2019-2020年人教版小學(xué)五年級語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年人教版小學(xué)五年級語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容分析： 本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。 學(xué)情分析： 本班有學(xué)生63人，男的34人，女王29人，對于五年級學(xué)生來說，他們有了一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，通過充分的讀來領(lǐng)會文中的含義。 設(shè)計理念　 課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 教學(xué)目標(biāo)： 　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　2、理解課文內(nèi)容，體會最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 　3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 教學(xué)重難點： 　1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。 　2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。 教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題） 從課題中，你最想了解什么？ 二、緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文 1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。 “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！? 3．仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。 4．聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。 （格外高興、得意……） 5．有感情地朗讀這段話?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? 三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。 分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題。 2．探討交流，理清脈絡(luò) （1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 “只要雙腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！? （2）我們一起找到老師，請他給我們解答。 “為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？” （3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。 “我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。” （4）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。 四、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文 用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。 五、布置作業(yè) 用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。 第二課時 一、回憶導(dǎo)入，激趣朗讀 “我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 二、再讀課文，體味感受 學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。 2．引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！? 當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢？ 3．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的意思。 （1）結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。 （2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解?！　? （3）通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。 三、結(jié)合課文，賞析作者 從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。 1．“我”是一個富于幻想的孩子 “每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！? “人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。” 2．“我”是一個執(zhí)著探索的孩子 “那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！? “我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。” 3．“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子 “聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。” “幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！? 四、聯(lián)系生活，總結(jié)交流 1．從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？ 2．你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。 五、布置作業(yè) 1．寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 2．收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。 附錄（教學(xué)資料及資源） 多媒體課件 附送： 1 五年級語文第三單元導(dǎo)學(xué)案 2019-2020年人教版小學(xué)五年級語文上冊第三單元導(dǎo)學(xué)案 1、 看拼音寫詞語。 m qin shnɡ bǔ rǔ tu hu chu zh jīnɡ yn pn dun tāi shēnɡ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） t zhēnɡ shu mnɡ zhēn ɡu j c bo jǐnɡ do qi fn zu xin y jīn shǔ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yn hnɡ t zhǐ j shǐ ɡuī dnɡ chuānɡ lin bǎo ch zo yīn fi shuǐ j zhōnɡ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） chǔ lǐ du f yn zh q j b w ɡuǎn zhān lin chǐ jīnɡ fi zhū ɡu lǜ （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） d zi fi fǔ ɡāo ǎi ān rn w ynɡ ǒu dun sī lin （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2、 補(bǔ)充詞語 （ ）（ ）無恙 藕斷（ ）（ ） 古（ ）今（ ） 氣象（ ）（ ） （ ）（ ）大物 冬（ ）夏（ ） 3、 連線 yīnɡ xiǎn jiǎo xn zhēn q zhuī l lǜ 矯 纓 蘚 腭 榛 馴 濾 鰭 栗 錐 jǔ du ti xi miǎn w āi l yn 苔 狹 櫸 舵 暈 漉 勉 勿 埃 4、 默寫《四時之風(fēng)》。 春風(fēng)____________,___________________.__________________,__________________. 夏風(fēng)____________,___________________.__________________,__________________. ________________,___________________.__________________,__________________. ________________,___________________.__________________,__________________. 5、 填空 1、 本單元我們學(xué)到了一些說明方法，如_____________、_____________、______________、_____________、___________________。 2、 《鯨》這篇課文主要從鯨的___________、_____________、_____________、___________四個方面來介紹的。 3、 新型玻璃的種類有：__________________、_________________、________________、_______________________、____________________。 6、 選擇正確的讀音打“√” 處（ch chǔ）理 即（ j j ) 使 勉強(qiáng)（ qiǎnɡ qinɡ ) 削( xuē xiāo )弱 朝( zhāo cho )暉 躲藏( cnɡ znɡ ) 10《松鼠》 閱讀思考： 1、 你能用一句話或幾個詞介紹松鼠的特征碼？ 2、 小組討論 （1） 課文從哪幾方面介紹松鼠的？ （2） 想象課文在表達(dá)上與《鯨》有什么不同？ （3） 你喜歡送數(shù)嗎？結(jié)合課文的介紹順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？ 3、 還有什么不懂得地方說出來我們共同解決！ 11《新型玻璃》 閱讀思考： 1、 課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？各有什么特點和作用？ 2、 說說在介紹各種玻璃時，運用了哪些說明方法？ 12《假如沒有灰塵》 閱讀思考： 1、 說說生活中沒有灰塵行不行？ 2、 灰塵有什么特點和作用？ 3、 作者運用了那些說明方法，介紹這些特點和作用的？