2019-2020年四年級科學(xué)上冊 讓運(yùn)動的物體停下來 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 讓運(yùn)動的物體停下來 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能設(shè)想出多種使運(yùn)動著的物體停下來的方法；能夠設(shè)計實驗證明自己的設(shè)想是否正確；能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。 2．能在設(shè)計實驗過程中，與其他同學(xué)交流想法；能從不同的角度看待摩擦力對人類的影響。 3．能用實驗說明物體在力的作用下由運(yùn)動變?yōu)殪o止；能意識到阻礙物體運(yùn)動的力為阻力。 4．能舉出三個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小磨擦的。 材料準(zhǔn)備： 乒乓球、紙風(fēng)車、自行車圖片、磨擦的多媒體課件等。 教學(xué)重點、難點： 能意識到阻礙物體運(yùn)動的力為阻力。 課時安排： 用1課時。 教學(xué)過程： 一、讓運(yùn)動的物體停下來 活動目標(biāo)： 1．能設(shè)計出多種讓運(yùn)動的物體停下來的方案，并通過實驗驗證自己的方案是否正確 2．能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。 3．能從實驗現(xiàn)象中，歸納出運(yùn)動的物體在阻力的作用下會停下來。 4．能夠與其他小組交流假設(shè)和實驗方法，并找出最好的辦法。 實施過程： 1．以小組為單位進(jìn)行，每組2人，活動時間為20分鐘。按照提出問題、設(shè)計方案、實驗、交流、思考與結(jié)論的過程進(jìn)行探究。 2．活動開始，教師提出問題，使學(xué)生明確活動的任務(wù)：你能用幾種方法讓運(yùn)動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？ 3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想出各種使運(yùn)動的小還應(yīng)、風(fēng)車、自行車停下來的方法。比如：讓小球停下來可以采用手壓、物體擋、磁鐵吸，在前面放一塊毛巾、挖空心思一個坑，還可以讓小球自己慢慢地停下來等。 4．分組實驗。教師提示學(xué)生，可以在球體上添加別的物品，可以改變底面的形狀。要求學(xué)生把實驗的方法、現(xiàn)象、結(jié)果記錄下來。 觀察記錄表 內(nèi)容 方案 實驗 什么力 讓運(yùn)動的小球停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動的風(fēng)車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 5．交流評價。實驗結(jié)束后，分組交流各自的做法及觀察到的現(xiàn)象。評出采用方法最多而奇特的小組。鼓勵學(xué)生在討論時用到風(fēng)力，彈力、重力、引力等術(shù)語。 6．集體研討。教師提問：為什么這些方法都可以使運(yùn)動的物體停下來？先讓學(xué)生試著得出結(jié)論，再指導(dǎo)學(xué)生用阻力和摩擦力進(jìn)行概括。 二、感受摩擦力 活動目標(biāo)： 能夠通過實驗感受摩擦力的存在，辨別摩擦力的大小和方向。 實施過程： 1．此活動二人一組，活動時間約10分鐘。 2．活動開始前，提出任務(wù)：生活中到處都有摩擦力，你能找到它們嗎？怎樣才能感受到摩擦力的存在？ 3．鼓勵學(xué)生討論，說一說摩擦力是否存在。教師提供有關(guān)的材料，幫助學(xué)生設(shè)計體驗?zāi)Σ亮Φ膶嶒灧桨浮? 4．要求學(xué)生做一做，體驗?zāi)Σ亮Φ拇笮『头较?，并把實驗結(jié)果與同學(xué)交流。除了教材中的提示，還要讓學(xué)生用測力計測量在不同光滑程度的平面上拉動物體前進(jìn)的力，從而體驗?zāi)Σ亮Α? 三、磨擦的利與弊 活動目標(biāo) 1．能找出生活中存在的有益磨擦和無益磨擦的實例。 2．能提出更多的增大有益磨擦和減小無益磨擦的方法。 3．能體會到有益磨擦和無益磨擦對生活和技術(shù)的影響。 4．能大膽想象如果沒有摩擦力會怎樣。 5．能從正反兩方面找出磨擦的利與弊。 實施過程 分組活動，每組6人，活動分三步進(jìn)行，用10分鐘。 1．播放多媒體課件，讓學(xué)生知道摩擦力。 2．通過提問幫助學(xué)生思考：磨擦對我們是有益還是無益呢？哪些磨擦是有益的？哪些磨擦是無益的？怎樣增大有益的磨擦？減小無益的磨擦？ 3．組織學(xué)生進(jìn)行討論，要求學(xué)生舉出更多的生活實例，說說磨擦的利和弊，體會磨擦對人類活動的影響，鼓勵學(xué)生想出增大或減小磨擦的辦法。 拓展知識 磨擦分滑動磨擦和滾動磨擦。一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的磨擦為滑動磨擦。一個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的磨擦為滾動磨擦。 小實驗： 在一個杯子里裝入大米，把一根筷子插入中間，將米壓緊，使筷子直立。然后繼續(xù)往杯子中加米，一邊加一邊壓緊，直到杯子里加滿大米，然后往杯子里加少許水，等一會兒，拿住筷子往上提，觀察有什么現(xiàn)象。想一想，這是為什么？ 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 讓運(yùn)動的物體停下來 2教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計思想： 本課的重點是讓學(xué)生了解摩擦力，這一課以“讓小球動起來”為引入，讓學(xué)生體會到什么是摩擦力，然后尋找生活中的摩擦力，知道摩擦力有有利的一面，也有不好的一面，自然地就轉(zhuǎn)入研究摩擦力的大小的影響因素，最后利用所學(xué)的知識解決生活中有關(guān)摩擦力的問題。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．設(shè)想出多種使運(yùn)動著的物體停下來的方法。 2．能夠設(shè)計實驗證明自己的設(shè)想是否正確。 3．能夠?qū)嵤虑笫堑孛枋鰧嶒炛挟a(chǎn)生的現(xiàn)象。 二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1．能在設(shè)計實驗的過程中，與其他同學(xué)交流想法。 2．會從不同的角度看待摩擦力對人類的影響。 三、科學(xué)知識目標(biāo) 1．會用實驗說明物體在力的作用下由運(yùn)動變?yōu)殪o止。 2．能意識到阻礙物體運(yùn)動的力為阻力。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能舉出3個以上的例子說明人們在生活生產(chǎn)中是如何增大或減小摩擦的。 教學(xué)重點和難點： 重點：讓運(yùn)動的物體停下來。 難點：體會摩擦力的產(chǎn)生和作用。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。 教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備。 材料與用具： 活動1：乒乓球、紙風(fēng)車、自行車。 活動2：不同光滑程度的平面。 拓展活動：摩擦的利與弊課件，摩擦力產(chǎn)生的課件。 課時建議： 1課時。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)課 教師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)力可以使物體動起來，老師現(xiàn)在有一個正在運(yùn)動的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滾動），你有什么辦法使它停下來？ 學(xué)生匯報方法。 教師：同學(xué)們回答得很好，今天我們就來學(xué)習(xí)12課。 （二）新課教學(xué) ◆活動1：讓運(yùn)動的物體停下來 教師：大家翻開書P40，觀察這幾幅圖，你能用幾種方法讓運(yùn)動的小球、風(fēng)車、自行車停下來？ 學(xué)生觀察并思考。 教師：下面小組討論討論，用盡可能多的方法使物體停下來，并把自己想到的方法記錄下來。（可以利用老師提供的東西，也可以用自己身邊的東西。） 內(nèi)容 方案 實驗 用的力 讓運(yùn)動的小球動起來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動的風(fēng)車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進(jìn)中的自行車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 匯報交流：匯報自己小組的方法。 小組討論：為什么這些方法都可以使運(yùn)動的物體停下來？ 歸納：這些阻礙物體運(yùn)動的力叫阻力。力可以使物體動起來，也可以使運(yùn)動的物體停下來。其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾擋住乒乓球這種在兩個物體接觸面之間阻礙物體做相對運(yùn)動的力，叫做摩擦力。 ◆活動2：感受摩擦力 教師：同學(xué)們，生活中到處都有摩擦力，你能夠找到它們嗎？誰來舉個例子？ 學(xué)生思考并回答。 教師：大家想一想，怎樣才能感受到摩擦力的存在？ 學(xué)生思考并回答。 教師：下面，利用手頭的材料設(shè)計實驗方案，來感受摩擦力的存在。 學(xué)生設(shè)計實驗，感受摩擦力的存在。 教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生在實驗中體驗?zāi)Σ亮Φ拇笮『头较颍呀Y(jié)果記錄到記錄本上。 學(xué)生把實驗結(jié)果進(jìn)行討論交流。 ★拓展活動：摩擦的利與弊 教師：閱讀書本P42，大家說說這些摩擦力，對我們的生活有利還是有弊？ 學(xué)生回答。（有用的摩擦力我們應(yīng)該加大，有弊的摩擦力我們要盡量減少） 教師：那么，通過感受摩擦力的活動，大家想想摩擦力的大小與什么有關(guān)？ 學(xué)生思考并回答。 活動： 1．教師出示實驗材料，讓同學(xué)設(shè)計實驗。 提示： （1）你打算怎樣測出摩擦力的大小? （2）研究一個因素時，別的條件應(yīng)不應(yīng)該同時改變，為什么？ （3）實驗中還要注意些什么? 學(xué)生匯報并整理實驗方法。 2．分組實驗 選擇一個自己感興趣的因素來研究，并做好記錄。 3．匯報整理： 摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力?。唤佑|面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。 4．應(yīng)用： 問題1：爺爺年老體弱行走不便，而房間的地板又很光滑，怎樣才能防止?fàn)敔斪呗匪さ梗? 問題2：回家觀察自行車，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要減少摩擦，設(shè)計多種增大或減少摩擦的方案。 板書設(shè)計： 第十二課 讓運(yùn)動的物體停下來 1．活動1：讓運(yùn)動的物體停下來 內(nèi)容 方案 實驗 用的力 讓運(yùn)動的小球動起來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓轉(zhuǎn)動的風(fēng)車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 讓前進(jìn)中的自行車停下來 1． 2． 3． 1． 2． 3． 1． 2． 3． 歸納： 阻礙物體運(yùn)動的力叫阻力。 在兩個物體接觸面之間阻礙物體做相對運(yùn)動的力，叫做摩擦力。 2．活動2：感受摩擦力 學(xué)生設(shè)計實驗，感受摩擦力。 3．拓展活動：摩擦的利與弊 摩擦力的大小與接觸面有關(guān)：接觸面光滑，摩擦力??；接觸面粗糙，摩擦力大。 摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。