2019-2020年五年級語文上冊 《可愛的地球》教案 語文A版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 《可愛的地球》教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，體會地球的可愛之處。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、激發(fā)學(xué)生對熱愛地球、保護(hù)地球的思想感情。 教學(xué)重難點： 1、懂得地球的可愛。 2、學(xué)會善意地看待事物，客觀地評價事物。體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精練的語言。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字詞語卡片。 2、地球儀以及相關(guān)的資料。 教學(xué)過程： 一、談話激趣 師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。―― 齊說——地球 2、作為地球的兒女，我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解呢？ 學(xué)生交流對地球的了解。 3、在你的眼里，這是一個怎樣的地球？課件：（ ）的地球 4、這是我們對地球的認(rèn)識，但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢？ 5、揭示課題 二、初讀課文 1、學(xué)生自讀課文 （1）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。　 2．反饋交流。 （1）出示下列詞語，指名讀一讀。 窟窿 熾熱 籠罩 二氧化碳 混合 斜軸 脆弱 批評 摔斷 隕石 寒暄 妥善 維護(hù) 安德斯 （2）全班一起讀讀。 3、讀了課文后，你覺得應(yīng)抓住課題的哪個詞展開今天的學(xué)習(xí)？再齊讀課題，強調(diào)“可愛” 。默讀課文，地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它的可愛之處具體表現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們帶著問題默讀課文。 三、各抒己見 1、師：這個微小、美麗而脆弱的星球可愛之處表現(xiàn)在哪呢？ 2、學(xué)生結(jié)合課文的語句，自由地反饋。 地球的可愛之處表現(xiàn)在： （1）非常適合我們居住。 （2）它有個美妙的大氣層，有益我們的身心健康。 （3）地球圍繞斜軸自轉(zhuǎn)，帶給我們美麗的四季。 （4）地球自轉(zhuǎn)一周二十四小時，正好符合人類的生活規(guī)律。 （5）地球有吸引力。 （6）地球上的氣候不斷變化。 教學(xué)建議： ①要求學(xué)生先用自己的語言概括。 ②從文中的語句中找到根據(jù)。 四、感悟可愛 A第2自然段 1、欣賞圖片展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形。 2、你看到了什么？讓我們聽聽有幸飛上太空的宇航員的介紹。 3、出示文字 “在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！? 4、大氣層不僅看起來美麗，而且還有很大的作用，通過讀書你知道嗎？ B第3——4自然段 1、讀課文3——4自然段 2、我們知道地球不是靜止不動，而是不停地轉(zhuǎn)動的。老師想來考考你？ 出示：地球公轉(zhuǎn)一周是 地球自轉(zhuǎn)一周是 3、欣賞課件（地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)） 4、暢想：土星也會自轉(zhuǎn)，想像如果我們生活在土星上會怎樣呢？ 2、在比較中，我們感受到了什么？ C第5——6自然段 1、辯論賽——老師站在反方，學(xué)生站在正方立場反駁 （1）你們都覺得地球是可愛的，可有的人認(rèn)為地球天氣不好，冬天太冷，夏天太熱；還有很容易摔傷。你們同意他的觀點嗎？” （2）學(xué)生引用課文和查找的資料證明“季節(jié)的更替才顯豐富多彩” D第1自然段 1、剛才我們交流了地球的可愛之處，但“人無完人”，地球也有它的缺點，但是人類為什么還是選擇地球，而不去其他星球居住呢？ 2、在比較中，我們再次感受到地球是最適合人類居住的。 五、情感升華 “我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球?！? 1、設(shè)疑“你有什么疑惑？” 2、互動“有誰能替他解決，或幫他找到解決的辦法？” 3、方法指導(dǎo)——課外的調(diào)查了解 4、理解“脆弱” （1） 為什么說地球是脆弱的？ （2）教師點撥啟導(dǎo)，出示詩歌 師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？ 出示詩歌： 地球把它的一切都給了我們， 它從來不懂得自私和吝嗇， 總是傾其所有 可是人類， 曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情 有無休止地砍伐森林， 有…… 還有…… （3）引發(fā)思考 過渡：地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)。很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？ 師：此刻，你想說什么？ 師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個微小、美麗而脆弱的星球?！眮硪黄鹱x讀。 六、拓展延伸 師：面對這個微小、美麗而脆弱的星球，你想向人們呼吁些什么？ （生：各自說出自己的看法和做法） 七、總結(jié) 師：今天同學(xué)們充滿激情地學(xué)了《可愛的地球》，并且也像作者一樣對地球母親的未來充滿夢想和祝福，表達(dá)了自己的愛。希望同學(xué)們能把這激情延續(xù)下去，在周圍，在每個時刻，都對自己的家園進(jìn)行關(guān)注，愛護(hù)它，關(guān)心它。 八、自選作業(yè) 1、學(xué)習(xí)了課文請說說自己的感想。 2、寫一首贊美地球的詩歌。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 《唐玄奘西行取經(jīng)》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。” 　　教學(xué)重點： 　　　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷 　　教學(xué)難點： 　　　　通過學(xué)習(xí)課文，體會玄奘嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，百折不撓的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT，學(xué)生準(zhǔn)備搜集玄奘法師生平資料、圖片。 　　教學(xué)過程： 　　一、講述背景，導(dǎo)入新課 　　　1.出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導(dǎo)“奘“的讀音，以及書寫。（“奘”讀zng，而不讀zhng；，“壯”與“奘”的區(qū)別） 　　　2.導(dǎo)入： 　　　　　在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學(xué)史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進(jìn)課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學(xué)者、翻譯家、旅行家的事跡。 　　二、檢查預(yù)習(xí)效果，通覽全文內(nèi)容 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音 　　　　　出示一組詞語指名讀 　　　　　玄奘（zhng）緝拿（jī）高僧（sēng） 　　　　　天竺（zh）堡壘（lěi）朝拜（cho） 　　　2.測查學(xué)生詞語理解 　　　　　束手無策：束、捆綁；策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。 　　　　　百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。 　　　　　家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。 　　　3.默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 　　　　1）理清脈絡(luò) 　　　　　　一、（1）取經(jīng)原因 　　　　　　二、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過 　　　　　　三、（11-13）取經(jīng)影響 　　　　2）了解重點段層次 　　　　　　默讀（2-10）自然段，思考 　　　　　　玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫） 　　　　　?。ㄩL安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺） 　　　　　　第一層第二層第三層 　　三、研讀課文，重點理解 　　　1.指名讀課文的第一部分，大家共同思考： 　　　　　玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？ 　　　　?。▽W(xué)識淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)） 　　　2.讀了課文第一部分，你有什么問題？ 　　　　　[可能會有兩方面的問題： 　　　　　1）他學(xué)識已很淵博了，為何還要不遠(yuǎn)萬里去天竺學(xué)習(xí)？ 　　　　　2）從長安到天竺，山高路遠(yuǎn)，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？] 　　　　　　　導(dǎo)：也許學(xué)習(xí)完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。 　　　3.默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？ 　　　　[要點：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠 　　　　　※重點句： 　　　　　玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達(dá)目的決不后退一步。 　　　　　“從不達(dá)目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。 　　　　　※感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。 　　　　　總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風(fēng)雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學(xué)，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求——對佛法的弘揚。 　　　　　過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學(xué)所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。 　　　4.結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻(xiàn)。 　　　　1）學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？ 　　　　　　（要點：翻譯佛經(jīng)，編寫《大唐西域記》） 　　　　2）師生合作交流資料 　　　※屏幕出示： 　　　　玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大，覆蓋面廣，質(zhì)量特別高，如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠，那玄奘翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。 　　　　玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦，只為求取直經(jīng)，而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半，另一半就是翻譯佛經(jīng)，他魂系真經(jīng)，迫不及待，也只有這樣，才能弘揚佛法功德圓滿。 　　　　閱讀了課文，交流了資料，你有什么感受？你覺得玄奘只是一個普通的僧人嗎？ 　　　　角度： 　　　　①從學(xué)者的角度， 　　　　　　他敢于對前人的譯作提出批判，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于探求真理。 　　　?、谧鳛橐粋€高僧， 　　　　　　他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠(yuǎn)赴無竺，學(xué)習(xí)真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。 　　　?、圩鳛橐粋€翻譯家，教育家， 　　　　　　他翻譯方面的貢獻(xiàn)，前無古人，后無來者。 　　　?、芩质且粋€文化交流的使者， 　　　　　　玄奘西行，促進(jìn)中西文化的交流…… 　　四、總結(jié)全文，提煉升華 　　　1.瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細(xì)節(jié)。 　　　2.出示季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)： 　　　　魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。 　　　　　季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。 五、作業(yè)： 　　　1）推薦閱讀《鑒真東渡》《蘇武牧羊》 　　　2）寫一篇讀后感。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　百折不撓 　　　　　唐玄奘西行取經(jīng) 　　　　　　　　　　　　　　舍身求法 　　　　　　　　　　　　　　中國的脊梁