2019-2020年六年級品德與社會下冊 當災害降臨的時候課堂實錄 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級品德與社會下冊 當災害降臨的時候課堂實錄 人教新課標版 教學目標： 1.態(tài)度：體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴精神品質。 2.能力：通過觀察和查找資料，培養(yǎng)學生的收集、整理和運用資料的能力。 3.知識：了解曾經發(fā)生在本地和國內的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面；學習在自然災害面前自救互救的方法。 教學準備： 1.教師自制多媒體課件。 2.學生搜集有關地震、洪水等自然災害和救助的圖片或資料等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1.課件出示：5月12日發(fā)生在汶川的地震錄象資料。 師：同學們，如果我們關注新聞報道，就會發(fā)現(xiàn)，這是發(fā)生在…… 生：四川省汶川的大地震。（學生毫不猶豫的齊聲回答） 師：是啊！這就是2008年5月12日發(fā)生在四川省汶川縣的里氏8．0級大地震。這次地震死亡69146 人，重傷374131 人，失蹤17516 人，造成直接經濟損失約1900多億人民幣。其實，地球上每年都會發(fā)生各種各樣的自然災害。 師：你知道都有哪些自然災害嗎？ 生：我知道除了地震以外，還有洪水，我從電視中看到了前幾天發(fā)生在南方的水災。 生：我還知道有臺風、冰雹、龍卷風等自然災害。 生：還有瘟疫呢。 生：有火山爆發(fā)、山體滑坡、泥石流、海嘯等。 師小結：地震、洪水、臺風、瘟疫、干旱等它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至會奪走人們寶貴的生命。那么當災害降臨的時候，我們應該如何做呢？ 板書課題：當災害降臨的時候 點評：用發(fā)生在汶川大地震資料引出課題，既是學生熟悉的也是目前學生最關注的事件，符合學生實際。 二、活動引領、探究學知 活動一：調查家鄉(xiāng)的自然災害 師：課前，老師布置了向家人、鄰居、查閱資料或上網(wǎng)等調查家鄉(xiāng)的自然災害情況，下面誰先說一說當?shù)匕l(fā)生過哪些自然災害？ 生：我聽爺爺說，1976年7月28日凌晨，我們唐山就發(fā)生了7．8級強烈地震，短短的十幾秒內，這座百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)，頃刻間被夷為一片廢墟，造成24萬人死亡，16萬人重傷。震后的唐山，房屋倒塌，煙囪折斷，公路開裂，鐵軌變形，地面噴水冒沙，全市通信中斷，交通受阻，供電、供水系統(tǒng)被毀壞，所有廠礦全部停產，景象慘不忍睹。（出示課件：唐山大地震片段） 生：聽鄰居老人說，在20世紀四十年代我們這里發(fā)生過洪水災害。 生：我媽媽是內蒙古人，聽她說那里冬天經常發(fā)生雪災。 生：我上網(wǎng)查到唐山曾經發(fā)生過干旱，造成河流干枯、糧食減產……（學生展示圖片資料） 生：我親眼看到過前幾年下過冰雹，把地里的莊稼都砸死了…… 師：是啊，世界上每年發(fā)生的各種大大小小的自然災害使得多少人無家可歸；多少間房屋毀于一旦；多少畝良田變成一片汪洋；多少人因此喪失了生命。但是當災難降臨的時候，面對危險和困境，我們該用什么樣的心態(tài)去面對，應該采取什么樣的行動呢？ 生：我們應該團結一心，共渡難關。 生：我有盡最大努力去幫助受災的人，有錢出錢，有力出力。 生：我們要學會保護自己和家人，學會自救。 點評：讓學生通過介紹自己搜集的資料，了解本地曾經發(fā)生的自然災害，引發(fā)抗災自救的意識，同時也培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力。 活動二：災害中的自救、互救 師：說的很好！很多時候，災害造成的人員傷亡并不是直接來自于災害本身，而是由于人們的無知和草率造成的。因此，我們必須學會自救。（注：根據(jù)本地所處的地理位置，位于京津塘地震帶這一實際情況。我們選擇了易發(fā)生的自然災害如地震、洪水等創(chuàng)設情境，設計演練內容。） 多媒體出示： 1.防意外事故組：當災害降臨時，人們的第一反應就是逃生。假如人們面對危險驚慌失措，四處奔逃，會出現(xiàn)什么后果？應該怎樣在人多擁擠的地方，盡快安全地撤離危險區(qū)呢（或提出哪些建議）？（小實驗：用具包括用一個瓶子表示巷道，里面有幾個帶細繩的小球代表人。實驗目的是怎樣才能又快又安全地跑出去） 2.如何躲避洪水災害（抗洪組）：①如果預報有洪水發(fā)生，你和家人應該提前做好哪些準備工作？②洪水來臨時，往什么地方跑比較安全？③如果不幸被洪水圍困，來不及撤離時，你能想出什么辦法？ 3.如何躲避地震災害（防震組）：①如果地震發(fā)生時，你正在高層的樓房里，你該怎么辦？如果你正在教室上課，你又該怎么辦？如果你正在馬路上，這時你該如何辦？②如果在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了，在等待救援人員到來時你應該如何做？ 4.防雨、防雷電組：①如果下起了暴雨，這時你正在戶外活動，你應該怎么辦？②在下雨的同時有雷電發(fā)生，你又該怎么辦？ 方式：將全班學生分成幾個小組，分組討論探究自救方法（自選題目，不能重復）。 師：剛才，我們分四個小組進行了探究活動，下面來交流一下。 防意外事故組匯報：先利用小測驗演示怎樣從出口逃生（過程略），然后交流。 生：假如人們面對危險驚慌失措，四處奔逃，會出現(xiàn)互相擁擠的狀況，使得誰也逃不出來的后果。 生：我認為因為出口空間有限，人多無序，像無頭的蒼蠅四處亂撞，極易發(fā)生踩踏事故，造成人員傷亡。 師：遇到這種情況，應該怎么辦呢？ 生：我想，遇到此類情況時，一定要沉著冷靜，迅速有序的撤離。 生：發(fā)現(xiàn)擁擠的人群時，不要逆人流行動，不要彎腰撿拾東西，即使是鞋掉了，也不要穿。 生：我的建議是發(fā)現(xiàn)人群都向出口擁來時，應該馬上避到一旁，千萬不能被拌倒；也可以將身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體的脆弱部位。（學生鼓掌） 師：你說的太好了，你能不能給大家演示一下。（生演示） 生：我還有個建議，就是遇到這種情況時，要趕快報警。 師：接下來我們聽一聽抗洪組的匯報。 生：我認為在洪水到來之前，要盡量做好相應的準備。如根據(jù)當?shù)仉娨?、廣播等媒體提供的洪水信息，結合自己家所處的位置和條件，冷靜地選擇最佳路線撤離，避免出現(xiàn)“人未走水先到”的被動局面。 　　生：還需要認清路標，明確撤離的路線和目的地，避免因為驚慌而走錯路。 　　 生：還要備足速食食品或蒸煮夠食用幾天的食品，準備足夠的飲用水和日用品。 　　生：我補充一點是準備木盆、木材、大件泡沫塑料等適合漂浮的材料，加工成救生裝置以備急需。 師：當洪水來臨時，往什么地方跑比較安全呢？ 生：洪水到來時，來不及轉移的人員，要就近迅速向山坡、屋頂、樓頂、高地、大樹、高墻等高的地方暫避。 　　生：如果不慎落入水中，可以抓住洪水中漂浮的木板、箱子等物品，等待救援。　　 生：如果已被洪水包圍，要設法盡快與當?shù)胤姥床块T取得聯(lián)系，尋求救援。 師：那么在逃生的過程中，有什么提示大家注意的事項嗎？ 生：根據(jù)我從書中看到的資料，要注意千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。 師：下面請防震組來和大家交流。 生：我們小組認為，如果在樓房里，不要跳樓，最安全、最有效的辦法是及時躲到桌子、柜子等家具下面，或躲到廁所、廚房等小的房間，要雙手保護頭部，以免受傷。 生：如果正在教室上課，不要驚慌失措，不能亂跑或爭著往門外擠，可以有順序地跑到外面躲避，也可以躲到課桌下面，或緊靠墻角位置，雙手護住頭部。 生：我來說說，如果正走在馬路上發(fā)生了地震，不能跑進建筑物中躲避，也不要到高樓下、胡同里等地方停留。 生：如果被倒塌的房屋壓住了，應該想辦法自救，比如用毛巾或衣服捂住口，防止塵土引起窒息，要保存體力，設法找到食品和水，等待救援人員的到來。 師：其他組還有補充嗎？ 生：我來補充，如果在電影院或其它公共場所，不要乘坐電梯或涌向過道，可以躲到堅固的物品下面，等地震過后再離開。 生：我認為還要遠離加油站、煤氣站等有毒、有害、易燃、易爆的場所。 師：最后請防雨、防雷電組匯報。 生：我組認為下大雨時，不要在路上行走，要到就近的屋里或牢固的建筑物里避雨。 生：我代表本組總結三點。1.如果有雷電時不能停留在建筑物的樓或屋頂上，因為站在樓頂極易招惹雷擊；雷電期間,最好不要騎馬、騎自行車和摩托車;不要協(xié)帶金屬物體在露天行走;不要靠近避雷設備的任何部分;在雷雨天,人應盡量留在室內,不要外出, 要注意關閉門窗；2.切斷平時不用的電器設備的電源(如電風扇、電視機、錄音機、電吹風、電熨斗等)。 3.盡量不要靠近門窗、爐子、曖氣爐等金屬物品。 師：總結的很全面。那么面對自然災害，除了要有這些逃生的技巧外，還必須具備什么品質？為什么？說說你知道的實例。 生：要有堅強的信念和意志。我給大家讀一篇文章，題目是《地震中的父與子》……我真佩服那位父親有那么堅強的信念和不懈的精神,明知道自己的孩子生存的希望不大,但還是決不放棄,拼死也要把他救出來。 師：真是一對堅強的父子啊。 生：我給大家展示：在xx年洪水中，一位6歲的小姑娘在樹上堅持了9個小時，最終獲救的故事。（展示書中44頁下方的圖片）這個故事說明，小姑娘正是有求生的堅強的意志和信念，才幸免于難的。 生：我給同學們講一個發(fā)生在這次汶川地震中的故事。題目是：《陳堅：信念讓他在地震中撐了3天3夜》（故事略） 生：我想還應該有團結互助的精神，因為團結就是力量。這樣的事例很多很多。（略） 師：這些故事告訴我們什么道理呢？ 生：不管遇到什么困難，只要有堅定的信念，就一定會克服困難，取得勝利的。 生：不要在任何困難面前被嚇倒。 點評：通過此活動，可以使學生在體驗，傾聽中感受自然災害有不可抗拒的一面，當災害來臨時學會初步地自救和互救方法。 活動三：災害無情人有情 師：人類無法改變大自然的規(guī)律，但災害無情人有情。當災難降臨時，你們看到或聽到了哪些感人的場面，說說好嗎？ 生：我知道在唐山大地震時，一個叫李玉林的工人到北京報信，請求救助，他還被評為感動唐山十大人物呢。 生：我從電視中看到黨和國家領導人親自到災區(qū)問候，組織救援搶險。（學生展示圖片） 生：在xx年長江等地發(fā)生的洪水中，解放軍、武警官兵發(fā)揚不怕苦，不怕累，不怕死的精神，團結奮戰(zhàn)在抗洪第一線的感人事跡。（展示圖片） 生：這次四川大地震，全國人民和世界各國及國際組織向災區(qū)捐款捐物達到了445．74億元，我國政府已經向災區(qū)支付了236．02億元。我這里有各地救助組織向災區(qū)捐款、捐物的圖片（展示）。 生：在中央臺舉辦的賑災晚會上，我聽到了一位女民警不顧自己的親人被埋在廢墟里，幾天幾夜不休息，維持秩序，搶救傷員的事，我看后非常感動，掉下了眼淚。 生：我還知道有一個叫“紅十字會”的組織在每次受災時都給予救助，……（師引導學生讀課本46頁右下方的小資料，了解“紅十字會”的知識） 生：…… 師總結：在災害面前，這種感人的事跡真是幾天幾夜也說不完。這真是大災有大愛，一方有難，八方支援??！雖然自然災害不可抗拒，但我們有黨和政府的親切關懷，有全國人民的鼎力相助，有世界各國人民的友好幫助，相信沒有戰(zhàn)勝不了的困難和災難。 點評：借助圖片、文字資料了解抗災中的感人事跡，體會災害無情人有情的思想感情。有助于實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀這一目標。 三、總結談話、升華情感 師：通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的感受，誰來談一談你有哪些收獲？ 生：我知道了大自然有不可抗拒的一面。 生：我學到了很多自救和互救知識。 生：我要像英勇抗災的英雄學習。 生：通過學習，我感受到了祖國大家庭的溫暖。 師：此時此刻，你想對災區(qū)人民說些什么？ 生：你們雖然受了災，但是有我們做堅強的后盾，一定會戰(zhàn)勝災難，重建美好的家園。 生：災害會使我們的凝聚力更強。只要全國人民擰成一股繩，任何困難都能克服。 師：最后我們希望災區(qū)的人民發(fā)揚團結互助，英勇抗災的可貴精神，積極地開展自救和互救。讓我們共同祝愿災區(qū)的明天會更好！ 點評：品德教育的目的是凈化心靈，使學生在談收獲，表決心的過程中心靈受到震撼，感情得以提升。 四、課后拓展延伸 將課上學到的災害自救的知識整理成冊，也可辦一期以抗災自救為題的手抄報、板報等。（參考書45頁下面的提示） 總評：課程改革的核心是課程的實施。張老師執(zhí)教的《災害中的救助》一課就很好的體現(xiàn)了幫助學生參與社會、學會做人這一新課程理念。本課以發(fā)生在汶川的大地震為線索，緊緊圍繞災害中的救助這一重點，突出災害無情人有情這一主題。 一、教學目標定位準確，符合學生認識規(guī)律。 張老師以課程標準為依據(jù)，根據(jù)學生的年齡特點，確定了三維目標，以情感態(tài)度價值觀為重點，重視培養(yǎng)學生搜集、整理、使用資料的能力，教學過程清晰，逐步激發(fā)和提升學生的情感，達到了較好的教學效果。 二、 在活動中體驗、學習知識。 本課的教學內容雖然離學生的實際生活較遠，但是他們從各種媒體、資料中都能感覺到自然災害給人類造成的巨大災難，從而激發(fā)學生學會自救和互救知識的欲望。在活動的設計中采用靈活多樣的教學手段，為學生提供探究、研討、交流的平臺：有小組活動、實際演練、圖片展示等，充分體現(xiàn)品德與社會課程活動性的特點。 三、積極開發(fā)課程資源。 教材是師生對話的話題，張老師沒有單純的依賴教材，在內容的選擇上根據(jù)本地區(qū)特點和學生的知識起點以及生活經驗，調整教材的編排順序，增加了本地遭受自然災害的資料的搜集、查找、走訪等實踐活動和除了抗洪、防震等知識以外的自救知識的探究（比如：防雷電、防意外事故等），更全面，更貼近學生的生活。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會下冊 錄 只有一個地球 1課堂實錄 人教新課標版 教學目標： 　　 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　? 2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。　　 3．產生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員?！　? 教學重難點： 　　 引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只要一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！?　　 教具準備： 　　 多媒體課件1. 地球資源枯竭了　　 多媒體課件2. 傷痕累累的地球，人們不安全了 一、導入新課 　　 同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎？生答（地球）對，她就是地球?！　? 今天，我們繼續(xù)一起來學習《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書,　齊讀課題。） 二、初讀讀文、整體感知　　 1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！　就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）　　 2.請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，請你用一句話來夸夸她。（生說 ） 師：記得曾經一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經像同學們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示幻燈：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然后齊讀）?！　? 師：有什么疑問嗎？　　 生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？　　 生2：為什么說地球容易破碎？　　 生3：為什么說地球可愛的同時又說地球容易破碎？　　 …… 　　 師：同學們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問題的！老師看得出，同學們對想知道地球怎樣可愛，又為什么容易破碎是不是？好，下面就請同學們輕聲地把課文讀一讀，一邊讀一邊思考，把課文中描寫地球可愛的部分用“（）”括出來，把課文中描寫地球容易破碎的地方用“[]”標出來，下面開始?。ń處熝惨暎　? 3.評價用語：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學很會讀書的，因為他們不忙著做記號而是先將文章讀完然后再從頭開始朗讀，做記號的！2、老師覺得，趙銘同學肯定深悟“書山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見其他同學還沒有讀完，他有開始讀第二遍了！ 三、交流淀情 （一）交流課文中描寫地球可愛的部分　 1.師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？　　 生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。 師：他讀得怎么樣？從哪些地方可以看出來？（生說） 師：老是覺得他還讀出了地球的特點，你知道書上用了哪幾個詞語？　　 生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親…… 　　 師：讓我們63個同學和他比一比看誰讀得更好？（生齊讀） 師：同學們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服…… 　　 生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！　　 生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！　　 生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W生板書：美麗迷人）　　 …… 　　 師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧?。ㄔ僮x宇航員的感嘆） 2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？還可以從文章的那些語句可以看出？ 生：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。 生：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源長期給人類做貢獻。 師：是的，地球把有限的資源無私的奉獻給了人類，這就是最大的慷慨，這就是為什么我們把地球稱為我們人類的母親了。也只有母親才能有這樣的心去包容，去奉獻。（再讀宇航員的感嘆） （二）交流地球容易破碎的部分　　 師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！　　 生1：（讀課文的第三小節(jié)）　　 師：有補充的嗎？　　 生2：（讀課文的第二小節(jié)）　　 師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內容我們等會再討論！　　 生3：（讀課文的第四小節(jié)?。　? 師：同學們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的3、4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！　　 學生讀。　　 師：我們一起交流?。▽W生說完之后，教師出示幻燈：不加節(jié)制地開采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品）誰來讀？（生讀）當你們面讀這些破壞行為的時候，你們心里有什么樣的體會？用一個詞語說說你此刻的心情！　　 生：慚愧、厭惡、憤恨、懊惱…… 　　 （生讀、齊讀）　　 師：人類破壞地球資源的行為僅僅這些嗎？說說你所了解的！　　 生1：人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！　　 生2：人類大量捕殺、獵食動物！　　 生3：人類亂砍樹木，造成水土流失！　　 …… 放地球被污染的課件　　 師：同學們想一想，在人類無休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？　　 生1：地球媽媽這時候已經衣衫襤褸了！　　 生2：地球媽媽現(xiàn)在已經傷痕累累了！（請學生上黑板寫：傷痕累累）　　 生3：地球媽媽的面容變得憔悴不勘，她的身材用臃腫了，頭發(fā)布滿了塵土…… 　　 師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎么忍心說下去，因為我們所說的是我們的媽媽呀！有句話說得好我們都是地球媽媽的孩子，你們忍心自己的媽媽像這個樣子嗎？請跟著老師讀——（宇航員的感嘆）　　 師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還怎么說的？　　 生讀課文中描寫地球相對渺小的部分。　　 師：渺小，課文是怎樣寫的？　　 生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)?！　? 師：你能找出來讀一讀嗎？　　 生：讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。（六千三百多千米）　　 生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較?！　? 師：對，你是多么的善于發(fā)現(xiàn)！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的— 　　 生：一葉扁舟！　　 師：你們讀的是航空母艦！　　 師：還記得我們曾經學過的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒風波里?！痹僮x—— 　　 生：一葉扁舟！　　 師：多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我們人類在不斷索取的同時還在有意地破壞，這多么令人感到痛心??！再讀——（宇航員感嘆的話） （三）感受地球的容易破碎形成強烈震撼　　 師：同學們可曾想過，假如有一天地球真的破碎了，我們將到哪兒去？　　 生1：我會到另一個星球上去！　　 生2：我將在宇宙中流浪！　　 生3：那時，我將不再存在！　　 …… 　　 師：同學們，不是不允許我們擁有美好的理想，而是我們的理想是那么的遙遠。誰來讀課文的5、6、7小節(jié)。當學生讀到40萬億公里的時候，教師進行講解?！　? 師：40萬億公里，知道嗎？（學生迷惘）從地球到太陽的距離是1.5億公里，40萬億公里是太陽與地球距離的多少倍？（有學生立刻算出：26.666……萬倍）對，大約有27萬倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？　　 生：不能?！　? 師：你是怎么知道的？　　 生：因為課文中用了至少一個詞語！　　 師：對！你真有老鷹一般善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！“至少”就是最少，說明了距離的遙遠，另外，還強調了目前的研究成果還只能限于這個范圍?！　? 同學們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。　　 請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段?！　? 看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）　　 師：剛才聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那時兒女對母親的感念！同學們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動，來讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個地球） 四、全文小結 　　 通過本節(jié)課的學習，老師感受到你們已經了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。 五．板書 13.只有一個地球美麗迷人 傷痕累累 無法移居 精心保護