2019-2020年一年級美術(shù)上冊 讓大家認(rèn)識我4教案 人美版.doc

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2019-2020年一年級美術(shù)上冊 讓大家認(rèn)識我4教案 人美版 教材學(xué)情簡析： 我們面對的是從幼兒園剛升入小學(xué)上第一節(jié)美術(shù)課的學(xué)生，這些學(xué)生年齡小，愛活動，學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大動力。來到一個新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認(rèn)識身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時制作名字樹，加強同學(xué)間的交往，懂得互相關(guān)心、互相幫助。 本堂課主要是讓學(xué)生通過做成樹干、樹枝。撕、剪出樹葉，在上面寫好自己的名字，再把它貼到樹枝上，向同學(xué)介紹自己，以便互認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過游戲活動初步認(rèn)識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。 2.在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的自信心。 3.培養(yǎng)逐步對藝術(shù)作品的感知能力、造型能力及口頭發(fā)表能力。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發(fā)表想法。 教學(xué)難點：自我介紹及感受的發(fā)表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。 教學(xué)具準(zhǔn)備：彩紙、樹杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆 教學(xué)過程： 教學(xué)隨記欄 一、組織教學(xué)安定課堂紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、導(dǎo)入新課 首先我祝賀同學(xué)們成為大新中心小學(xué)的一名小學(xué)生?？缛胄碌膶W(xué)校，結(jié)識新的同學(xué)朋友和老師，是不是非常高興。認(rèn)識一下我吧（簡單的自我介紹），既然同學(xué)們認(rèn)識了我，我也要認(rèn)識一下咱們同學(xué)。在老師眼力，一個個活潑可愛的小同學(xué)就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹（教師出示大樹并粘貼）同學(xué)們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因為有了你們而煥發(fā)生機。 三、新授 1．感知引導(dǎo)教師講解重點內(nèi)容教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個位置，貼在樹杈上。 2．合作探索、自由創(chuàng)作并大膽發(fā)表 小組比賽形式，每一組抽取一名學(xué)生介紹自己?？梢越榻B自己的姓名，性格、愛好。教師對語言表達簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學(xué)進行表揚。 3．暢想未來同學(xué)們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。 教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結(jié)在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。教師和同學(xué)們一塊暢想未來。 四、作業(yè)：將作品與同桌交流。 板書設(shè)計： 讓大家認(rèn)識我 剪貼 介紹 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)上冊 讓大家認(rèn)識我教學(xué)反思 人美版 一、情境描述。 這是一年級新生入學(xué)后的第一節(jié)美術(shù)課。通過學(xué)生撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦能力。 二、情境分析 通過學(xué)生的制作，我發(fā)現(xiàn)新生動手能力很差，可見平日里缺乏這方面的鍛煉，撕紙這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們不敢撕，經(jīng)引導(dǎo)，雖然敢撕了但手指的靈活程度不是很強。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)體會如何用手來撕紙，看老師撕，看同桌撕，兩兩個人互相幫助，共同來撕。等等方法。雖然有了進步，但是效果仍然很不理想。在介紹自己的游戲環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生不知道身邊親人的工作啦、生日啦這一類的問題，于是就告訴學(xué)生要有愛心，懂得關(guān)心別人，這樣大家才能更關(guān)心你。 美術(shù)課程定性為人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)所蘊含的豐富的人文精神。 通過本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個認(rèn)識交流，增進情感的過程。讓我體會到了新的教材在設(shè)計上優(yōu)于老教材之處。 隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評議作品，并評選一張最好的作品展示在黑板上。于是學(xué)生開始評選，有的認(rèn)為這張最好，有的認(rèn)為那張最好，有的認(rèn)為自己這張最好，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一。在意見沒有統(tǒng)一的情況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學(xué)經(jīng)過一陣猶豫后，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上。看到此情景，教師被感動了，終于改變了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅持每小組評選一張最好的作品進行展示了。再經(jīng)過了-番自評、互評后，教師表揚了全體同學(xué)，說每個小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很漂亮。 開放教學(xué)過程，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式，改變課堂教學(xué)機械、沉悶和程式化。實施教學(xué)的開放性，才能激發(fā)學(xué)生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰(zhàn)，使教學(xué)充滿生機和活力。 教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個學(xué)生一次展示的機會，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映了教師良好的教學(xué)機智，同時也反映了教師在教學(xué)過程中，不斷實踐不斷提高的過程。 面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機會，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生"自我實現(xiàn)的需要"。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。 因此，面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生一次展示的機會。實際也是給了每個學(xué)生一次成功的經(jīng)驗。