2019-2020年人美版美術四上《生活日用品的聯想》教案說課反思.doc

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2019-2020年人美版美術四上《生活日用品的聯想》教案說課反思 教學目標：1、了解生活日用品用途的不同而造型各異，初步了解聯想的方法，能夠以繪畫的方法大膽表現出來。 2、通過對生活日用品的聯想創(chuàng)作，能夠使學生富于聯想，敢于想象，勇于實踐。 3、使學生感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣，使學生關注生活和熱愛生活。 教學重點：通過對生活日用品的聯想，大膽的表現出來。 教學難點：引導學生對生活日用品展開豐富的聯想，并把自己的聯想用自己喜歡的方式大膽變現出來。 課時：1課時 課型：新授 教學設計： 一、組織教學 用語言組織教學，師生問好。 二、導入 同學們，今天老師帶領大家來欣賞一些有趣的東西。（出示課件） 同學們，你們能看出這是什么呢？ （它們都是勺子，用勺子做成的動物、鐘、琵琶等） 咦！看這個人在干嘛呢？哦，原來他在舉重。他還在說：“我可是75公斤級冠軍！”同學們發(fā)現它是用哪些東西組裝起來的？（瓶蓋、鐵絲） 這又是什么呢？同學們都猜出來了，剛剛都聽到了它的叫聲。原來是用指甲剪做成的小狗。它還在說：汪！汪！汪！不要靠近，我可會咬你的手指甲。 看，這紅紅的、黃黃的是嘴巴嗎？（哦，原來是一張沙發(fā)） 這兩個朋友手拉著手，它們又是誰呢？（勺子和叉子） 原來在我們的生活中從一樣東西變成另一樣東西，我們是通過什么東西來聯想的？——生活中日用品來聯想的。 出示課題——《生活日用品的聯想》 三、講授新課： 1、出示生活中日用品的圖片，同學們看到這張圖片你能想到什么呢？大家轉動自己聰明的小腦瓜子想一想。（梅花，太陽花……學生回答） 2、看，這是我們廚房中必不可少的鍋子，同學們看到這個鍋子你能想到什么呢？（太陽，向日葵……） 3、通過上面的聯想，讓我們找一找聯想的方法。 ①猜猜看，我是什么？（勺子） 這是根據日用品的什么猜出來的呢?(形狀——板書) 我請一位同學到黑板上畫一畫這把勺子的形狀。 ②這把勺子我們可以從不同的角度表現出來，同一把勺子可以想成很多不同的東西，不同的角度我們可以變成什么呢？ 看老師變個魔術吧！ 從各個角度看，勺子的外形像什么? 同學們也會想到把勺子豎著放變成什么樣子，橫著放會變成什么樣子。同學們再看老師用兩個勺子組合在一起是不是更加的奇特。 它變成了這么多有趣的東西，很神奇吧！這些都是以勺子的什么來聯想的。（整體——板書） 把整把勺子聯想成包、烏龜、眼鏡，這就是勺子的整體。 ③大家找一找，老師把勺子藏在哪里了？（鼻子、胡子、頭、手、腳） 通過上面的觀察，我們可以通過怎樣的方式來表現？（局部——板書） 把勺子聯想成人的鼻子、胡子、頭、手、腳，這些部位是整體中的局部。 不管是從形狀、整體和局部，我們都把勺子夸張化,擬人化。（夸張、擬人——板書） 4、通過以上的學習，同學們想不想親生體會一下，我們來看一看繪畫的步驟。首先我們要仔細觀察它的形狀，然后通過聯想變成另一事物，再勾線，最后上色。 在我們開始創(chuàng)作之前，我們來欣賞一些優(yōu)秀的學生作品，希望同學們能從中找到創(chuàng)作的靈感。 四、學生作業(yè) 1、畫一畫，選擇你熟悉的日用品展開聯想，用繪畫的方式表現出來。 2、要求：聯想要大膽，形象表現要生動，色彩搭配要合理。 播放背景音樂，教師巡回指導。 五、作品展評 將優(yōu)秀的學生作品貼到黑板上展示。 （1） 學生自評（創(chuàng)意說明） （2） 學生互評，教師隨機點評（新秀獎，奇特獎，最佳色彩搭配獎） 六、小結下課 因為有了豐富的聯想，生活中的許多日用品就擁有了美麗而富有情趣的造型，把我們的生活裝扮的如此美好。 七、板書設計 生活日用品的聯想 形狀 夸張 整體 擬人 局部 《生活日用品的聯想》說課稿 一、 教材分析： （一） 編輯指導思想 本課屬于造型表現領域。在我們的家庭生活中，有各種各樣的生活用品，給我們的生活帶來了方便。引導學生認識到生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對它們產生豐富的聯想。教師在指導學生對生活用品產生聯想的過程中，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽的進行表現。 炊具、餐具、各種工具等日常用品，是我們常見到的，但是很少有人認真觀察、研究、分析他們的造型、特點、功能和顏色。本課教材的意圖是通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解他們的結構和作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的形象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。 （二） 教學內容與目標 教學目標：1、了解生活日用品用途的不同而造型各異，初步了解聯想的方法，能夠以繪畫的方法大膽表現出來。 2、通過對生活日用品的聯想創(chuàng)作，能夠使學生富于聯想，敢于想象，勇于實踐。 3、使學生感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣，使學生關注生活和熱愛生活。 （三） 教學重點與難點 重點：通過對生活日用品的聯想，大膽的表現出來。 難點：引導學生對生活日用品展開豐富的聯想，并把自己的聯想用自己喜歡的方式大膽變現出來。 （四） 學習材料 圖畫紙，水彩筆或者油畫棒，勾線筆。 二、 學情分析與教法、學法 四年級的學生非常的活潑，想象力也非常的豐富。教師運用圖片，引導學生對生活日用品形狀、整體和局部的分析。對于這幾個特點，整體和局部學生是比較迷茫的，需要教師比較細致的講解，達到一個引導的作用，幫助學生打開思路，更好的創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學生可采用比較、討論、游戲等學習方式進行體驗、思考、創(chuàng)作，提高他們的造型能力、創(chuàng)作能力等。 三、 教學過程設計 學習本課就是要讓教師通過此課，讓學生了解生活日用品的聯想三大特點從而夸張化和擬人化，并能在自己的創(chuàng)作中體現這些特點。因此，本課的教學環(huán)節(jié)我是這樣預設的： （一）、組織教學 初步感受 為吸引學生的視角，引起他們的好奇心，我以欣賞有趣的圖片進行,激情導入，引出生活日用品的聯想這個主題，并引發(fā)學生想進一步學習具相關知識的想法。 （二）、引導探究 直觀演示 通過出示日用品的幾張圖片讓學生聯想。通過上面的聯想后找方法，欣賞日用品的外形、整體、局部來表現。對整體和局部變現的剖析和不同的角度表現引導學生聯想創(chuàng)作。通過欣賞學生作品得出造型夸張、擬人。教師演示生活用品的聯想。 （三）、創(chuàng)作表現 體驗樂趣 通過之前的圖片欣賞，學生都躍躍欲試，學生行親生體會，這個時候教師出示日用品聯想繪畫的四個步驟：觀察形狀、聯想、勾線、上色。 用你手中的畫筆、紙將生活日用品來個大變樣，聯想要大膽，想象生動，色彩搭配要合理。 （四）、展示評價 總結分析 以展覽的形式展示學生的作品，進行自我介紹發(fā)表自己的看法和意見，培養(yǎng)學生的語言表達能力。多從積極、肯定、鼓勵的角度激發(fā)學生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，把教學評價落實在每一環(huán)節(jié)中。評出獎項，充分體現出學生的主題地位。最后進行總結。 《生活日用品的聯想》教學反思 本課屬于“造型 表現”課。旨在讓學生初步了解聯想的途徑，進而能夠通過這些途徑，對熟悉的日用品進行大膽的聯想和表現。培養(yǎng)學生富于聯想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。 本課在開始的時候，通過欣賞有趣的圖片導入課題，讓學生知道聯想是由一件事物想到另外一件事物的思維過程。我們眼中的日用品僅僅只是日用品，但藝術家眼中的日用品卻不僅僅是日用品了。通過播放課件，讓學生欣賞日用品創(chuàng)作作品，使其大開眼界，同時又覺得有趣而奇妙，對本課學習的興趣由此倍增。通過抓住日用品的三個特點進而對其夸張和擬人。這節(jié)課中，對整體和局部的分析還不夠清晰明了。 一般學生只會從日用品的造型方面進行聯想，怎樣擴充學生的聯想途徑呢？我通過讓學生欣賞范畫的形式，讓學生知道：還可以通過改變日用品的功能，結合其色彩和材質等多方面對日用品進行聯想，聯想的途徑多了，為作業(yè)的豐富性提供了保證。 本課學生作業(yè)的形式有繪畫創(chuàng)作與手工創(chuàng)作兩種，作業(yè)前先讓學生欣賞作品討論交流，確定自己用什么日用品聯想創(chuàng)作什么，以及作業(yè)的形式。學生創(chuàng)作過程中，教師引導、啟發(fā)學生聯想，建議學生用適當的、自己擅長的方式表現。評價與總結環(huán)節(jié)，在這塊主要根據教學的目標來進行評價。 附送： 課 題：第14課 《生活日用品的聯想》 教 材：人美版美術第七冊 年 級：四年級 課 型：造型.表現 課 時：1課時 授課教師：武漢經濟技術開發(fā)區(qū)三角湖小學.許 苗 教學目標： 1、知識目標：通過本課的學習使學生初步了解基本的生活日用品，能根據日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯想。 2、能力目標：通過觀察，用日用品的外形，進行大膽聯想，提高觀察力，動手能力、創(chuàng)造力。 3、情意目標：通過學習活動，使學生關注生活，培養(yǎng)聯想、大膽創(chuàng)新和熱愛生活的能力。 教學重點：學習觀察不同生活日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯想，創(chuàng)新。 教學難點：如何引導學生用不同的生活日用品進行聯想。 教師準備：教材、示范用具、課件等。 學生準備：水彩筆、作業(yè)袋。 教學流程： 一、組織教學 檢查學生工具，安定情緒 二、導入新課 今天老師帶來了一些東西，想看嗎？（幾樣日用品，給學生神秘的感覺） 你們還知道哪些生活日用品呢？（鍋碗瓢盆） 板書：生活日用品的聯想 三、講授新課 1、聯想的含義？（由某一事物想起與之相關的另一事物） 2、探究聯想的方法 1）展示外形簡單的勺子。（課件展示：不同角度的勺子） 提問：你們想把勺子變成什么？是怎么想到了呢？ 認真觀察，先展示豎著的勺子，在分別觀察橫著的、兩個組合在一起的，引導學生從日用品的外形進行聯想（出示課件，老師對勺子的聯想） 2）展示不同勺子（用卡紙裝飾五官，四肢，） 提問：這又是怎么想到了呢？（添加。引導學生聯想） 3）展示不同日用品疊加圖片 提問：這是怎么變的呢？（組合） 總結：今天學習根據日用品的外形，用添加、組合的方法進行聯想。 3、欣賞學生作品 剛才我們學習了聯想的方法，怎樣在畫面中體現呢，我們來看一看學生作業(yè)。 1）這幅作品中藏著什么日用品？（剪刀） 用什么來聯想的？（根據日用品外形，從不同角度聯想） 2）有哪些生活日用品？（鍋碗瓢盆、瓶子、筷子等等） 與生活中見到的有什么不一樣，他們又是怎么想的呢？（兩幅添加的作品，兩幅組合的作品） 總結：這些都是學生根據聯想的方法來完成的，巧妙的運用到畫面中，使畫面看著生動有趣。 4、欣賞藝術家們的奇思妙想 四、學生作業(yè)教師輔導 根據日用品的外形，運用添加、組合的方法進行對生活日用品的聯想。 1）大膽創(chuàng)新，多角度進行聯想。 2）色彩搭配合理。 接下來的時間交給你們，開始你們的奇思妙想把！ 五、展評、評價、小結拓展 展示評價學生的作業(yè)。同學們的作品真有創(chuàng)意，都有各自的想法，很巧妙的把生活中日用品運用到畫面中去。 學生互評： 你們最喜歡哪一副作品？它是怎么來聯想的？（可以從構圖、造型、色彩和創(chuàng)新來評價） 六、板書設計 2019-2020年人美版美術四上《生活日用品的聯想》標準教案 作業(yè)展示 教師范畫 課件展示 七、作業(yè)分層設計： 一般作業(yè)：繪畫生活日用品的聯想。 選做作業(yè)：用手工的方法制作。 課后作業(yè)：觀察身邊的其他材料來制作對生活日用品進行聯想。 八、課后反思：