2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《小柳樹和小棗樹》教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《小柳樹和小棗樹》教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)流程 一. 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹呢。想知道它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書課題) [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。] 二. 閱讀、識(shí)字、探究、感悟。 1、 初讀課文,整體感知。 (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣? [設(shè)計(jì)意圖:明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡(jiǎn)單的問(wèn)答,提高學(xué)生的讀書效率,達(dá)到對(duì)課文的整體感知。] (2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。 [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。] (3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。 [設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。] 2、再讀課文,突出重點(diǎn)。 (1)用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。 [設(shè)計(jì)意圖:抓住事情的過(guò)程,體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主,注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。] (2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢! [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。] (3)學(xué)生自選角色,有感情地表演出來(lái),體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說(shuō)的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌; 小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。) [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。] (4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧! [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。] 3、精讀課文,加強(qiáng)語(yǔ)感。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢? [設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。] (2)分角色表演讀課文。 [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ),觀察插圖,對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比,加上學(xué)生自己的理解,把課文朗讀并表演出來(lái),這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字,化抽象的文字為具體的情感。] 三. 拓展與鞏固 1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。 [設(shè)計(jì)意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,使德育落到實(shí)處。] 2、鞏固會(huì)認(rèn)的字 游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。) [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。] 3、總結(jié)談話:小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??? 四. 作業(yè)設(shè)計(jì) 今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16.古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教 材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 單 元:親情與關(guān)愛 板 塊:教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 本課是唐代詩(shī)人王維和李白寫的關(guān)于親情友情的詩(shī),都表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1. 會(huì)寫本課八個(gè)生字,會(huì)讀文中十五個(gè)生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3. 初步感受兩首詩(shī)所表達(dá)的兄弟間的真情,朋友間的友情。 過(guò)程與方法: 1. 通過(guò)自由朗讀,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的情感。 2. 朗讀感悟想象畫面,感知詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)的情感。 3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料,了解王維、李白。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 初步感受兩首詩(shī)所表達(dá)的兄弟間的真情,朋友間的友情。 重難點(diǎn)分析: l 本課篇幅短,生字不少,應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。 l 小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生深入課文,理解詩(shī)人情感。 課前準(zhǔn)備: 多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫或圖片、 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明: 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人王維,導(dǎo)入新課。 王維是一位唐代大詩(shī)人,17歲時(shí),離家到長(zhǎng)安求學(xué),非常想念家鄉(xiāng)的親人,于是他寫了一首《九月九日憶山東兄弟》。這首詩(shī)成了流傳千古的名詩(shī)。 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。 (一)揭示課題,齊讀課題。 (二)自讀課文,自學(xué)生字。 1. 自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。 2. 同桌互讀。 3. 指名讀詩(shī)。 4. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) (2)提點(diǎn)建議。 5. 開火車識(shí)字,并給這些字組詞 6. 指導(dǎo)書寫。 (三)理解課文一二句。 閱讀提示: 1. 人在什么時(shí)候最想家、想親人?2. 詩(shī)中怎樣寫的? 3. 你覺得那個(gè)詞用得好?為什么? 4. 你能讀一讀嗎? 根據(jù)閱讀提示理解課文。 (四)理解課文三四句。 討論問(wèn)題:王維是怎樣思親的? 展示如下有關(guān)內(nèi)容: 1. 重陽(yáng)節(jié) 2. 茱萸 3. 思考:王維的兄弟們登高時(shí)會(huì)說(shuō)什么? 4. 長(zhǎng)安的王維怎樣表達(dá)思親的? 5. 我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人王維的心 靈深處深深地體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思吧! 配樂(lè)朗讀,熟讀成誦 三、課后延展。 演一演:如果我是王維…… 以王維內(nèi)心獨(dú)白的形式表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容??梢哉b讀,也可以轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。 發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。 教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 “為什么思親?”和“怎樣思親?”是理解全文,體會(huì)詩(shī)人思想感情的關(guān)鍵,具有“牽動(dòng)”全文的作用。只要抓住這兩個(gè)問(wèn)題,就能順利地開展本課的閱讀教學(xué)。 通過(guò)對(duì)人物性格的深入剖析,充分理解課文,從而受到潛移默化的感染。 在指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí),教師創(chuàng)設(shè)一定的情景氛圍,給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的天地,產(chǎn)生主動(dòng)參與的愿望,從而增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)意識(shí)。 通過(guò)角色扮演,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)加深對(duì)課文的理解。。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第二課時(shí) 一、簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人李白,導(dǎo)入新課。 1. 教師簡(jiǎn)單介紹李白,并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)李白的了解。 2. 請(qǐng)學(xué)生背誦李白的詩(shī)。 3. 過(guò)渡:教師展示自己收集的圖片及資料。導(dǎo)入《贈(zèng)汪倫》 二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。 (一)揭示課題,齊讀課題。解釋“贈(zèng)” (二)自讀課文,自學(xué)生字。提出要求: 1. 自讀課文,畫出生字,借助拼音讀一讀。 2. 同桌互讀。討論怎么記住這個(gè)字? 3. 指名讀詩(shī)。 4. 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 (1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。 (2)提點(diǎn)建議。 5. 出示古詩(shī)。全班匯報(bào)交流。 (1)讀句中的生字。 (2)讀句子。 (3)去掉生字所依存的語(yǔ)境,只剩下生字,再讀。 注意指導(dǎo):“贈(zèng)”、“深”的讀音。 6. 開火車識(shí)字,并給這些字組詞。 7. 寫字。 (1)老師范寫、指導(dǎo),左窄右寬的字:“情、深”?!吧睢弊詈笠还P是捺,不是點(diǎn),要和撇對(duì)稱。 (2)學(xué)生描紅。 (三)朗讀古詩(shī),初步理解古詩(shī)。 1. 誰(shuí)要走?怎么走? (理解“乘舟、欲、行”) 2. 誰(shuí)送誰(shuí)?怎么送? 理解“踏歌” 踏歌:古代民間的一種歌唱形式,一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(表演) 展示歌曲《贈(zèng)汪倫》 3. 汪倫送行,李白知道嗎?你是從哪里知道的?(理解“忽聞”) 4. 從哪些地方可以體會(huì)到兩人感情深厚?(理解“不及、情”,體會(huì)情比水深。) 汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家做客,接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了,汪倫踏歌送行,所有這一切怎么不使李白感動(dòng)呢? 此刻你就是李白,你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧! (四)朗讀感悟,想象畫面。 展示 1. 看插圖,朗讀欣賞。 2. 看插圖,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 3. 再欣賞古詩(shī),體會(huì)情感。 他們兩個(gè)在分別時(shí)可能會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?理解朋友間的情意多么深厚。 三、課后延展。 朋友間的情誼是永恒的詩(shī)源。請(qǐng)欣賞李白的送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 由學(xué)生自己已經(jīng)積累的李白的詩(shī)入手,將學(xué)生的認(rèn)知前提納入教學(xué)視野。 展示汪倫寫給李白的信,激趣導(dǎo)入文本。 發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。 教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì),通過(guò)師生間的合作促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 通過(guò)想象畫面,充分理解課文,從而感受到李白汪倫之間的深情厚意。 拓展閱讀,豐富積累。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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