2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 設(shè)置動畫效果教材分析 蘇科版.doc

2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第二冊下冊 設(shè)置動畫效果教材分析 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ 1．學(xué)習(xí)幻燈片切換的設(shè)置方法，學(xué)習(xí)自定義動畫的方法。 2．通過對幻燈片切換方式及自定義動畫的設(shè)置，比較各種不同的動態(tài)顯示效果，確定合適的動畫方案。 3．充分發(fā)揮兒童的好奇心，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及發(fā)散思維能力。 4．通過不同動態(tài)效果的設(shè)置，使學(xué)生充分體會適當(dāng)?shù)膭討B(tài)展示效果對突出演示文稿主題的特殊作用。 5．通過動畫效果的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人的自信心。 6．能根據(jù)演示文稿的主題要求，設(shè)置不同的切換方式及自定義動畫效果，實(shí)現(xiàn)演示文稿內(nèi)容的動態(tài)顯示。 ［課時(shí)安排］ 建議安排1課時(shí)。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 1．重點(diǎn)：幻燈片的切換及自定義動畫。 2．難點(diǎn)：合理地設(shè)置自定義動畫效果。 ［教材分析與教法建議］ 1．教材的地位與作用 風(fēng)格迥異的動畫顯示效果，會給演示文稿增色許多。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)，為演示文稿的制作起畫龍點(diǎn)睛的作用。許多動畫效果在學(xué)生手中輕而易舉的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在感受計(jì)算機(jī)的神奇之外，更激發(fā)了自主探究的信心。 2．教學(xué)方法指導(dǎo) (1)課前通過談話、演示范例作品進(jìn)行導(dǎo)入，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣。 (2)講解自定義動畫時(shí)，可以先播放設(shè)置好自定義動畫的幻燈片，讓學(xué)生體會自定義動畫給幻燈片帶來的神奇魅力，然后由教師講解自定義動畫的設(shè)置方法，對于幾個(gè)自定義動畫，重點(diǎn)講解“重新排序”的方法。 (3)“幻燈片的切換”窗格操作難度不大，其中“應(yīng)用于所有幻燈片”可以由學(xué)生自主嘗試效果，再得出結(jié)論。 (4)“幻燈片切換”窗格中的“換片方式”讓學(xué)生自主嘗試，師生討論后共同得出結(jié)論。 ［參考資料］ 設(shè)置幻燈片切換效果 在演示文稿放映過程中由一張幻燈片進(jìn)入另一張幻燈片就是幻燈片之間的切換，為了使幻燈片更具有趣味性，在幻燈片切換時(shí)可以使用不同的技巧和效果。 在幻燈片瀏覽視圖增加切換效果最為方便，可為多張幻燈片增加同樣的切換效果。單擊演示文稿底部的“幻燈片瀏覽視圖”按鈕進(jìn)入幻燈片瀏覽視圖，選擇幻燈片，單擊可選擇一張幻燈片，按住Shift鍵的同時(shí)逐個(gè)單擊幻燈片，選擇多張幻燈片，然后在“幻燈片瀏覽”工具欄上的“幻燈片切換效果”下拉列表中選擇切換效果，在幻燈片瀏覽視圖中可看見切換效果。單擊幻燈片下方的切換效果圖標(biāo)即可再次查看切換效果。 如果需要進(jìn)一步設(shè)置幻燈片切換效果，可單擊“幻燈片瀏覽”工具欄中的“幻燈片切換”按鈕，或者打開“幻燈片放映”菜單中的“幻燈片切換”命令，彈出“幻燈片切換”對話框。在“幻燈片切換”對話框中，不僅可選擇切換方式，還可選擇切換實(shí)施速度和幻燈片在屏幕上停留的時(shí)間以及增加音響切換效果。 人工設(shè)置幻燈片放映時(shí)間 幻燈片的放映分為人工控制和自動放映。人工放映時(shí)，可以通過鍵盤和鼠標(biāo)的各種操作控制幻燈片展示的進(jìn)度。而自動放映則不需人工干預(yù)，按照設(shè)置自動地一張張地放映。設(shè)定自動放映時(shí)間有兩種方法，一種是人工設(shè)定每一張幻燈片的放映時(shí)間，另一種是通過計(jì)算機(jī)自動設(shè)定。 在“幻燈片切換”對話框中，在“換頁方式”欄中，可以有兩種方式更換幻燈片，一種是單擊鼠標(biāo)換頁，另一種是按設(shè)定時(shí)間值自動換頁。在“換頁方式”欄中選中“每隔”復(fù)選框，輸入希望幻燈片在屏幕上停留的秒數(shù)。這樣就設(shè)置了幻燈片的放映時(shí)間。如果兩個(gè)復(fù)選框都選中，即保留了兩種換頁方式，那么，在放映時(shí)以較早發(fā)生的為準(zhǔn)。即設(shè)定時(shí)間還未到單擊了鼠標(biāo)，單擊后就更換幻燈片，反之亦然。如果同時(shí)清除了兩個(gè)復(fù)選框，在幻燈片放映時(shí)，只有在單擊鼠標(biāo)右鍵出現(xiàn)的快捷菜單中利用“下一頁”命令更換幻燈片。 對話框中的參數(shù)設(shè)置好以后，單擊“應(yīng)用”按鈕將切換效果應(yīng)用到選擇的幻燈片上；單擊“全部應(yīng)用”按鈕，將切換效果應(yīng)用到所有幻燈片上。 排練計(jì)時(shí) 如果希望隨著幻燈片的放映，同時(shí)講解幻燈片中的內(nèi)容，就不能用人工設(shè)定的時(shí)間，因?yàn)槿斯ぴO(shè)定的時(shí)間不能精確判斷一幅幻燈片所需的具體時(shí)間。如果使用排練功能就可解決這個(gè)問題，在排練放映時(shí)自動記錄使用時(shí)間，便可精確設(shè)定放映時(shí)間，設(shè)置完后就能直接進(jìn)入幻燈片放映狀態(tài)，不管事先是何種狀態(tài)，此時(shí)都從第一張開始放映，而且把整個(gè)幻燈片全部放映一遍。 打開要設(shè)置放映時(shí)間的演示文稿，單擊“幻燈片放映”菜單中的“排練計(jì)時(shí)”命令，此時(shí)開始排練放映幻燈片，同時(shí)開始計(jì)時(shí)。在屏幕上除顯示幻燈片外，尚有一個(gè)“排練”對話框，在該對話框中顯示有時(shí)鐘，記錄當(dāng)前幻燈片的放映時(shí)間。當(dāng)幻燈片放映時(shí)間到，準(zhǔn)備放映下一張幻燈片時(shí)，單擊帶有箭頭的換頁按鈕，即開始記錄下一張幻燈片的放映時(shí)間。如果認(rèn)為該時(shí)間不合適，可以單擊“重復(fù)”按鈕，對當(dāng)前幻燈片重新計(jì)時(shí)。放映到最后一張幻燈片時(shí)，屏幕上會顯示一個(gè)確認(rèn)的消息框，詢問是否接受已確定的排練時(shí)間。 幻燈片的放映時(shí)間設(shè)置好以后，就可以按設(shè)置的時(shí)間進(jìn)行自動放映。 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)第八冊《在幻燈片中插 入影像激情冬奧》說課材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們： 今天，我說課的內(nèi)容是教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)教材第八冊、第五單元第八課《在幻燈片中插入影像》。本節(jié)課的教學(xué),我采用“主題式學(xué)習(xí)”的形式進(jìn)行的。 結(jié)合剛剛結(jié)束的冬奧會，我和同學(xué)們確立了以“冬奧”為主題的信息課學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先我們進(jìn)行了資料搜集，設(shè)計(jì)自己的作品。本節(jié)課則是通過學(xué)習(xí)“在燈片中插入影像”擴(kuò)展學(xué)生今后資料搜集的范圍、豐富燈片的內(nèi)容從而進(jìn)一步完善自己的作品。 結(jié)合“主題式學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)和教材的要求，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1、知識、能力目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)powerpoint的插入影片，使學(xué)生能夠根據(jù)自己需要合理的把收集到的影像資料加入到幻燈片中。 在作品制作和新知學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集和處理資料的能力、與他人合作學(xué)習(xí)的能力、善于發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能夠從自已身邊的信息入手，圍繞奧運(yùn)主題進(jìn)行作品設(shè)計(jì)。 通過制作“奧運(yùn)”主題作品，使學(xué)生熱愛體育和體會運(yùn)動帶來快樂。 3、過程和方法 合作交流，自主探究，任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)重點(diǎn)：掌握在Powerpointxx中插入影片 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合作品需要合理運(yùn)用設(shè)置影片及圍繞主題完善作品 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：以奧運(yùn)為主題的Powerpoint作品 教師：兩個(gè)范例作品、兩個(gè)課件。 整個(gè)教學(xué)過程分以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 一、 對比發(fā)現(xiàn)、引入新知，調(diào)動學(xué)生主體參與 在上一節(jié)課的作品制作中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在設(shè)計(jì)作品的過程中存在一些問題，為了讓學(xué)生明確自己的不足，避免在今后出現(xiàn)類似問題。本節(jié)課開始，我請一名同學(xué)到前面演示自己的作品。接著請同學(xué)們結(jié)合作品進(jìn)行點(diǎn)評，最后教師通過課件出示版面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng) （1）文字的視覺效果要清晰可讀，大小字體顏色搭配合理 （2）背景色不要妨礙閱讀，既前景色與背景色，不要相似。 （3）插圖和背景圖案不要妨礙閱讀，插圖要與文字主題相符，插圖的大小和擺放位置要合理 （4）版式要有變化，不要千篇一律。 （5）整體效果要美觀大方、設(shè)計(jì)合理，給人以美的享受?！? 接下來再觀看我做的一個(gè)作品。對比演示結(jié)束后，我讓學(xué)生通過小組討論來總結(jié)在資料運(yùn)用方面有什么不同。在總結(jié)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了教師范例作品中應(yīng)用了影像素材，使燈片的內(nèi)容更加豐富，表示形式上更加生動活潑，也把他們再次帶到了奧運(yùn)的賽場上，觀看著一幕幕激動人心的時(shí)刻，再次感受著運(yùn)動員們奪冠后帶來的喜悅與激動，對在幻燈片中影像資料的使用產(chǎn)生好奇心，普遍產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。此時(shí)，主體得到充分調(diào)動，為下一步學(xué)習(xí)，奠定了良好的情感基礎(chǔ)。 二、任務(wù)驅(qū)動、自主探究，建立探索學(xué)習(xí)方式 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的新知，而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機(jī)，我應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，布置本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)：“結(jié)合老師提供的演示動畫來深索學(xué)習(xí)如何在燈片中插入影像，掌握后可以試著在你作品的合適位置加入影像資料，在制作過程中希望同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)更多與影像有關(guān)的知識”這樣，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，開始對本節(jié)課的新知進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；為了打破傳統(tǒng)的老師講學(xué)生學(xué)這種教學(xué)模式，我把新授部分制成了動畫并帶有控制條，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)如一遍不會的可以再看一遍或是調(diào)到某一部分重新學(xué)習(xí)，這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)由老師手里轉(zhuǎn)到了學(xué)生手中，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更突出了因材施教，因人而異的新課程理念。掌握后，同學(xué)們都試著把錄像插入到作品中，品嘗著自主學(xué)習(xí)的真正樂趣。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我提醒同學(xué)們：“遇到問題可以以組為單位討論，先完成的同學(xué)可以同組間進(jìn)行展示和交流。”同學(xué)間在互相大膽展示自己的的作品后，又討論交流新的發(fā)現(xiàn)。向全班同學(xué)做以匯報(bào)。 在探索學(xué)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)必然也會出現(xiàn)新的疑問，我馬上布置第二個(gè)課堂任務(wù)，“提出疑問” 面對新問題的提出，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識再次被激發(fā)出來，他們在老師的提示下以小組為單位再次投入到尋找問題答案的活動中。隨著問題的一個(gè)個(gè)解決，學(xué)生們樂了，因?yàn)檫@一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)使每個(gè)學(xué)生都品嘗到了探索學(xué)習(xí)的真正樂趣。同時(shí)把在幻燈片中應(yīng)用影像這部分知識學(xué)習(xí)的也更加全面更加深入。 在學(xué)生掌握本節(jié)課新知后，我又布置了第三個(gè)任務(wù)“結(jié)合老師提出的版面設(shè)計(jì)要求和本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善自己的的作品” 三、 自我完善、成果展示，樹立正確的評價(jià)觀 新課標(biāo)中明確指出對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。因此，在學(xué)生自我完善作品后，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生進(jìn)行互評中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)會取人之長、補(bǔ)已之短，樹立正確積極客觀的評價(jià)態(tài)度。 總之，結(jié)合新課標(biāo)中“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?！钡睦砟睢０凑铡爸黝}式學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，本節(jié)課，我在新知講授、匯報(bào)交流、課堂評價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)中，都是以學(xué)生為主體，整節(jié)課學(xué)生都是在任務(wù)驅(qū)動下，建立探索學(xué)習(xí)方式，積極的主動的發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)。在最大限度的培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 以上就是我對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處，請專家、領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。