ 　　生：難治的病，難以判斷的病。 　　師：這兩段話在哪一小節(jié)？ 　　生：第二小節(jié)。 　　師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考： 　　為什么李時(shí)珍能說(shuō)出良方？ 　　生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。 　?。ㄌ幪幜粜?，暗自記下） 　　師：正因?yàn)槿绱?，父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫(xiě)他學(xué)醫(yī)。 　　（板書(shū)：學(xué)醫(yī)） 　　師：本文主要寫(xiě)了李時(shí)珍什么事？ 　　生；這篇文章主要寫(xiě)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫(xiě)《本草綱目》。 　　四、分節(jié)讀課文，說(shuō)出各節(jié)意思 　　師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。 　　師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。 　　師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。 　　師：齊讀最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講什么。 　　師：哪幾節(jié)同編書(shū)有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫(xiě)編書(shū)。 五、講讀重點(diǎn)段 　　師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第三節(jié)。 　　思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？ 　?。ㄗx后提問(wèn)） 　　師：這一節(jié)共幾句話？ 　　生：共有四句話。 　　師：分小組讀四句話，再思考提問(wèn)。 　　師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講。 　　這一句說(shuō)了李時(shí)珍在行醫(yī)的同時(shí)研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫(yī)”承接上文研究“藥物引起下文，起過(guò)渡作用。 　　另三句證講什么？（請(qǐng)三位同學(xué)上么講） 　　生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。 　　生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說(shuō)明他時(shí)時(shí)想著病人。 　　生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書(shū)。 　　師：“完善”指什么？ 　　師；李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書(shū)？ 　　生：為了病人不吃錯(cuò)藥。 　　生：因?yàn)榕f的藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)。 　　生：因?yàn)槔顣r(shí)珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見(jiàn)到病人因吃錯(cuò)藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書(shū)。 六、練習(xí) 　　1、組詞接龍。 　　2、出示小黑板（4） 　　藥______ 藥_______ 藥______ 藥_________ 　　_______方________方_______方_________方 　　（1——4組)說(shuō)“藥”，（5—8組）說(shuō)“方”，每人說(shuō)一個(gè)，先說(shuō)書(shū)上的，再擴(kuò)展書(shū)外，小組討論。