2019-2020年五年級語文上冊 師恩難忘 2教案 蘇教版.doc

《2019-2020年五年級語文上冊 師恩難忘 2教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文上冊 師恩難忘 2教案 蘇教版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 師恩難忘 2教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 　　1.齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。 　　2.師生交流劉紹棠的情況。 二、初讀全文、整體感知 　　1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 　　2.檢查讀詞及課文的情況。 　　3.師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？ 　　4.小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 　?。ㄒ唬┙鉀Q故事： 　　　1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？ 　　　2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎？說說理由。 　　　3.田老師上課愛編故事，對“我”有什么影響？請結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。 　　　4.教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。 　　　5.師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對我有什么影響呢？ 　　　　　開了竅；怎么讓我開竅的？ 　　　6.師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績，你想對田老師說點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評價(jià)。 　　　　　學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。 　　　　　師：是啊，田老師在文學(xué)方面對我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘） 　　　7.小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深” 四、總結(jié)全文 　　　1.學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師? 　　　2.說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。 　　　3.你想對教過自己的老師們說幾句話嗎? 　　　　結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。 五、布置作業(yè) 　作業(yè)超市： 　 1.寫自己的恩師： 　2.閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)歐文）《師恩難忘》（梁曉聲） 　　　　 　《我的老師》（賈平凹） 　3.搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。 　　　　　　　　　　　 　　師恩　　　　　難忘　　　　　　?。▌⒔B棠） 　　　　　　　　　　　　　 編故事　　　　行禮 　　　　　　　　　　　　　 讓我入迷　　　感念 　　　　　　　　　　　　　 讓我開了竅　　終生難忘 　　　　　　　　　　　　　 師生情深 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 師恩難忘 4教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能較好地理解課文。 2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。 3.培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例的寫作方法。 2.學(xué)習(xí)作者在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作手法。 導(dǎo)入： 有人說“教師是人類靈魂的工程師”，有人說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，不錯(cuò)，古往今來，為師者培養(yǎng)了一代又一代的人才，使得知識得以傳遞，文化得以傳承，他們將師恩灑遍人間。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目是《師恩難忘》，讓我們看一看，作者筆下的師恩指的是什么？又為什么讓他如此難忘。 一、感知大意 通讀全文，思考田老師是一位怎樣的老師？你從哪里可以看出來？【他年紀(jì)很輕，才華出眾，組織能力強(qiáng)，上課生動(dòng)有趣，喜歡編故事】 課文重點(diǎn)抓住了田老師的哪個(gè)特點(diǎn)來寫作？是年紀(jì)輕還是編故事教學(xué)？在哪幾個(gè)自然段中充分體現(xiàn)？（編故事。3～6自然段）關(guān)于自然段的講解。 二、精讀感悟 1.課文第三段中的小詩請同學(xué)們讀一下。這首小詩對在座的各位來說是很簡單的，但對剛?cè)雽W(xué)，大字都不識一個(gè)的小朋友來說就不那么容易了。 2.田老師有沒有讓他們?nèi)C(jī)械地死記硬背??？（沒有。）死記硬背也許能記住，但是枯燥無味，而且很可能沒多久就又忘記了。田老師是怎樣把這首小詩教給學(xué)生的呢？（“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來”）請同學(xué)們把“念”“講”“編”圈起來。這就是田老師特有的教課方式。 3.田老師編的故事有沒有吸引力啊？（有）為什么？（因?yàn)闀r(shí)隔40年，“我”依然記得并寫進(jìn)了這篇文章）這是一個(gè)怎樣的故事呢？我請一位同學(xué)起來有感情地朗讀這個(gè)故事，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？（不要只滿足一己之私，要常常為他人著想）學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，田老師不僅以輕松的講故事的形式把知識傳授給了學(xué)生，還抓住機(jī)遇，使學(xué)生們明白了做人的一些道理，真可謂一箭雙雕??！既教了書，又育了人。 4.讓我們一起朗讀課文第五自然段，看看作者是怎樣的為田老師的課而著迷的。請同學(xué)們?nèi)Τ瞿艽碜髡呗牭萌朊缘亩陶Z（身臨其境、仍在發(fā)呆、我才驚醒）從這些詞語中，我們?nèi)菀拙涂梢钥闯?，作者?dāng)時(shí)聽得入迷了，而這又反過來證明了a、田老師的教課方式很受學(xué)生歡迎，效果也很好；b、田老師的口才、文筆很好。 5.田老師不只是在教授那首小詩的時(shí)候使用了他獨(dú)有的輕松的教學(xué)方法，我們看第六自然段，“那時(shí)候的語文叫國語?！毕旅娲蠹乙黄鹱x“田老師……滋潤著我?！蓖瑢W(xué)們，要把枯燥的東西編成有趣的故事已經(jīng)是非常不容易的了，何況田老師還要每講一課就編一個(gè)生動(dòng)的故事。其中的用心良苦可見一斑。田老師一定做了充分的準(zhǔn)備，我們仿佛可以看見他就著昏黃的燈光伏在桌案上認(rèn)真地備著課。田老師用他的才華編成上千個(gè)故事，如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著“我”。我們想象一下，如果沒有當(dāng)初田老師賜予“我”的這如春雨點(diǎn)點(diǎn)般的恩惠，“我”還會(huì)成為作家嗎？也許會(huì)，但很有可能就不會(huì)了。作者這里用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”這個(gè)比喻說明了田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出了對田老師的贊美。（記） 三、體會(huì)其情 1.田老師在文學(xué)方面對“我”影響這么大， 40年后“我”再次遇見他又是怎么做的呢?（“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心里，播下了文學(xué)的種子”）此時(shí)的“我”已是將近50歲的人了，而且還是個(gè)知名度非常高的作家，為什么還“我”還會(huì)像個(gè)小學(xué)生一樣給田老師行禮呢？從“恭恭敬敬”這個(gè)詞你讀出了什么？（是的，作者對田老師是尊敬和感激的）請你把這兩句讀一下，要讀出作者對田老師的尊敬和感激。<同學(xué)互評并再讀> 2.“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘?！闭埻瑢W(xué)們注意這兩個(gè)“樹”字。它們的意思是相同的嗎？（不同。第一個(gè)是種植的意思，第二個(gè)是培養(yǎng)、栽培、培育的意思。）整句話的意思是樹木成材需要十年的時(shí)間而培育人才卻要上百年的時(shí)間說明培養(yǎng)人才之難，也說明培養(yǎng)人才是半年大計(jì)，不容忽視。 “十年樹木，百年樹木”提醒我們永遠(yuǎn)都不要忘記老師的教誨之恩。文章最后一個(gè)自然段既總結(jié)了全文，點(diǎn)明了中心，又照應(yīng)了題目“師恩難忘”。（記） 板書： 師恩難忘 劉紹棠 年輕 有才華 組織能力強(qiáng) 上課有特色 （口才好 文筆好） （編故事）