2019-2020年人教版小學音樂一下《小雨沙沙沙》教案設計.doc

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2019-2020年人教版小學音樂一下《小雨沙沙沙》教案設計 課 題：小學一年級音樂下冊第二單元《春天來了》 課 時：第一課時 課 型：新授 教學內容： 1．歌曲《小雨沙沙沙》 2．認識沙錘 教學目標： 1. 通過聆聽演唱歌曲激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使學生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。 2. 能夠用自然的聲音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。 3. 能說出沙錘的名稱并初步學會演奏方法。 教學重點： 學生能用自然的聲音完整準確的演唱歌曲,在學唱歌曲中培養(yǎng)學生的節(jié)奏律動感。 教學難點： 用不同的力度有感情的演唱歌曲。 教材分析：《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲，bE大調，全曲是由四個樂句構成的，其中第一樂句與第三樂句完全相同，第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外，其它三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線，和緊接著同音反復的八分音符旋律進行，映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速，注意始終保持活潑情緒，在歌詞“小雨沙沙沙”處應處理得弱一些，以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。 這首歌曲要求學生指出哪兩個樂句完全相同，哪兩個樂句不同，以培養(yǎng)學生對歌曲旋律的感知力。 教學對象分析：本課的教學對象為一年級學生。根據(jù)他們年齡小，好玩、愛動，喜歡大自然的特點，采用孩子們喜愛的活動方式,通過動、聽、說、唱、思、演等活動感受音樂、學習歌曲，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 教具學具使用：鋼琴 沙錘 電腦多媒體課件 設計意圖：《小雨沙沙沙》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快，教材編寫意圖是希望培養(yǎng)學生有表情唱歌的能力，并在學唱歌曲中注意培養(yǎng)學生的節(jié)奏律動感，使學生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。所以在教學中采用的是以學生感受音樂為主的主要手段的聽唱法，目的是使學生在感受音樂中，掌握正確的節(jié)奏及演唱。在學會歌曲演唱的基礎上，進一步激發(fā)學生學習音樂的興趣，目的在于通過音樂活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，在音樂實踐活動中培養(yǎng)學生團結合作的協(xié)調能力。在歡樂的氣氛中，學生從不同的角度感受音樂，激發(fā)學生學習音樂的主動性，積極性，讓學生真正成為學習的主人。 教學流程： 一、聆聽歌曲，引入課題。 1．師生問好。 2．同學們，春天來了，小樹綠了，小草發(fā)芽了，鳥兒也飛回來了，就連它們的朋友春雨也來湊熱鬧了，你聽?。ǔ趼牳枨?，播放歌曲錄音） 教師提問：聽完這首歌，你的心情怎么樣？（高興、快樂）為什么這么高興啊？（春天來啦，花兒都開了……） 3.你的小耳朵真靈，這首歌曲就是我們這節(jié)課要學的《小雨沙沙沙》（出示課題）。這么好聽的歌，讓我們再來欣賞欣賞。（復聽歌曲，播放課件） 4.小花得到了小雨的滋潤，樂的張嘴巴， 小魚樂的搖尾巴，小苗樂的向上爬，多美啊，你們聽?。ǚ虐樽?，教師范唱，簡單表演） 5.你們想不想和老師一起跳一跳?。ǚ耪n件，教師帶領表演一遍，學生自主表演一遍） 6.你瞧，這朵小花笑的真燦爛，來，你來帶領大家跳一跳?。ǚ耪n件，請表演精彩的學生帶領大家再做一遍）及時評價鼓勵 二、歌曲教學 1.想不想唱唱這首歌，跟著老師的琴我們一起來唱唱！先來哼唱一遍！（教師彈琴，學生哼唱） 我們再用“l(fā)u”唱唱。糾正唱歌狀態(tài)，再次用“l(fā)u”哼唱！ 2.你們的聲音真美，讓我們用這么美的聲音把歌詞讀一讀?。ǔ鍪靖柙~，師生合作讀歌詞） 3.歌詞美不美？我們一起來唱唱！（教師彈琴，師生合作演唱，隨時糾正錯誤） 4 .細心的你發(fā)現(xiàn)沒有？歌曲中有兩句一摸一樣，你找找！ （教師唱1.3樂句歌譜，學生唱詞，鞏固音準） 5.這兩句有一點不一樣的地方，你聽聽！（教師唱2.4樂句歌譜，學生發(fā)現(xiàn)不同） 6 .你們能不能把這首歌完整的唱一遍！（是彈琴，生完整演唱） 三、歌曲處理 1.同學們，唱的真不錯，要是把你的小嘴巴再張開一些，身體坐直，像老師這樣（師做示范），生演唱一句嘗試。 2.小雨的聲音是要輕輕的還是比較重的呢？（輕輕地）那我們再來唱唱?。◤椙偻暾? 3.小花、小魚、小苗都得到了小雨的滋潤，它們的心情怎么樣？你們要是能把他們的高興勁唱出來就更好了。（跟伴奏完整演唱） 4.唱的真好聽！要是加上表演就更棒了！（放伴奏，學生邊唱邊表演） 四、沙錘 1.你們表演的太精彩了，有一個朋友也想加入我們的隊伍！想知道他是誰嗎？出示沙錘！ 2.認識沙錘，并演示沙錘基本演奏方法。你們還可以用怎樣的方法讓。沙錘發(fā)出聲音！鼓勵學生自主探索沙錘的演奏方法，并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。 五、小結 春天是美麗的、春天給我們帶來了希望，愿同學們踏著春天的腳步，快樂成長。讓我們一起隨著動聽的音樂，去尋找美麗的春天吧?。úシ耪n件，學生唱歌出教室） 課后反思：在低年級音樂教學中，由于學生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學習方式。 在“情境+活動”的教學形式中，教學內容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會主動親近它、“穿上”它，從中獲得快樂，獲得滿足，在愉悅中接受知識，增長能力，得到美的感染和熏陶。這種教學形式是激發(fā)學習興趣的有效手段，它將抽象的知識和枯燥的技能訓練化作生動有趣的情境活動和游戲，使學生對學習過程產生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動的學習狀態(tài)。情境教學優(yōu)化了教學過程，使學生的學習過程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂課堂。 《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經歷，是我對“情境+活動”教學形式的又一次探索和實踐。它使我更深切地體會到在低年級音樂教學中使用“情境+活動”形式的巨大效益，強化了我對這一音樂教學策略的青睞，使我能夠更加關注學生作為學習主體的地位，更深刻地領悟到“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”的真正內涵。 在“情境+活動”的教學思路下，我設計出較為符合學生學情特點的開放性教學形式，并在執(zhí)教過程中，充分關注學生的主體性，以情境來導引學生進入到積極參與的學習狀態(tài)中，豐富多彩的活動增強了學習過程的趣味性，學生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長久地保持，學習效果有了明顯的改善。 本課教學的不足之處表現(xiàn)在：在評價手段和評價語言方面?zhèn)€性化不足，針對性不強；缺乏對歌曲演唱時聲音的要求以及對學生演唱的關注，導致演唱歌曲的準確性不高，音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學中，還應繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設計教學和課堂執(zhí)教的能力。 專家點評：這節(jié)課教師創(chuàng)設“春”的情境，讓學生在“春天”學會演唱歌曲《小雨沙沙沙》，體現(xiàn)了《音樂新課程標準》中“通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的熱愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求?！闭n堂教學目標明確，內容較豐富。 這節(jié)課教師創(chuàng)設了一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛，入情入境，使學生對春有著無比的熱愛，激發(fā)起學習的興趣。導入語形象生動，自然貼切地過渡到要學的新課《小雨沙沙沙》。通過聽錄音，教師范唱，有感情地讀歌詞，跟琴模唱。教學內容安排合理，教法選擇多樣。在學會唱歌曲后進行了豐富多彩的鞏固與拓展練習：即興表演唱，用沙錘模仿小雨的沙沙聲，利用小學生好玩好奇的心理特征，發(fā)揮他們的想像力和思維潛能，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力，自主探索沙錘的演奏方法，使全體學生參與音樂表現(xiàn)。 課后小結時教師對學生提出希望，希望學生們在春天里健康、快樂地成長，最后跟著《小雨沙沙沙》的音樂邊唱邊走出教室，既讓學生復習和鞏固了新課學習的歌曲，又充分體現(xiàn)了音樂課的特點，將音樂貫穿始終。 該教師教態(tài)自然大方，語言較為生動活潑，始終保持組織教學的熱情，感染每個學生，發(fā)揮好課堂教學的主導作用。 縱觀這堂課，還有一些不足之處： 一、學唱歌曲環(huán)節(jié)有些薄弱，在聆聽錄音和教師范唱后，接著跟琴模唱，請全體學生朗讀歌詞后，僅一遍完整演唱后就投入表演，模唱中有一句音高和節(jié)奏不太標準，但教師未做指正，演唱中的難點沒有解決，以致課后聽音樂走出教室時大多數(shù)學生還不能完整準確地演唱。教師還應該多關注學生的演唱，首先要做到準確，在準確的基礎上再對歌曲演唱的聲音和情緒上稍做處理，讓學生體驗并表現(xiàn)更美的春景。 二、后半部分的豐富表現(xiàn)形式是學生表達對春天的熱愛，是學生在學會演唱歌曲《小雨沙沙沙》后的感悟升華，拓展延伸。我認為在這部分教學上花費的時間和精力有些過重，可以適當簡化，比如只請1～2名學生上來展示即可。這樣在歌曲的教學過程中多留一些時間處理歌曲，最后將打擊樂器引出給課堂畫上點睛之筆。 附送： 2019-2020年人教版小學音樂一下《幸福拍手歌》WORD版教案 【三維目標】 1．知識與能力：能用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》并隨著音樂的節(jié)拍表演動作；能較準確地演唱認識附點節(jié)奏。 2．過程與方法：音樂節(jié)奏表演激發(fā)學生的學習興趣，以游戲的方式調動孩子們的全身感官，使他們能積極地參與課堂教學。 3．情感、態(tài)度、價值觀：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。 【教學重點與難點】 1．能自信、自然有表情的演唱歌曲，并較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內心節(jié)奏感得到強化。 2．用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂歡快的情緒，并創(chuàng)編歌詞和動作。 【教法與學法】 參與式、討論式、活動式 【教學過程】 一、談話導入 師：今天這節(jié)音樂課老師想和大家探討下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ 生：．．．．．．．．（學生答） （幸福是指人們在感受外部實物帶給內心的愉快、安詳、和平、滿足的心理狀態(tài)） 師：在生活中，同學們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰能說出來和大家分享一下嗎？（學生自由回答） 師：同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達呢？ （唱歌、跳舞等） 師：下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的呢？（肢體） 二、學習歌曲 1、初聽音樂，播放歌曲 提問：誰來告訴我呢？（回答上面的問題） 生：拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、伸伸腰．．．．．． 師：這些都是屬于肢體語言，對嗎？ 2、揭示課題：“那我們今天就一起來學唱這首美國兒童歌曲《幸福拍手歌》。”（板書課題，出示歌單） 3、復聽歌曲 （要求：可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做動作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音） 提問：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點？ 4、節(jié)奏型學習 5、朗讀歌詞 老師按節(jié)奏讀歌詞，要求學生仔細聽并看歌詞。 師：同學們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？ 要求：學生讀一讀，老師從旁指導，通過按節(jié)奏讀歌詞，讓學生掌握附點節(jié)奏，有助于后面的演唱。 6、旋律學習 通過剛剛朗讀節(jié)奏型歌詞，學生將進一步了解節(jié)奏型，唱出旋律，老師帶唱旋律，學生跟唱。 7、學唱歌曲 將歌詞與旋律結合起來，學生進行學唱，老師帶唱第一段，學生跟唱學唱。 重點指導：第三句一連用了七次附點節(jié)奏，同時做好每一段的動作。（防止學生只顧拍手不顧唱歌質量的傾向） 8、演唱歌曲 全班同學跟著錄音機的旋律演唱歌曲 要求：（1）學生聽好前奏，齊唱歌曲。 （2）邊做動作，邊演唱，動作要做到位。 （3）注意附點節(jié)奏型，積極唱好此節(jié)奏。 三、創(chuàng)編歌詞 “同學們唱的真好，你們還可以用什么動作來表達自己的幸福情感與心情嗎？讓我們自己當一回小小作詞家，編一段歌詞唱唱好嗎？” （學生創(chuàng)編歌詞，自己做動作） 四、小結 時間過的真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們這節(jié)音樂課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動作： 如果感到幸福你就點點頭， 如果感到幸福你就揮揮手， 如果幸福的畫一起說聲再見吧，那么大家一起說再見。