2019-2020年六年級信息技術下冊 第十五課互聯網上的“太陽能”1教案 華中師大版.doc

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2019-2020年六年級信息技術下冊 第十五課互聯網上的“太陽能”1教案 華中師大版 一、 教材選擇： 華中師范大學版 第八冊 第15課 二、教學目標： （一）能圍繞主題上網搜集有關太陽能方面的資料，體驗到運用網絡和信息技術完成學習任務的樂趣 （二）能對收集的所有資料、信息進行處理、分析、分類，以便于表達匯報的主題 （三）通過了解太陽能的利用與發(fā)展前景，感悟到對社會的責任心和使命感 （四）使同學們愿意與他人合作、協商、交流，共同完成任務。 三、教學重難點： 重點：學習按匯報的主題對收集的信息進行處理、分析、分類 難點：能合理分工協作完成學習任務 四、教學策略： 教法：任務驅動法 本課為研究型課程的第二個階段，即研究問題階段，要求圍繞主題搜集資料，然后對資料進行分析、整理、分類，為提高學習效果、激發(fā)學習的興趣，可采取“組間競爭、組內合作”的良性機制，這樣不但促進了學生學習的主動性和自我控制，也促進了學生間良好的人際合作關系。 五、教學課時 1課時 六、教學環(huán)境： 網絡教室。 七、教學過程： 一、激情導入、定向引導： 1.教師激情導入： (出示課件：重現太陽能的現在及將來的應用情況)上節(jié)課我們通過自學了解了太陽能在實際生活中的應用，并且制定了一個太陽能應用的研究計劃(出示各小組的研究計劃)，同學們課后還搜索有關太陽能應用的網站及書籍，誰愿意與大家交流一下？ ①學生互相交流學習站的網址 ②教師補充相關的學習網站(小博士提供的學習資源) 2.揭示課題： 今天我們就一起搭乘網絡快車去搜集更多“太陽能”的資料。 二、網上瀏覽、自主學習： 1.小組分工、合作研究： 教師：這么多介紹太陽能的網站，全部瀏覽完要花費大量的時間，為提高學習效率，各小組可在組內互相分工、互相協調 教師指導各小組分工搜集資料：可按資料類別分工如圖片資料、文字資料、影像資料等，也可將相關網站分工到專人負責，并提示學生把收集到的信息資料分類保存起來，并隨時登記資料索引表。有關太陽能利用的“新發(fā)現”記在教材的表格中。 小組競賽：哪個小組收集的信息多？哪個小組分工協作得好？ 1.學生分工合作，上網搜索資料，下載并保存資料，教師適時指導 三、匯報交流，共同提高： 1.引導提問：通過剛才的學習，你獲得了哪些信息？有什么“新發(fā)現”？是從哪個網站找到的？ 2.小組內互相交流收集的資料，并商討如何展示小組的學習成果 3.小組匯報交流，互相評價，評出獲勝組 4.教師小結：這節(jié)課同學們根據組長分配的任務認真搜集了相關的資料，并作了詳細的記載，下節(jié)課我們將把搜集的到的資料以組為單位制作成電子演示稿或電子簡報，通過網絡在全班進行交流。 附送： 2019-2020年六年級信息技術下冊 第十五課互聯網上的“太陽能”教案 華中師大版 教學目標：　　 1.認知目標： 了解搜索引擎的使用，學習用關鍵詞進行“太陽能”相關知識的搜索。了解太陽能的利用與發(fā)展前景?！　? 2.能力目標： 掌握從網上收集資料的方法，能夠對收集的資料進行處理、分析和分類。培養(yǎng)同學們的自主學習能力、自我探討能力?！　? 3.情感目標： 通過對太陽能的研究培養(yǎng)同學們互幫互學的協作精神，逐步養(yǎng)成用科學的態(tài)度和科學的探究方法探究事物的良好習慣，培養(yǎng)同學們的社會責任感和使命感?！　? 教學重點：　　 根據教材要求，分小組搜索、探究有關太陽能的“應用領域，與其他新型能源的優(yōu)劣對比，與環(huán)保的關系，應用技術前景，實際生活應用”專題?！　? 教學難點： 分類整理搜索到的相關資料，為下一節(jié)課制作演示文稿提供素材。　　 教學過程：　　 1. 導語： 2. 上節(jié)課我們制定了太陽能的利用研究計劃，并展開了初步研究。本節(jié)課我們將運用互聯網對太陽能進行深入探究。（讓學生明確本課的學習任務）　　 2.明確目標： 請各研究小組根據本組的實際情況展開討論、確定研究專題，落實小組成員分工。下面是老師提供的幾個參考性的研究專題，希望對同學們有所補益。課件展示：小橋梁——“太陽能研究專題概覽”。　　 ①有關太陽能的應用領域?！　? ②有關太陽能與其他新型能源優(yōu)劣對比?！　? ③太陽能應用于環(huán)境保護?！　? ④實際生活中的太陽能應用。　　 ⑤太陽能應用技術前景?！　? ⑥利用太陽能的設想?！　? 3. 任務驅動： 4. 研究的專題確定了，接下來各小組從自己研究專題出發(fā)，根據分工，運用搜索引擎展開網上搜索。并將搜索到的資料進行篩選、分類、整理；把小組的研究的“新發(fā)現”記錄下來?！　? （這是建構主義的“協作”、“會話”環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中強調每個學習者的思維成果為整個學習群體所共享 ，學生在這當中運用網絡合作學習和探究性學習。）　　 4.提供信息核技術支持：　　 ①下面是有關太陽能的學習資源希望對同學們有所幫助?！　? 課件展示：學習資源?！　? 中國環(huán)境與發(fā)展信息檢索 enviroinfo.org.cn/　　 中國少年兒童手拉手地球村 dqc.org.cn/　　 中國太陽能商務網 chinasolar.biz/　　 中國農村能源環(huán)保信息網 carei.org.cn/　　 中國能源信息網 energy-china/　　 發(fā)明時空 inventsky.net/　　 蘭州太陽能利用研究會 lz-solarin.net/　　 太陽能在線 csolar/　　 ②教師提供百度、古狗、yahoo等搜索引擎?！　? ③教師實時進行網絡收集資料的示范性演示。通過液晶投影的大屏幕展示出來。　　 ④網上搜索時提醒各小組注意。 可以嘗試運用關鍵詞、使用“＋”、短語進行網上搜索。搜索過程中出現的問題小組討論解決，小組不能解決的可以請老師幫助解決?！　? 5.資料的分類與整理： （“意義建構”的過程。也是整個學習過程的最終目標，學生在分類、分析、整理中發(fā)現事物的性質、規(guī)律以及事物之間的內在聯系。建構新的知識體系。）　　 ①建立“互聯網上的太陽能”文件夾，下面可以設“文本資料”、“圖片”、“鏈接”……等子文件夾。把收集到的資源存放到不同的文件夾。課件展示：文件夾結構圖?！　? ②將研究中的“新發(fā)現”記錄下來?！　? 5. 匯報與交流：　 6. ①各小組選派一名代表匯報自己的研究領域、資料索引、研究發(fā)現，展示小組搜集到的網絡資源。　　 ②班級交流：學生對各小組的搜集、整理、分類的資源以及建立的文件夾分析評價，并提出改進意見。教師對本課的活動進行總結。　　 7.作業(yè)： 布置下一階段制作幻燈片的任務。并根據自己的設計整理本節(jié)課搜集的資源?！　?