2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音的變化教案 首師大版.doc

2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音的變化教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解聲音有高有低、有大有小以及樂(lè)音的作用。 2.初步具有通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音高低、大小不同原因的能力。 3.初步具有觀察、記錄實(shí)驗(yàn)的能力和綜合分析的能力。 4.能利用自制的樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單的演奏，體驗(yàn)合作與成功的快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)入新課 提出問(wèn)題 1.談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一段民樂(lè)演奏，體會(huì)一下 聽(tīng)的時(shí)候有什么感受? 2.你對(duì)樂(lè)器能演奏出這么悅耳動(dòng)聽(tīng)的曲子這件事，有什么想了解的問(wèn)題嗎? 3.今天我們先研究樂(lè)器為什么能奏出高低、大小不同的聲音的問(wèn)題。 4.(出示弦樂(lè)器)這是一種有弦的樂(lè)器，叫琵琶，請(qǐng)你注意觀察，琵琶上有幾根弦?每根弦有什么不同? 5.教師彈撥一些音節(jié)，你觀察弦發(fā)出的音調(diào)高低和聲音大小與什么因素關(guān)? 6.請(qǐng)你猜想：(1)琵琶發(fā)出的音調(diào)可能與什么有關(guān)系? (2)琵琶的聲音大小可能與什么有關(guān)系?把你的猜想先記錄下來(lái)。 傾聽(tīng) 感受 交流體會(huì) 質(zhì)疑 觀察 回答問(wèn)題 觀察 思考 猜想 感受樂(lè)聲之美 引起問(wèn)題和研究興 趣 培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí) 慣 探究問(wèn)題的原因 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1.請(qǐng)同學(xué)們利用皮筋、空盒、筆等材料模擬做一件弦樂(lè)器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，驗(yàn)證你的猜想對(duì)不對(duì)。并隨時(shí)把實(shí) 驗(yàn)中看到的現(xiàn)象記錄在表中。從記錄中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密? 2.各組匯報(bào)你們的研究情況和結(jié)果。和你們當(dāng)初的猜想一樣嗎? 3.桌上有幾根吸管。你能使它發(fā)出響聲嗎? 4.誰(shuí)有辦法使這些吸管發(fā)出高低不同的音調(diào)?各組自己試一試。 5.請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹他們的辦法和發(fā)現(xiàn)。 6.用你們學(xué)到的知識(shí)和技能，想辦法讓桌上的玻璃杯(或瓷碗)奏出“do、mi、sol的音節(jié)。 自行研究活動(dòng) 交流情況 實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)自行探究問(wèn)題 和做實(shí)驗(yàn)的能力 鍛煉表達(dá)能力 鞏固應(yīng)用 1.在剛才的研究中，同學(xué)們已自制了兩件小樂(lè)器，下面我們要舉辦一個(gè)自制樂(lè)器演奏音樂(lè)會(huì)。必選曲目是 《少先隊(duì)植樹(shù)造林歌》的第一樂(lè)句。還可以自創(chuàng)、自編，請(qǐng)各組稍作準(zhǔn)備，注意不要發(fā)生太多難聽(tīng)的聲音。 2.開(kāi)始表演。 3.評(píng)價(jià)。 4.閱讀，并說(shuō)一說(shuō)經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè)有什么好處? 自由創(chuàng)作 展示才藝 激發(fā)創(chuàng)新精神和能 力 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 天氣日歷教案 教科版 探究活動(dòng)分析： 前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡(jiǎn)單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來(lái)記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來(lái)完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)一畫(huà)天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來(lái)記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。 制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容） 1.教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。 2.教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。 3.教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。 4.討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)： 通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。 過(guò)程與方法： 1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。 2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。 教學(xué)難點(diǎn) 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張 2.學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干 3.大的天氣日歷一張 4.氣溫柱形圖表一張 5.溫度計(jì)每組一支 6.科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào) 1.分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。 2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi)（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4.可以小組分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。 5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。 6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。 7.回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。 8.依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？ 9.出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。 10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。