2019-2020年三年級科學(xué)上冊 空氣教案 首師大版.doc
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2019-2020年三年級科學(xué)上冊 空氣教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.通過對本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有觀察空氣的客觀存在和觀察空氣的性質(zhì)的能力,具有勇于創(chuàng)新、樂于合作的精神, 2.同時能認(rèn)識到空氣存在于我們的周圍,認(rèn)識空氣無色、無味、能流動、沒有一定的形狀,初步了解大氣層是保護(hù)地球的外衣。 二、教學(xué)重點: 本課首先通過多個實驗證明空氣確實存在于我們的周圍,然后利用感官認(rèn)識空氣的性質(zhì),并通過游戲活動增強(qiáng)學(xué)生研究空氣的興趣,最后,通過閱讀課文初步了解大氣層的簡單概況。 三、課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備:氣球、塑料袋、吸管、海綿、粉筆、水槽等。 2.學(xué)生準(zhǔn)備:可以證明空氣存在的工具。 四、教學(xué)過程: 教師活動 學(xué)生活動 意圖目標(biāo) 一、導(dǎo)入新課: 談話:在我們的生存的自然界中,有一種我們一刻也離不開的東西,你們知道那是什么東西方嗎?對,那就是空氣,今天我們說來學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知道。(板書:十二、空氣) 了解。 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)新課: (一)提問:你們想了解有關(guān)空氣的什么知識? (二)提問:你能用什么方法證明空氣是存在于我們周圍的? (三)實驗:怎樣用老師提供的材料設(shè)計實驗,證明空氣存在于我們周圍。 (四)討論:通過這些實驗,你認(rèn)識到什么?填寫P48“我發(fā)現(xiàn)”。 (五)提問:空氣是什么樣子的?可以通過研究水的性質(zhì)的方法,來進(jìn)行研究。(板書:無色、無味、能流動、沒有一定的形狀) (六)討論:P49討論中哪種說法是正確的?(3) (七)閱讀:P49閱讀。 (八)總結(jié)。 猜想、匯報。 猜想、匯報。 猜想、匯報、操作。 思考、討論、匯報、填寫。 猜想、匯報。 思考、討論、匯報。 閱讀、了解。 初步學(xué)會提出問題。 初步具有勇于創(chuàng)新、樂于合作的精神。 初步認(rèn)識空氣存在于我們的周圍。 初步認(rèn)識空氣的一般性質(zhì)。 三、作業(yè)及安排: 氣球、小皮球、塑料瓶。 附送: 2019-2020年三年級科學(xué)上冊 空氣有質(zhì)量嗎 1教案 教科版 一、教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:空氣有一定的重量,但是重量很輕。 過程與方法:在稱量的過程中,了解一些因素會影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。 情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重點: 知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量,但很輕;通過對石頭、水、空氣的三者比較,初步建立固體、液體和氣體的概念體系。 三、教學(xué)難點:設(shè)計多種方法,重復(fù)驗證空氣有重量,但很輕。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 給每個小組準(zhǔn)備:1根長細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)。演示實驗材料:1個皮球(視學(xué)校實際情況而定)、1個托盤天平(視學(xué)校實際情況而定)。 給每個學(xué)生準(zhǔn)備:石頭、水、空氣的比較表格。 五、教學(xué)過程: (一)空氣有重量嗎? 1.師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明? 2.生討論交流,提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。 3.指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。(建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。) 4.小天平調(diào)平。(先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡) 5.給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實驗) 6.全班交流小天平的變化情況,思考:所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同?有什么辦法改進(jìn)實驗,使效果更明顯,結(jié)果更精確? (二)改進(jìn)小天平的測量效果 1.討論交流改進(jìn)小天平測量的方法。 a:同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端,并調(diào)整天平,使小天平保持平衡,再將其中一個氣球的氣放掉,觀察小天平的變化方法。 b:同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端,并調(diào)整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球,觀察小天平的變化。 2.生選擇方法進(jìn)行實踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。 (三)天平稱量皮球的重量 1.師:為了讓我們的實驗結(jié)果更精確,更有說服力,我們可以利用實驗室的天平稱來進(jìn)行研究。2.師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來看),然后用氣筒給皮球充足氣,(需提醒學(xué)生注意充足氣后,皮球的大小是否發(fā)生變化,為什么要保持皮球的大小一致) 3.師演示測量充足氣的皮球的重量,請學(xué)生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說明了什么? 4.請學(xué)生觀察對比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測出到底增重了多少) (四)小結(jié) 1.請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭.水.空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。 2.根據(jù)對比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。 3.出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體.氣體.固體三類,說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 4.出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖,請學(xué)生思考:還有哪些可以補(bǔ)充,原有內(nèi)容中哪些是不正確的,需要改正。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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