2019-2020年六年級語文下冊 北京的春節(jié) 7教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年六年級語文下冊 北京的春節(jié) 7教案 人教新課標版 教學(xué)目標: 1.學(xué)會本課生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。 2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。 3.體會課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ǖ暮锰帯? 教學(xué)重點: 了解老北京風俗習(xí)慣,體會不同年代和不同地域人過春節(jié)的不同之處,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力,激起學(xué)生探究傳統(tǒng)文化的興趣。 教學(xué)難點: 品味老舍的語言風格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā? 課時安排: 2課時 教學(xué)準備: 歌曲:《恭喜恭喜》、關(guān)于春節(jié)的課件。 第一課時 教學(xué)過程: 一、播放歌曲《恭喜恭喜》、談話引入 1: “鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中一歲除?!焙倮镂覀儎傔^完一年中最隆重的節(jié)日------春節(jié)。你們喜歡春節(jié)嗎?說說理由。 2: 現(xiàn)在,我們跟隨作家老舍先生,走進北京,過一個京味十足的春節(jié)。(板書課題。) 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 3 出示新字詞,開火車認讀: 旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟” 4理解詞義: 預(yù)習(xí)過程中,你有哪些字詞不理解的呢? 臘月、正月、初旬、空竹、天橋、元宵、小年、廟會、截然不同、萬象更新、殘燈末廟、 三、再讀課文,理清思路。 4 北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,把表示時間的詞語劃出來,并想一想,課文是按什么順序?qū)懙?,可以怎樣分段? 板書: 臘八----臘月二十三-----除夕-----正月初一------正月十五-----正月十九 可以分成三段,也可分成六段。 5 在這些日子里,有哪些風俗習(xí)慣呢?請仔細讀課文,與小組同學(xué)共同完成這張表格??茨囊唤M寫的語言最簡潔,概括最全面。開始吧。 (課件) 臘八 熬臘八粥,泡臘八蒜 臘月初九至 臘月二十二 孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒 大人:預(yù)備過年的物品 臘月二十三 過小年,放鞭炮,吃糖 過了二十三 大掃除,把吃的準備充足 除夕 做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團圓飯,守歲 正月初一 店鋪關(guān)門,男人拜年,女人待客,逛廟會 正月十五 看花燈,小孩放花炮,吃元宵 正月十九 春節(jié)結(jié)束 6,根據(jù)表格提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按什么順序?qū)懙膯幔? 北京的春節(jié)整體上給你留下什么印象?(熱鬧、喜慶、忙亂、祥和、團圓)(板書) 四、重點段品讀,讀中感悟。 7 通過閱讀填表,我們對北京的春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落用喜歡的方式認真地品讀品讀。并想想為什么喜歡這一段。開始。 8 預(yù)設(shè):“除夕”----很熱鬧 師:把你認為熱鬧的句子讀讀吧。 師:還從哪些地方可以感受到熱鬧呢?誰來補充一下。 師:這一段在寫作方法上采用了我們以前所學(xué)的先概括描寫,后具體描寫。你能找出本段的中心句嗎?( ) 師:課件展示,并回答相應(yīng)問題。 師:是啊,除夕可真熱鬧啊,到處都洋溢著節(jié)日的歡樂。如果把這種歡樂體現(xiàn)在我們的朗讀中,那將也是一種美的享受。有誰能大膽地讀讀這一段呢。 學(xué)生朗讀后,學(xué)生互相評價。 師:你會讀了嗎?就像剛才我們說的那樣讀,你自己試試吧。齊讀課文(除夕一段)。(課件) 預(yù)設(shè)2 “除夕”--------熱鬧、喜慶 師:我們這兒過春節(jié)最熱鬧的就在除夕這天,而老北京的春節(jié)高潮不止在除夕,還有兩個高潮呢?在什么時間呢?(初一和元宵節(jié))為什么說元宵節(jié)又是一個高潮呢?下面請各小組的在一起研究研究,是怎么回事? 生:討論(教師巡視)。 師:好,哪個小組起來說一說,你們研究的結(jié)果是怎樣的。 生:自由回答。 師:燈,數(shù)量多,體現(xiàn)在-----,不但數(shù)量多,樣式也多,有--------。真是“各形各色,有聲有光”,多熱鬧,多璀璨啊! 師:(小結(jié))除夕是熱鬧的,但沒有月光,而元宵節(jié)呢,恰好是明月當空。到處是燈,天上是燈,地上是燈,家里也是燈。頭頂明月當空,地上燈火通明,太美了。 師:這么美的景象,你們想看嗎?那就讓我們一起去瞧瞧吧。(播放課件) 師:太美了!老師仿佛隨著畫中的人群去游覽了一圈,真是戀戀不舍啊!那各式各樣的燈,五光十色,看得我眼花繚亂。同學(xué)們?nèi)绻阒蒙碛谶@燈的海洋,會是什么心情? 生:談感受。 師:燈美,文中的語言也很美。讓我們把這種美的感覺讀出來吧。 (指名讀)(課件) 師:二個排比句,把花燈的數(shù)量多,樣式多形象具體地寫了出來,讓我們真真切切地感受到了人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,也讓我們感受到了作者熱愛生活,追求美好生活的心愿。 讓我們帶著這種情感把這兩段再讀一遍,相信你們會讀得更好。(課件) 五、課堂延伸,布置作業(yè)。 老北京春節(jié)的習(xí)俗還有很多,時間關(guān)系,我們留待下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。請同學(xué)們課后,用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,品讀,想像,感受老舍先生筆下的年味兒。一定要反復(fù)朗讀,讀出年味兒,我們下節(jié)課再交流。 現(xiàn)在請拿出作業(yè)本,抄寫詞語,下節(jié)課聽寫。(課件) 板書: 北京的春節(jié) 臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初九----正月十五-----正月十九 熱鬧 喜慶 團圓 祥和 附送: 2019-2020年六年級語文下冊 十六字令三首 1教案 長春版 教學(xué)目標 1.學(xué)會本課的生字。 2.能利用工具書及注釋理解字詞的意思,并能用自己的話把文章的意思說出來。 3.感受詞中所表現(xiàn)的紅軍的革命英雄主義氣概和樂觀主義精神,以及詩人的博大胸懷。 4.有感情地朗讀這三首詞,并背誦下來。 教學(xué)重點與難點 1.理解并能用自己的話說出詞的意思。 2.感受詩中所表現(xiàn)的紅軍的革命英雄主義氣概和樂觀主義精神,以及詩人的博大胸懷。 教學(xué)準備: 1.查找相關(guān)資料; 2.多媒體,幻燈片。 課時安排:1課時 教學(xué)過程 一、讀準字音,讀出韻味,讀懂詞意 (一)揭題,初讀小令,讀準字音 1.讀題解題:知道什么是“十六字令”嗎? 2.自由朗讀《十六字令三首》,注意讀準字音。 3.指名讀,其他同學(xué)在心里跟著讀。 4.強調(diào)本課三個生字“瀾”“酣”“墮”和兩個容易讀錯的字“鍔”“拄”,齊讀這幾個字及所在的句子。 (二)再讀,發(fā)現(xiàn)格律,讀出韻味 1.字音讀準了,怎樣能夠讀得更有味道呢?請大家把這三首小令放在一起仔細觀察一下,除了每首小令共有十六個字,你還發(fā)現(xiàn)它們有什么特點? 師根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的特點,相機指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的節(jié)奏;押韻的字讀得飽滿一些;“山”字讀出題目的感覺。 2.生練讀。師指讀、評價,引導(dǎo)學(xué)生齊讀。 3.默讀,結(jié)合注釋,讀懂詞意 (1)三首小令我們已經(jīng)讀了幾遍,讀得多了,能好懂一些?,F(xiàn)在,請大家默讀這三首小令,結(jié)合書后的注釋,用你自己的話說一說三首小令的大概意思。 (2)小組內(nèi)交流,指名匯報。 二、想象畫面,深入品讀,見山見人 (一)感受山的形象 1.讀成一個詞 字面意思解釋出來了,你們能不能把每首小令的16個字分別讀成1個詞呀?靜靜地讀,靜靜地思考,16個字讀成1個詞。 板書:峻峭 巍峨 雄險 立地 頂天 2.讀成一幅畫 都說“詩中有畫”,毛澤東這三首小令畫面感特別強,請同學(xué)們結(jié)合我們從小令中讀出的詞,再仔細讀一讀這三首小令,一邊讀一邊想象,在你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面? (1)第一首小令 生描繪自己想象到的畫面,師提示:說一說是哪個詞或者哪句話給你這種印象,啟發(fā)你想象到這樣的畫面? 引導(dǎo)生抓“離天三尺三”中“三尺三”這一數(shù)字及夸張的修辭方法,體會山的高大、巍峨、峻峭;聯(lián)系民謠體會山高到了難以翻越的程度,板書:翻越難。 師引導(dǎo)生進入情境有感情朗讀第一首小令。 (2)第2首小令 生描繪畫面后,有感情地讀第二首小令。 引導(dǎo)生關(guān)注“?!薄敖薄盀憽?,提問:寫山的小令為什么用了這么多帶“氵”的字? 引導(dǎo)生體會到,毛澤東以化靜為動的藝術(shù)夸張,把層巒起伏的千山萬嶺寫活了,寫出了山磅礴的氣勢、雄渾的力量;聯(lián)系上文“快馬加鞭未下鞍”,體會靜態(tài)的山在馬背詩人毛澤東眼中動了起來,層巒起伏的千山萬嶺仿佛“倒海翻江卷巨瀾”“奔騰急,萬馬戰(zhàn)猶酣”。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)生有感情地讀。 (3)第三首小令 生描繪想象到的畫面,師請生想象著畫面有感情朗讀第三首小令。 (三)讀出一首小令 我們不僅把三首小令讀成了一個又一個的詞,而且把它們讀成了一幅又一幅的畫,老師從同學(xué)們的發(fā)言中擷取了幾個詞,再稍加整理,(把板書梳理成十六字令),看,我們又讀出了什么?指名讀,齊讀。 1.現(xiàn)在我們回過頭來再讀一讀毛澤東的三首十六字令,用心去感受他筆下的山的特點。 2.感受人的形象 這三首十六字令,毛澤東僅僅是在寫山嗎?山的背后你又能讀出什么呢?板書:人 你從哪兒讀出了人,這人都藏在哪些字后面?請大家靜靜地讀書,靜靜地思考,做一下簡單的批注。 匯報交流: (1)第一首小令 抓“快馬加鞭未下鞍”的“未”,與民謠對比,體會紅軍的勇往直前。板書:一往無前 英勇 壯志堅 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)生有感情朗讀第一首小令。 (2)第二首小令 抓“萬馬戰(zhàn)猶酣”的“酣”體會紅軍征戰(zhàn)的酣暢。 ①師板書并講解“酣”的字理,引導(dǎo)生回到詞里體會“酣”,透過“酣”字想象,仿佛看到了什么,聽到了什么? ②課件出示紅軍勝仗連連的資料。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料,談對“萬馬戰(zhàn)猶酣”的“酣”有什么更深的理解,帶著這種體會有感情讀第二首小令。 ③介紹連連勝仗前,紅軍剛受重創(chuàng)、僅剩3萬多人。引導(dǎo)學(xué)生談對“萬馬戰(zhàn)猶酣”有什么更深的體會,把體會送到第二首小令中有感情地讀。 ④師解說紅軍長征鋒芒所向、銳不可當,課件演示動態(tài)長征路線圖如蛛網(wǎng)散布,改變中國山河顏色,引導(dǎo)生再讀 “奔騰急,萬馬戰(zhàn)猶酣”,再讀第二首小令。 (3)第三首小令 抓小令的象征意義體會紅軍形象的砥柱擎天,師引導(dǎo)生有感情朗讀第三首小令。板書:砥柱 擎天 師梳理板書,形成又一首十六字令,生齊讀。 讓我們回過頭來,再讀一讀這三首十六字令,用心去感受藏在字里行間的紅軍的形象。 小結(jié):天塌不怕,這大寫的人一柱擎天;地陷不怕,這大寫的人是中流砥柱。聯(lián)系今天的現(xiàn)實,藏獨的人禍,四川地震的天災(zāi),中國都不怕、都能挺過去,因為砥柱可擎天。而我們每一個人都需要這樣一種胸懷,這樣一種壯志,這樣一種精神! 三、背誦積累三首十六字令 小組內(nèi)練習(xí) 指名背誦 全班齊誦 板書設(shè)計 5胸懷壯志 十六字令三首 毛澤東 山 人 峻峭巍峨翻越難 一往無前壯志堅 真雄險 真英勇 立地又頂天 砥柱可擎天- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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