2019-2020年人教版一年級下《胖乎乎的小手》三課時教學設計.doc

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6 2019-2020年人教版一年級下《胖乎乎的小手》三課時教學設計 學習目標： 1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。 重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。 難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。 課前準備： 1、每個小朋友畫一雙自己的小手。 2、課文插圖。 教學時間：3課時 第 一 課 時 課時目標： 1、初讀課文，了解大意。 2、進行說話訓練，會用“┄┄，是因為┄┄”說話。 教學過程： 一、活動激趣，揭題引文。 1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？ 2、畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。 3、夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ ( 4、過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。 二、初讀課文，了解大意。 1、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。 2、讀完后，說說讀懂了什么？ 3、蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。讓學生簡單說說后，教師可以先范讀或領讀，然后，可以采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要用手指讀。 4、課文讀熟后，說說短文的大意，并隨機進行說話訓練。(課件出示1) 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。 奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。 蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為__________。 第 二 課 時 課時目標： 1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文意。 教學過程： 一、教學生字。 1、聽老師范讀，勾劃生字。 2、在學生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導認讀。 3、去掉音節(jié)認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶） 4、組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。擴詞熟記生字：（課件顯示2） 張（ ） （ ） （ ） 替（ ） （ ） （ ） 鞋（ ） （ ） （ ） 變（ ） （ ） （ ） 5、認記練習?！熬椤?、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的可通過課件來幫助學生認記。（課件顯示3） 二、朗讀指導，感悟文意。 1、朗讀第2、6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。 句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”） 句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”） 句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”） 2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。 （1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。 （出示插圖1） “全家”指哪些人？ “這張畫”指哪張畫？ 他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。 （2）指導分角色朗讀：（出示課件4） 爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚） 媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀） 奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣） （3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色） （4）老師敘述，請學生表演。 （5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句） 第 三 課 時 課時目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。 3、能正確書寫生字。 教學過程： 一、復習鞏固。 1、生字卡片抽讀，齊讀，開火車讀。 2、指名讀課文。 二、朗讀指導。 1、本課主要是對話，重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。 2、指導感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥（進入角色）。 三、發(fā)散思維，擴展想象。 1、出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？ 出示課后“說說做做”，練習說話。 （出示課件5） 我替爸爸_________________________________。 我給媽媽_________________________________。 我?guī)屠蠋焈________________________________。 我為大家_________________________________。 四、書寫指導。（出示“寫字”文檔） 本課上下結構的字較多，指導寫字時，可以結合第5課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。 作業(yè)設計： 1、先把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。） 2、回家后，主動幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。 板書設計： 爸爸 拿拖鞋 小手 媽媽 洗手絹 奶奶 撓癢癢 附送： 2019-2020年人教版一年級下《要下雨了》二課時教學設計 第一課時 一、教學目標： 1、學習課文第1、2、3自然段，認識“坡、割、悶、伸、潮濕、蟲”7個字，會寫“嗎、吧、蟲”3個字。 2、知道“燕子低飛”這一現(xiàn)象預示著要下雨了。 二、學習重點： 1、認識7個生字，會寫3個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習難點 ： 初步了解“燕子低飛” 與下雨的關系 四、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，導入課文： 在一個青青的小山坡下有一間蘑菇房，綠綠的屋頂，深綠的瓦片，紅紅的門窗。蘑菇房里住著一只勤勞的小白兔和他的媽媽。一天，小白兔在山坡上割草，（大屏幕出示“在山坡上割草”，讓學生與生字“坡割”見面，跟老師讀。）他發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情。這節(jié)課，我們就來讀一讀第16課。 【創(chuàng)設一個有趣的童話情境，吸引小朋友去讀課文。】 （二） 讀課文，讀得通順。 請小朋友打開書，讀一讀這個有趣的故事。故事比較長，小朋友第一遍讀的時候有些字不認識要看看拼音先拼一拼再讀，爭取把故事讀通順，讀的時候把這些要看拼音才讀得出的字圈出來。讀完后把圈出的字再拼一拼，認一認。 【讓學生多花時間自己把這么長的課文讀完、讀通順。根據(jù)學生識字量的不同，有些學生可能已經(jīng)認識了我會認中的一些字，所以不一刀切要求把所有“我會認”的字都圈出來，而是根據(jù)學生的差異，把自己還不認識的字圈出來記一記，增強識字的有效性?！? （三）再讀課文，略知大意。 1、小白兔在山坡上發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事呢?請小朋友同桌兩人輪讀，你讀一個自然段，我讀一個自然段，有讀錯的地方相互當小老師教一教。讀完后，可以兩人討論討論，有什么有趣的事兒？ 【讓學生多次讀課文，與文字接觸，同時變換朗讀的方式，以同桌輪讀的形式讓小朋友興趣不減，并且可以糾正讀錯的字音。】 2、交流討論：小白兔在山坡上發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事兒？ 根據(jù)學生回答，教師板書：燕子低飛 魚游水面 螞蟻搬家 （四）熟讀第1、2、3自然段。 1、熟讀第3自然段。 真是奇怪，小燕子為什么飛得這么低呀？你知道嗎？指名學生說。（學生也許會用自己的語言來表達，也許會用書上的句子來說。如果是用自己的語言來說的給予肯定，然后引導學生回到課文，看看書上是怎么說的，大屏幕出示燕子說的話：要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢?。┒嗾垘孜粚W生朗讀，個人賽讀，齊讀，把這段話讀熟。 2、演讀前3自然段。 噢，原來是這樣，老師明白了“燕子飛得這么低是快要下雨了，空氣很潮濕……（教師引讀，學生能背的背誦。）真是有趣。我們就來演一演故事中的兔子和燕子吧。同桌兩個小朋友分好角色，讀熟課文第1、2、3自然段，自己演一演。教師巡視發(fā)現(xiàn)有特色的小組。 請幾個小組上臺表演、評價，引導學生從說話的語氣、神態(tài)、動作來評價。（動作要抓住小白兔的彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰、喊；小燕子的邊飛邊說。） 【讓學生在讀中感悟，在演中感悟，學得開心，理解深刻?！? （五）復習鞏固，認讀生字。 小白兔明白了燕子低飛要下雨了，他給小朋友帶來了一段話，哪個小朋友能干，能告訴我們。 大屏幕出示：小白兔在山坡上割草，天氣很悶，他伸了伸腰，看到燕子飛得很低，原來空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子正忙著捉蟲子呢！ （六）指導書寫：嗎、吧、蟲、 這三個字都有口字。 1、描紅尋找關鍵筆畫。 2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。 3、學生臨寫。 4、 同桌同學互換課本再寫。 5、展示評價。 （七）作業(yè)。 抄寫生字。 第二課時 一、教學目標： 1、 學習課文4－9自然段，認識“消、搬、陣、嘩”4個字，會寫“得、往、很”3個字。 2、 知道“魚游水面、螞蟻搬家”要下雨了，拓展了解其它下雨前的征兆。 3、 能模仿燕子和小魚的話，說一說螞蟻等的話。 二、教學重點：知道“魚游水面、螞蟻搬家”要下雨了，寫好“往、得、很”三個字 教學難點：拓展了解其它下雨前的征兆，并能模仿燕子和小魚的話，說一說螞蟻等的話。 三、教學過程： （一）學習4－6自然段，知道“魚游水面”要下雨了。 小白兔看到燕子飛得很低，原來要下雨了。他來到池塘邊，又發(fā)現(xiàn)了奇怪的事。請小朋友找到第4－6自然段，同桌兩個小朋友分角色讀一讀課文。 指名請讀小白兔的話的學生讀，評議。 再指名請讀小魚的話的學生讀，大屏幕出示：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”多請幾名學生讀一讀，評議，試著背一背。 （二）學習7－9自然段，拓展知識。 1、小白兔聽到燕子和小魚都說要下雨了，他連忙往家跑，在路上他看見螞蟻在搬東西（出示搬東西，認讀），它把這個消息告訴了螞蟻（出示消息，認讀），螞蟻也知道要下雨了。你覺得小白兔會和螞蟻怎樣說，能學一學嗎？ 2、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？（展示課外所查的資料） 可以說：蜻蜓飛得很低要下雨了，烏龜背上出汗要下雨了，地面、墻面有水要下雨了，天空一下暗起來了烏云滾滾要下雨了…… 你能學著課文中燕子和小魚的話來說一說，讓大家明白出現(xiàn)這些現(xiàn)象就要下雨了呢？例：蜻蜓邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，小蟲的翅膀上沾了小水珠，飛不高，我要飛得很低才能捉到小蟲子。” 3、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要是晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。 （三）學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。 （四）指導書寫：往、得、很。 1、描紅尋找關鍵筆畫。 2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。 3、學生臨寫。 4、 同桌同學互換課本再寫。 5、展示評價。 （五）課堂作業(yè)設計 1、看偏旁寫字。 口（ ）（ ）（ ） 2、讀句子加標點。 （1）是要下雨了嗎（ ） （2）我正忙著捉蟲子呢（ ） （3）天氣很悶（ ）