2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 望月 2教學(xué)實(shí)錄 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 望月 2教學(xué)實(shí)錄 蘇教版 一、設(shè)計(jì)理念： 本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，由于沒(méi)有認(rèn)真觀察月亮的經(jīng)驗(yàn)，故在文中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有如在月光下的感覺(jué)，這樣才能更好地理解課文。同時(shí)為了體現(xiàn)“以商討為方法，以學(xué)生發(fā)展為根本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，重視知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成，抓住課文的留白點(diǎn)，充實(shí)更多的語(yǔ)文教學(xué)資源。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，掌握不同結(jié)構(gòu)的段落采用不同的學(xué)習(xí)方法。 3.憑借課文語(yǔ)言文字，感受望月的樂(lè)趣。 4.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。 三、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)： 1.教材分析 文章主要寫(xiě)“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。文章語(yǔ)言雋永、意境優(yōu)美、生動(dòng)有趣，是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩(shī)。 2.重、難點(diǎn)確定 能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，掌握不同結(jié)構(gòu)的段落采用不同的學(xué)習(xí)方法。憑借課文語(yǔ)言文字，感受望月的樂(lè)趣。 四、設(shè)計(jì)特色 抓住文中四處“……”組織整堂課的教學(xué)流程，配以合適的音畫(huà)，讓學(xué)生在閱讀感悟文字之美時(shí)，增加視聽(tīng)美感，并力求把文字之美與視聽(tīng)之美融為一體。 五、教學(xué)過(guò)程： 一）激情導(dǎo)入 師：天上只有一個(gè)月亮，可是每個(gè)人眼中都有一個(gè)月亮，而且個(gè)個(gè)不同，今天我們一起來(lái)欣賞孫麗宏筆下的月亮。上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了“江天月色圖”，都當(dāng)了一回“小畫(huà)家”，把文字變成了一張張鮮活的畫(huà)，最后我們一致認(rèn)為這幅最好。（師邊說(shuō)邊出示）誰(shuí)愿意當(dāng)一回“小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略美麗的月色？ 生：（圍繞課文第二自然段說(shuō)。）（師播放課件：江天月色圖，配樂(lè)。） 師：是啊，月亮是皎潔的，月色是迷人的，如此美好的月光叫醒了江輪上的一對(duì)旅人——“我”和小外甥，他們來(lái)到了甲板上，用你喜歡的方式讀3——12自然段，讀完后，談?wù)勀愕母惺堋? 生：（各自朗讀，師巡視指導(dǎo)。）（讀完后，生談感受。） 生：我覺(jué)得小外甥真聰明，會(huì)背那么多詩(shī)句，真了不起！ 師：你很佩服他，是嗎？（生點(diǎn)頭） 生：我也很佩服他，他們說(shuō)的幾句詩(shī)，我以前就不知道。 師：只要你平時(shí)多看多讀多積累，我相信你也會(huì)很棒的。 生：課文中說(shuō)“他眼睛一眨就是一句”，我讀了以后仿佛真的看見(jiàn)小外甥那雙炯炯有神的眼睛，就像天上的星星，透著靈氣。 師：你的感受也透著靈氣，你們也是聰明好學(xué)的，你們的眼睛也閃爍著智慧的光芒，我們平時(shí)也積累了不少詩(shī)句，我們來(lái)與他進(jìn)行一場(chǎng)比賽，好不好？（學(xué)生聽(tīng)后興致高昂。）現(xiàn)在，我們也來(lái)到了江輪甲板上，我們腳下就是滔滔的江水，我們頭頂上深藍(lán)的天空中有一輪金黃的圓月。 生：（情不自禁地抬頭，仿佛身臨其境。） 師：（師出示課件）莊元，（一學(xué)生名）我們來(lái)背詩(shī)好么，寫(xiě)月亮的，我一句，你一句。 生：好啊，我先說(shuō)，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 師：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。 生：我接受你的挑戰(zhàn)，我歌月徘徊，我舞月零亂。 ………… （學(xué)生紛紛說(shuō)出有關(guān)月亮的詩(shī)句，賽詩(shī)氣氛很濃，你一句，我一句，逐步進(jìn)入到白熱化程度。） 師：（在學(xué)生基本說(shuō)完時(shí)）俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月?？粗銈冑愒?shī)的情景，我想：我國(guó)優(yōu)美的詩(shī)句多如繁星，只要你勤于積累必有豐厚的回報(bào)。你有什么感想？ 生：剛才，我就“搶”到一句，（全班同學(xué)聽(tīng)后都笑了）我想：我以后要多積累。 生：聽(tīng)了剛才的賽詩(shī)會(huì)，我真沒(méi)想到會(huì)有這么多寫(xiě)月亮的古詩(shī)！ 師：要不怎么說(shuō)我們是“詩(shī)歌的國(guó)度”呢！ 生：剛才我好象看到了月亮照著我們，我們一邊賞月一邊吟詩(shī)，好浪漫?。ù蠹叶紩?huì)心地笑了） 師：是啊，詩(shī)和月光沐浴著我們。（課件出示第13自然段）（生輕聲朗讀） 師：讀了這句話，你有什么體會(huì)？ 生：我覺(jué)得那兒的景色真美！ 師：你能讀一讀嗎？（生讀）你的朗讀告訴我，的確很美！ 生：我覺(jué)得我們很有福氣，既能欣賞到迷人的月色，又能欣賞到優(yōu)美的詩(shī)。（生大多輕輕點(diǎn)頭） 師：這么多同學(xué)點(diǎn)頭同意，我也有同感，不要辜負(fù)了這片月色，我們就在詩(shī)和月光里來(lái)讀一讀！ 生：（讀） 師：聰明好學(xué)的小外甥又向我發(fā)出了挑戰(zhàn)，默讀14——20自然段，要求畫(huà)出小外甥想象月亮的句子。（生讀完后交流找出的描寫(xiě)月亮的句子。） 師：你覺(jué)得他想象的怎樣？你有什么感受？ 生：想得真美，像詩(shī)一樣，但是比詩(shī)有意思！ 師：通過(guò)比較你得出了一個(gè)很好的結(jié)果，但你知道為什么嗎？ 生：（前面那個(gè)學(xué)生沒(méi)有答出，另一生說(shuō)）因?yàn)槲覀儎偛疟车脑?shī)大部分月亮都不動(dòng)（師糾正：詩(shī)中所寫(xiě)的月亮。）而小外甥的這一比喻把月亮寫(xiě)動(dòng)了，眼睛是心靈的窗戶(hù)嘛，很有神！ 師：你是個(gè)很細(xì)心的孩子，你的體會(huì)很細(xì)致，你能為大家讀一讀嗎？（生讀，有感情） 師：月亮真的在動(dòng)了，在眨眼睛，你的朗讀告訴我的！ 生：我覺(jué)得小外甥說(shuō)的比喻很好，月亮就像個(gè)天真的孩子。（一生插話：還很調(diào)皮?。? 師：你們倆的一結(jié)合，就很不錯(cuò)了！來(lái)，把你們的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！ 生：在小外甥的心目中，地球就是月亮的媽媽?zhuān)袝r(shí)很想離開(kāi)媽媽?zhuān)慨?dāng)離開(kāi)媽媽后，又把眼睛睜得大大地尋找媽媽了！ 師：又是一個(gè)童話故事！真特別！月升月落，月圓月缺，是亙古不變的，詩(shī)中說(shuō)的好，“人生代代無(wú)窮已，歲歲年年月相似”，但是就像“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，你（指著剛才那名同學(xué)）心中的月亮和別人的就不同，其實(shí)每個(gè)人心中的月亮都不同，那就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，盡情享受幻想的快樂(lè)。（配樂(lè)）在你心中，月亮像什么？ 生：我覺(jué)得月亮像一扇門(mén)，天的門(mén)，有時(shí)把門(mén)關(guān)上，那是它要休息，有時(shí)把門(mén)打開(kāi)，那是它要出去玩。（師贊：真有趣?。? 生：我覺(jué)得月亮像太陽(yáng)的女兒，她覺(jué)得媽媽只在白天出現(xiàn)，晚上人們?cè)趺崔k呢？她就從太陽(yáng)媽媽那兒借來(lái)一點(diǎn)光，讓人們晚上也能看得見(jiàn)。 師：你是一個(gè)善良的孩子，因?yàn)槟阈闹械脑铝潦侨绱松屏迹? 生：我認(rèn)為月亮是太陽(yáng)的妻子，他們?nèi)找箯P守著，保護(hù)著地球和我們！ 師：你的想象很獨(dú)特！ 生：我認(rèn)為月亮就是一個(gè)城堡，里面住著嫦娥和玉兔，還有吳剛在不停地砍著桂花樹(shù)！ 師：你的想象來(lái)自于我國(guó)民間的傳說(shuō)。 ………… 師：你們想了這么多，這么豐富，這么神奇，你愿意再想具體些，編成一個(gè)故事嗎？（生：躍躍欲試）來(lái)，一起來(lái)看看我們的作業(yè)超市。（出示課件） 1.編故事，講故事，參加“我和月亮有個(gè)約會(huì)”的講故事比賽。 2.和你的好朋友商量用什么朗誦形式再現(xiàn)課文的美，充分展示你們的創(chuàng)造才能和課文的美，參加“金話筒” 朗誦比賽。 3.搜集山水田園詩(shī)，參加“一山一水總關(guān)情”賽詩(shī)會(huì)。三項(xiàng)每人任選一項(xiàng)參加。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 望月 2教案 蘇教版 設(shè)計(jì)理念 以讀為本，讓學(xué)生走進(jìn)文本營(yíng)造的美妙意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。以美文美學(xué)為突破口，運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文（學(xué)朗讀、背誦、感悟等），用語(yǔ)文（理解積累語(yǔ)言、用詩(shī)表達(dá)感情、學(xué)寫(xiě)兒童小詩(shī)等），從而全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 　　1.學(xué)語(yǔ)文：能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文，感受月色之美，品味小外甥的奇妙幻想。掌握本課生字新詞。 　　2.用語(yǔ)文：讓學(xué)生主動(dòng)感受詩(shī)文魅，主動(dòng)積累詩(shī)文，體會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的樂(lè)趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 課前賞圖造情境。 　　配樂(lè)、配解讀欣賞有關(guān)月亮的圖片，讓學(xué)生感受月亮的美，為學(xué)文營(yíng)造情境。 一、導(dǎo)入初讀知大意。 　　學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀文后，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。 二、如詩(shī)如畫(huà)賞“月景”。 1.教師朗讀第二自然段，學(xué)生自讀圈畫(huà)用心去感受。 2.推薦男女生朗讀PK。其它同學(xué)聽(tīng)后談感受。 3.全班齊讀。 4.學(xué)生讀，教師畫(huà)插圖，理清層次。 5.學(xué)生看插圖背誦。 三、其樂(lè)融融學(xué)“對(duì)詩(shī)”。 1.老師與全體學(xué)生對(duì)詩(shī)，出示詩(shī)句，指導(dǎo)吟詩(shī)要點(diǎn)。 2.師生對(duì)詩(shī)，適當(dāng)拓展。 3.啟發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作中，可適當(dāng)引用詩(shī)句、格言等，增強(qiáng)文章的感染力。 四、奇思妙語(yǔ)品“幻想”。 1.分角色朗讀。 2.找出小外甥的語(yǔ)言，整理成小詩(shī)。 3.學(xué)生談對(duì)小外甥想象的感受。 5.學(xué)生補(bǔ)充小外甥談幻想后的省略號(hào)。 6.再回到第二自然段，重點(diǎn)抓住“鍍”和“吐灑”兩個(gè)詞，感受“我”的想象。 7.以寫(xiě)小詩(shī)的形式談關(guān)于月亮幻想。 五、承上啟下留作業(yè)。 1.對(duì)自己寫(xiě)的關(guān)于月亮的想像進(jìn)行修改、整理成小詩(shī)。 　　2.品品“......”，“我”凝視著月亮消失的地方，在想什么呢？請(qǐng)?jiān)囍胍幌?，?xiě)一寫(xiě)。 　　3.繼續(xù)收集有關(guān)月亮的傳說(shuō)、詩(shī)歌、散文、歌曲、圖畫(huà)等進(jìn)行欣賞。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 “我”　　　　　　　　　　　　　　　　景 　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　望　　月　　　　 詩(shī) 　　　　　　　　　小外甥　　　　　　　　　　　　　　　　幻