2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第10課 認識機器人教學(xué)建議1 浙江攝影版.doc

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2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第10課 認識機器人教學(xué)建議1 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：了解機器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。 2. 能力目標(biāo)：收集有關(guān)機器人各個方面的資料，以小組為單位，進行編輯整理。 3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向。 教學(xué)重點：機器人的發(fā)展史。 教學(xué)難點：能較快地、有針對性地收集有關(guān)機器人的資料。 課時安排：1課時。 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備有關(guān)介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。 教材分析： 本課主要分成：知道機器人一詞的由來、知道機器人的種類、了解機器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機器人的發(fā)展方向等幾方面。 由于學(xué)生對機器人的感性認識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學(xué)生都認為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學(xué)生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關(guān)機器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。本課要重點介紹機器人的發(fā)展史，介紹它們在各行各業(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時讓學(xué)生思考體會：機器人不一定是人形的樣子！ 教學(xué)建議： 通過談話引入新課——生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。 在第二個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。讓學(xué)生來感受體會，發(fā)表個人見解，交流互動。教師根據(jù)課堂實際，可以適時展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？教師要對學(xué)生的發(fā)言進行點評和小結(jié)。 第三個環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生暢想：未來的機器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機器人的科幻畫。學(xué)生上機操作。 最后，教師小結(jié)，點評作業(yè)。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開討論。 練習(xí)建議： 1. 上機作業(yè)：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。 2. 課外作業(yè)：收集機器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份Word簡報。鞏固本次課堂教學(xué)效果，為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。 附送： 2019-2020年六年級信息技術(shù)下冊 第10課 認識機器人教學(xué)策略 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認識機器人的真正含義，糾正同學(xué)們對機器人認識的錯誤概念。 2.通過搜索了解機器人的發(fā)展歷史，感受科技的飛速發(fā)展。 3.了解機器人的特點，收集有關(guān)機器人的資料，能進行編輯、分類整理。 4.利用電腦繪畫，培養(yǎng)同學(xué)們研究機器人的興趣。 教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點:機器人的發(fā)展歷史。 教學(xué)難點:機器人的特點，能較快地、有針對性地收集有關(guān)機器人的資料。 設(shè)計思想 本課的教學(xué)設(shè)計重點在于糾正學(xué)生對機器人概念認識的偏差，往往有學(xué)生會認為機器人就是像人形的，其實機器人的外形是千變?nèi)f化的，但判斷的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，所以著手于機器人的判斷標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計本課。 教學(xué)策略與手段： 從學(xué)生熟悉的電視劇導(dǎo)入課堂，在真實的情境中體會機器人與我們的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找相關(guān)的例子來說明機器人無處不在，體會機器人的強大功能，對機器人產(chǎn)生濃厚的興趣。 以任務(wù)搜索為主線，讓學(xué)生在搜索中不斷認識重組機器人的概念，同時利用機器人的判斷標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確地判斷出什么是機器人。 采用問題發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，整堂課圍繞著“什么是機器人”這樣一個中心問題展開研究討論，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生自主探究。