2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit8 The ruler is long教案 陜旅版.doc

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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit8 The ruler is long教案 陜旅版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯：long , short ,tall ,tree, grass, big, small. 2. 掌握short的兩個(gè)不同含義。 教學(xué)重難點(diǎn)：1. long , short ,tall ,tree, grass, big, small等的正確熟練使用。 2.以上詞匯的詞匯描述所見(jiàn)物品。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.單詞long , short ,tall ,tree, grass, big, small教學(xué)卡片。 2.多媒體課件。 四、教學(xué)過(guò)程： 1.新課導(dǎo)入： 帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室并且詢(xún)問(wèn)：What can you see in the picture？ 2.新課展示： （1）出示圖片并詢(xún)問(wèn) T: What can you see in the picture? Ss: train , car T:對(duì)比兩幅圖片你可以得出什么結(jié)論？ T：The train is long and the car is short然后領(lǐng)讀單詞并造句 （2）出示圖片并詢(xún)問(wèn) T: What can you see in the picture? Ss: elephant ， bird T:對(duì)比兩幅圖片你可以得出什么結(jié)論？ T：Theelephantisbigandthebirdissmall 然后領(lǐng)讀單詞并造句。 （3）出示圖片并詢(xún)問(wèn) T:Whatcanyouseeinthepicture? T :tree，grass 對(duì)比兩幅圖片你可以得出什么結(jié)論？ T：Thetreeistallandthegrassisshort 然后領(lǐng)讀單詞并造句。 以此類(lèi)推驚醒后面的單詞教學(xué) （4）然后讓學(xué)生齊讀單詞 （5）練習(xí)讀單詞做動(dòng)作 （6）對(duì)著圖片進(jìn)行 ……islong. ..isshort. …..istall. ……isbig …issmall等句子的練習(xí)。 3、內(nèi)容小結(jié)：通過(guò)一兩道練習(xí)題來(lái)鞏固本節(jié)的內(nèi)容 4、作業(yè)布置 Unit8 The ruler is long 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽(tīng)懂、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)long, big, short, small, tall, tree, grass. 2. 能根據(jù)所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述物品的特征。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述物品的特征：The ruler is long… 教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)long, big, short, small, tall, tree, grass. 能根據(jù)所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述物品的特征：The ruler is long…等 教學(xué)環(huán)節(jié)： Leading—in: Free talk 教師帶領(lǐng)學(xué)生想一想大象的體貌特征，然后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，以下句型可供參考： Touch your ears. Do you have big big ears? Touch your nose. Do you have a long long nose? How does an elephant walk? Who can act like an elephant? … Presentation: 1. 新課展示 教師問(wèn)學(xué)生：look around. What is tall/short/long/big/small? 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察周?chē)娜?、物大膽地進(jìn)行描述： The pencil is long. The crayon is short. The desk is tall. The chair is short. The blackboard is big. The eraser is small. …’s hair is long. …’s hair is short. 2. 教師借助所準(zhǔn)備的玩偶帶領(lǐng)學(xué)生玩passing down游戲。教師將所準(zhǔn)備的let’s say部分的圖片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中。教師擊掌后，示意全班學(xué)生傳遞玩偶，掌聲停止時(shí)，手中持有玩偶的學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容正確描述圖片。 3. 教師播放let’s play部分的錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，跟讀句子。 4. let’s practice Pair work：要求學(xué)生根據(jù)課本中圖片進(jìn)行描述，比一比誰(shuí)說(shuō)的最流利。 Practice Activities: 教師拿出所準(zhǔn)備的抽獎(jiǎng)箱，將所準(zhǔn)備的物品卡片放在一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，將形容詞卡片放到另外一個(gè)抽獎(jiǎng)箱中，選擇一名學(xué)生從兩個(gè)抽獎(jiǎng)箱中各抽取一張卡片造句：The … is / are… Unit8 The ruler is long 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 能理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用It has a long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass.等句型簡(jiǎn)單描述物品的外形特征和喜好 2. 能根據(jù)所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述物品的特征。 教學(xué)重點(diǎn)：能理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用It has a long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass.等句型簡(jiǎn)單描述物品的外形特征和喜好，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：1. 能根據(jù)所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述物品的特征：The ruler is long…等并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。 教學(xué)環(huán)節(jié)： Leading—in: 教師借助投影儀所準(zhǔn)備的動(dòng)物，人物或其他物品圖片依次展現(xiàn)在大屏幕上，然后描述每幅圖片的內(nèi)容，全班學(xué)生判斷教師描述的內(nèi)容是否正確。如果教師描述的內(nèi)容正確，則全班學(xué)生起立并大聲跟讀，如果教師描述的內(nèi)容和圖片不符，則全班坐下或保持不動(dòng)。 Presentation: 1. 教師將所準(zhǔn)備的大象身體部位的拼讀背面上貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)教師的描述拼成完整的圖片。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)拼圖各部分背面的輪廓猜測(cè)，然后讓學(xué)生拼讀，然后再讓學(xué)生拼拼圖。最后讓學(xué)生嘗試描述拼圖: It is very big. It has a long nose. It has small eyes. 2. 學(xué)生描述圖片之后，教師可以針對(duì)大象的習(xí)性與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：what does it like？教師可以通過(guò)提示幫助學(xué)生理解問(wèn)題：Does it like bananas/apples/… 3. 教師播放let’s more部分的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀對(duì)話。 Practice Activities: 1. 教師將全班學(xué)生所準(zhǔn)備的照片放進(jìn)抽獎(jiǎng)箱中，任意抽出其中一張照片并描述：He / She is… He / She has…并問(wèn)學(xué)生： Who is he/she? 學(xué)生根據(jù)教師的描述進(jìn)行猜測(cè)：Is she/he…? 猜測(cè)時(shí)，其他學(xué)生可以用yes或no判斷學(xué)生猜測(cè)是否正確，并說(shuō)出理由。 2. 為了增加學(xué)生的興趣，抽取照片的人可以由學(xué)生代替，描述特征的角色也可以由英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生取代。教師對(duì)于能夠最先正確猜出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。、 3. Draw your mother and father and say. 教師帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)各自的爸爸媽媽?zhuān)殚g可以根據(jù)所畫(huà)得畫(huà)像進(jìn)行描述： This is my mother/father. She/ He is… She/ He has… Unit8 The ruler is long 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、理解read a story部分中情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、理解read a story部分中情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要求模仿正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。 教學(xué)難點(diǎn)：1. 與學(xué)生表演read a story，語(yǔ)言流暢，動(dòng)作自然。 2．能運(yùn)用所學(xué)的形容詞簡(jiǎn)單描述人物特征。 教學(xué)環(huán)節(jié)： Leading—in Read and guess. 教師將全班學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生分組猜一猜本部分的謎語(yǔ)，第一個(gè)猜對(duì)的小組得分。通過(guò)猜測(cè)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛，也可以將學(xué)生快速引入到課堂之中。 Presentation: Read a story 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本故事的主人公： It is very tall. It has a very long neck. It likes leaves. It is short. It likes grass. 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，可以讓學(xué)生在黑板上畫(huà)一畫(huà)，教師也可以畫(huà)一棵樹(shù)（突出樹(shù)葉），解釋leaves。 2. 教師播放read a story部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生在不翻書(shū)的情況下聽(tīng)錄音，熟悉故事大意。 3. 教師再次播放錄音，要求學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)錄音并重復(fù)聽(tīng)到的句子。 4. 教師請(qǐng)一些學(xué)生戴上所準(zhǔn)備的人物頭飾到講臺(tái)前進(jìn)行表演，對(duì)能大膽表演并能出色完成表演任務(wù)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。 Practice Activities: 1. 教師出示圖片讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)，教師需要特別關(guān)注平時(shí)學(xué)習(xí)中不敢開(kāi)口，膽小，不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生。這些學(xué)生往往不夠自信，教師需要留心觀察這些學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)鼓勵(lì)并肯定他們的表現(xiàn)。 2. 教師播放本部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人物并將姓名寫(xiě)在圖片旁邊的框內(nèi)。 內(nèi)容錄音如下： 1. She is short. She has a big nose, a small mouth, two big eyes and short hair. She is Miss Wang. 2. She is tall. She has a small nose, a big mouth, two small eyes and long hair. She is Miss Li. 參考答案為：穿紅色衣服的為Miss Li，穿紫色衣服的為：Miss Wang。 Unit8 The ruler is long 第五課時(shí) 練習(xí)課 知識(shí)過(guò)山車(chē) 一． 重點(diǎn)詞匯 long , short ,tall ,tree, grass, big, small. 二． 句型直通車(chē) 1. The ruler is long. The pencil is short. 尺子長(zhǎng)，鉛筆短。 2. The cars are big. The bikes are small. 汽車(chē)大，單車(chē)小。 3. It has a long nose and big ears. 它有一個(gè)長(zhǎng)鼻子和兩只大耳朵。 三． 疑難會(huì)診室 在英語(yǔ)中，表示“誰(shuí)的”，有幾種表達(dá)方式， 1. his book 他的書(shū) 2. her hair 她的頭發(fā) 3. Mr. Zhao’s eyes. Mr. Zhao的眼睛。 練習(xí)： 1. 將下列單詞補(bǔ)充完整。、 ta __ __ sh__ __ t b__ g sm__ __ r___ ler l__ __ g tr __ __ g__ ass 2. 寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)你漂亮的媽媽 She is _________ (young/old) She is _________ (tall/short) She is _________ ( fat/ thin) She has _________ nose. (big/small) 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Wele back to school!1教案 人教PEP l Topic: self-introduction l Language systems: 1. Lexis: boy, girl, teacher, student. apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, dog, duck, egg, elephant. 2. Grammar: 自我介紹以及詢(xún)問(wèn)別人來(lái)自哪里并回答 Function: 能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 3. Phonology: 本單元單詞的語(yǔ)音，特別注意：America, Canada, China, Wele等發(fā)音；特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 l Language skills: 1. Listening: 聽(tīng)懂別人介紹自己；能聽(tīng)懂A、B部分let’s do 中的指令；能聽(tīng)懂A、B部分let’s learn 和let’s talk 中的單詞和句子,能聽(tīng)懂A、B部分Let’s say 中的字母和字母開(kāi)頭的單詞。 2. Speaking: 會(huì)說(shuō)This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 3. Reading: 能正確的讀出課文的單詞和對(duì)話。 l Objectives: 1、技能目標(biāo)： ①能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 ② 能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀boy, girl, teacher, student. 并能簡(jiǎn)單地做自我介紹。 ③ 能說(shuō)出幾個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)，如：America, Canada, China。 ④能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 2、情感目標(biāo)： ① 能使用禮貌用語(yǔ)打招呼。培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于使用英語(yǔ)的品質(zhì)。 ② 能運(yùn)用課外的書(shū)籍，電腦等查找課內(nèi)未出現(xiàn)的一些相關(guān)的單詞。 3、學(xué)習(xí)策略： ① 平時(shí)能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教某些英語(yǔ)問(wèn)題。 ② 培養(yǎng)學(xué)生在家中能聽(tīng)錄音、看VCD等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。 4、文化意識(shí)： ① 了解婦女節(jié)的英語(yǔ)名稱(chēng)，會(huì)在婦女節(jié)用英語(yǔ)向教師及媽媽問(wèn)好。 ② 知道英語(yǔ)中幾個(gè)國(guó)家的名稱(chēng)和及其國(guó)旗、標(biāo)志物品。 ③ 了解語(yǔ)言的使用環(huán)境。如“Where are you from?”的使用。Evidence 本單元教學(xué)圍繞“self-introduction” 這一話題展開(kāi)，通過(guò)男孩，女孩，學(xué)生，教師以及國(guó)家名稱(chēng)單詞的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)This is my friend,…Nice to meet you. Where are you from? I’m from…. We have a new friend.等句型。教師采用多樣化的教學(xué)手段，將聽(tīng)（通過(guò)師生間交談，cartoon整體呈現(xiàn)新單詞和句子,聽(tīng)指令做動(dòng)作，聽(tīng)指令找單詞）、說(shuō)（用英語(yǔ)打招呼、自我介紹）、玩（TPR，Let’s do）、演(表演并改編課文的對(duì)話)、唱（吟唱和改編課文的歌曲，Chant）融于一體，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情和信心。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容主動(dòng)聯(lián)系實(shí)踐，在生活中使用英語(yǔ)。 l Procedures: First lesson: A Let’s talk Let’s practise Second lesson: B Let’s talk Let’s practise Third lesson: A Let’s learn Let’s play B Let’s learn Let’s play Let’s sing C Story time Fourth lesson: A Let’s say Let’s chant B Let’s say Let’s do First Lesson Specific target sentences: We have a new friend today. I’m from America. Specific functional exponents:通過(guò)打招呼，自我介紹等情境，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然與真實(shí)運(yùn)用的目的。 Source of material:本套教材主要人物Amy, Mike和Bailing的頭飾、金太陽(yáng)課件。 Assumptions: 由于這是三年級(jí)下學(xué)期的是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，所以老師與學(xué)生先復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)特別是四個(gè)國(guó)家的國(guó)旗以及其獨(dú)有的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。 Step 1: Warm-up 1、復(fù)習(xí)第一冊(cè)所學(xué)歌曲“Hello”。 2、Greeting T：Hello, A. S1：Hello，Miss…. T：Wele back to school. Nice to see you again. S1：Nice to see you, too. 請(qǐng)一些學(xué)生做此對(duì)話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來(lái)做，過(guò)渡到由兩名學(xué)生來(lái)做。 設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槭菍W(xué)生開(kāi)學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，所以首先從學(xué)生熟悉的問(wèn)候語(yǔ)入手，激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。 Step 2：Presentation 1．師生問(wèn)侯： T：Good morning, boys and girls. S：Good morning, Miss …. T：I’m Miss Li. I’m from China.(手中舉起中國(guó)國(guó)旗) And you? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：I’m… I’m from China. 設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生自然交談，旨在拉近師生間的距離，并作自我介紹，給學(xué)生一個(gè)很好的示范作用。 2．讓更多的學(xué)生進(jìn)行自我介紹：I’m… I’m from… （活動(dòng)類(lèi)型A） 3．T：Class, we have a new friend today. Do you want to make a new friend? Ss: Yes. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。［使用Let’s talk A動(dòng)畫(huà)課件］ 4．T：Hi, kids. What’s the girl’s name? S: Amy. T: Is she from China? S: No. T: What does Amy say？ 讓學(xué)生模仿Amy說(shuō)出：Hi! I’m Amy. I’m from America. 學(xué)生說(shuō)完此句后，教師說(shuō)：Amy! Wele.邊說(shuō)邊鼓掌。讓學(xué)生明白Wele 的意思。 5．用手中的國(guó)旗做提示，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞China, America, Canada以及句型I’m from… 6．讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺(tái)做自我介紹。 設(shè)計(jì)意圖：從熟悉的教室內(nèi)的同學(xué)過(guò)渡到書(shū)本上的新人物，層層遞進(jìn)。漂亮的幻燈及有趣的頭飾更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生和老師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，營(yíng)造一種寬松、民主的氣氛。(活動(dòng)類(lèi)型：R) 7．聽(tīng)錄音來(lái)展示并跟讀Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年級(jí)，因此老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)先整體感知錄音，手指認(rèn)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)讀能力的訓(xùn)練。 Step 3: Practice 1．情景表演：表演A部分對(duì)話 教師用手勢(shì)幫助學(xué)生理解，然后安排同桌上臺(tái)表演。 2．Pass the balloon. 教師先講清規(guī)則：全班分為兩大組，教師有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)教師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)I’m Tom. I’m from China. （注：在這個(gè)游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國(guó)家的人。） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擊鼓傳花這個(gè)游戲進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)句型，同時(shí)情景表演也為不同程的孩子提供了表現(xiàn)的舞臺(tái)。（活動(dòng)類(lèi)型：A、R） 3．創(chuàng)編新對(duì)話,在Let’s talk 的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話并表演。 A:（指著B(niǎo)）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am… I am from… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 4．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們所知道的我國(guó)省、市的名稱(chēng)都有哪些。讓學(xué)生用I’m from....來(lái)表達(dá)出他們所喜歡的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完這一練習(xí)后，還可讓學(xué)生找一找班內(nèi)有沒(méi)有老鄉(xiāng)，看誰(shuí)找的老鄉(xiāng)多。 設(shè)計(jì)思路：在學(xué)習(xí)完本課的知識(shí)后給學(xué)生設(shè)計(jì)了“找老鄉(xiāng)”的任務(wù)，要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，在玩中學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用。（活動(dòng)類(lèi)型：A） Step 4：Summary 小結(jié)本課時(shí)所學(xué)的自我介紹的句子。 Step 5 Add-activities 拿出一些美國(guó)、加拿大、中國(guó)等國(guó)家的總統(tǒng)、總理、科學(xué)家或運(yùn)動(dòng)員等知名人士照片或圖片向?qū)W生提問(wèn)： Who’s he/she?（可讓學(xué)生用中文回答） Where is he/she from? 教師可向?qū)W生介紹一些主要的國(guó)家名稱(chēng)。 Second Lesson Specific target sentences: Where are you from? Im from... This is my friend... Specific functional exponents: 學(xué)生能在真實(shí)的情境中，詢(xún)問(wèn)對(duì)方的國(guó)籍，以及用“Im from...”來(lái)回答自己的姓名國(guó)籍。 Source of material: .學(xué)生自己的頭飾、CAI、游戲用的錄音音樂(lè)、Mr. Black的頭飾和鐘表 Assumptions: 學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上能在真實(shí)的情景中運(yùn)用自我介紹的句子。本課時(shí)是對(duì)自我介紹上進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)別人的國(guó)籍，教師可采用以舊引新的方法進(jìn)行教學(xué)。 Step 1: Warm-up 1. 孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada.”，并舉起其做的國(guó)旗。 引導(dǎo)其他孩子用:“Good morning. lily!”回答。 設(shè)計(jì)意圖:教師借此機(jī)會(huì)檢查學(xué)生制作國(guó)旗的情況。學(xué)生帶著自己做的國(guó)旗顯得十分自信。對(duì)于表達(dá)流利的學(xué)生，老師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的口語(yǔ)，對(duì)于膽子較小的學(xué)生，老師可以借機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生的國(guó)旗制作精美，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。（活動(dòng)類(lèi)型：A） 2. 學(xué)生以小組為單位擴(kuò)展表演A部分Lets talk的對(duì)話。不同孩子扮演對(duì)話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴(kuò)展表演。 Step 2：Presentation 1. game 教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫(huà)上國(guó)家的國(guó)旗，聽(tīng)音樂(lè)，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“Im Amy.”教師提問(wèn)：“Where are you from?”孩子回答“Im from America.” 孩子們?cè)囍釂?wèn)：“Where are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。 2. 學(xué)生小組間的問(wèn)答：“Where are you from?”“Im from...”(根據(jù)孩子自己制作的國(guó)旗或頭飾回答) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲自然的引出重點(diǎn)句型，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。 3. 請(qǐng)幾個(gè)小組開(kāi)火車(chē)問(wèn)答：“Where are you from?” （活動(dòng)類(lèi)型：A） 4. 教師出示鐘表（把時(shí)間調(diào)到下午）：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學(xué)生面前)說(shuō)：“Good afternoon! My names Mr. Black. Im from China.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong. Im from China, too.” 教師提問(wèn)一組孩子。然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)扮演Mr. Black. 5. 教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺(tái)前，說(shuō)：“I have a friend in our class. Do you know whos she?”教師指著扮演Amy的同學(xué)說(shuō)：“This is my friend Amy.”(引導(dǎo)全班孩子問(wèn)好) Ss: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too! Ss: Where are you from? A: Im from America. Ss: Wele! 設(shè)計(jì)意圖：再次表演，把學(xué)生的注意力從剛才的表面趣味轉(zhuǎn)移到對(duì)話內(nèi)容上，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話的含義。 6. 教師播放Lets talk部分的課件, 學(xué)生觀看對(duì)話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)先整體感知錄音，手指認(rèn)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)讀能力的訓(xùn)練。 Step 3: Practice 1．Pair work：表演B部分對(duì)話 2．創(chuàng)編新對(duì)話 設(shè)計(jì)意圖：情景表演為不同程的孩子提供了表現(xiàn)的舞臺(tái)。（活動(dòng)類(lèi)型：A、R） 3．Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng), 擺一擺。。 Step 4: Assessment 做同步精練第四、五題練習(xí)。 Step 5：Summary 小結(jié)本課時(shí)所學(xué)的詢(xún)問(wèn)別人國(guó)籍以及回答的句子。 Step 6: Add-activities 1．聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。 2．仿照Let’s talk，詢(xún)問(wèn)你的朋友或同學(xué)的國(guó)籍或省籍。 Third Lesson Specific vocabulary: boy, girl, teacher, student， Specific target sentences: Watch out! “e in.”“Im sorry.”“Its OK.” Specific functional exponents: 1、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀boy, girl, teacher, student，并能用英語(yǔ)介紹自己。 2、在情境中運(yùn)用所學(xué)的詞、句和短語(yǔ)。 Source of material: 動(dòng)畫(huà)課件、歌曲錄音和卡片。 Assumptions: 教學(xué)中，教師要特別注意Girl的發(fā)音；Watch out! 的運(yùn)用。對(duì)于girl，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。教師先示范整個(gè)單詞的讀音，然后分音節(jié)請(qǐng)學(xué)生跟讀ir-irl-girl,最后再讓學(xué)生跟讀整個(gè)詞，此時(shí)教師要注意學(xué)生把重音放在第二個(gè)音節(jié)/irl/上。 Step 1 Warm –up& preview 1．復(fù)習(xí)Lets talk部分的內(nèi)容，讓學(xué)生做角色扮演。 2．教師出示國(guó)旗，讓學(xué)生說(shuō)出該國(guó)家的英文名稱(chēng)。 3．學(xué)生自我介紹：Im...; Im from... 設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛，集中注意力，創(chuàng)設(shè)氛圍。 Step 2 Presentation 1．Let’s sing. Part B “Boy and Girl” 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，邊聽(tīng)邊看。 2．教師提：How many people do you see? Who are they? 3．教師接著學(xué)生的答案來(lái)教讀新單詞。 T: Yes. We can six people in it. They are Wu Yifan、Bai Ling、Sarah、Mike、Chen Jie and John. T: Look!（分別指著Wu Yifan和Bai Ling說(shuō)）This is a boy. That is a girl. 4．讓學(xué)生指著其它人說(shuō)出: This is a boy. This is a girl. 5．讓學(xué)生模仿教師說(shuō)：Im... Im a boy/girl. Im from... 6．讓學(xué)生模仿教師說(shuō)：Im a boy/girl....(人名) is a boy/girl. 7．教師出示動(dòng)畫(huà)A Lets learn，學(xué)習(xí)單詞boy, girl。 8．讓學(xué)生再看一遍教學(xué)課件。問(wèn)學(xué)生：What does Wu Yifan say? 9．學(xué)習(xí)短語(yǔ)Watch out! 讓學(xué)生先猜一猜中文意思, 教師再解釋?zhuān)篧atch out相當(dāng)于Look out! 10.T: Bai Ling 遲到了，Does she say: Watch out? 教師播放課件，孩子觀看。請(qǐng)孩子試重復(fù)課件中句子。 11. 再次觀看課件，跟讀課件中人物的句子。教師邀請(qǐng)一名孩子一起表演故事。（教師模仿上課鈴聲，孩子氣喘吁吁地敲門(mén)。師生展開(kāi)一段對(duì)話。） 12. T: Mr. Black is a teacher. Bai Ling is a student. “teacher” 帶讀幾遍后，將詞卡貼在Mr. Black旁邊。“student”，帶讀單詞。將詞卡貼在學(xué)生旁邊。 13.出示本校教師和本班同學(xué)的照片，讓學(xué)生看照片說(shuō)單詞。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。 Step 3 Practice 1. Listen and do 教師發(fā)出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”教師戴上小姑娘的頭飾說(shuō)：“Im a girl. You are a boy.”讓孩子根據(jù)實(shí)際情況介紹自己和同桌。 設(shè)計(jì)意圖：詞不離句，體現(xiàn)語(yǔ)言的完整性。 Step 4 聽(tīng)音猜人 先看Lets play部分的視頻演示，再讓學(xué)生模仿做該游戲。叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)背對(duì)大家，下面的學(xué)生可發(fā)出奇怪的聲音或用異樣的聲音說(shuō)一句英語(yǔ)，講臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據(jù)課堂實(shí)際來(lái)安排游戲的時(shí)間。(A) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行鞏固新學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，玩中學(xué)，從而能夠靈活運(yùn)用進(jìn)行交流。 Step 5 游戲：Matching game (R) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲、活動(dòng)，鞏固所學(xué)新詞。體現(xiàn)在學(xué)中用，在用中學(xué)；在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的教學(xué)理念。 Step 6 Assessment (Activity Book) Part A Listen and match Part B Listen and match 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合活動(dòng)手冊(cè)，對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面的檢測(cè)。及時(shí)了解學(xué)生掌握情況。 Forth Lesson Specific vocabulary: Aa, Bb, Cc :apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。Dd、Ee: dog, duck,egg, elephant Specific target sentences: AAA, say “OK!”. BBB, touch your knee. CCC, look and see. DDD, make a “D”. EEE, drink some tea. ABCDE, e and follow me. Specific functional exponents: 1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)：Aa, Bb, Cc，Dd，Ee。并能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀以其字母開(kāi)頭的英文單詞。 2、了解表示接觸的指示用語(yǔ)，能聽(tīng)懂，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 Source of material: 1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。 2.學(xué)生制作大小寫(xiě)字母卡片A-E Assumptions: 1、字母和單詞是以復(fù)習(xí)為主。 2、通過(guò)游戲Simon says來(lái)練習(xí)以say, touch, look, make, drink 和e所引導(dǎo)的祈使句。 Step 1 1．Warm –up& preview : Free talk A: Hi, Im... Im from... B: Hi, Im... Im from... A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too. (2)、Revision: 播放A部分的Chant的動(dòng)畫(huà)，讓孩子邊說(shuō)邊演。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。 Step 2 Practice Game1：看誰(shuí)拿得快 教師可將字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫(xiě)字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報(bào)一個(gè)字母，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫(xiě)與小寫(xiě)分別取下。先拿到正確的大小寫(xiě)字母卡的小組為勝者，可獲一分。計(jì)算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。 Game2:讀一讀，分一分 孩子自己讀新學(xué)的單詞，根據(jù)讀音分成兩組，找出共同的字母。 Game3:幫單詞娃娃回家 教師出示大小寫(xiě)字母A-E，設(shè)計(jì)成5個(gè)小房子。讓孩子根據(jù)首字母把單詞送回家。 Game4：拼圖說(shuō)單詞 教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說(shuō)對(duì)單詞加一分，說(shuō)出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種生動(dòng)、有趣的游戲、活動(dòng)，鞏固所學(xué)新詞。體現(xiàn)在學(xué)中用，在用中學(xué)；在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的教學(xué)理念。 Game5: 出示Lets do部分動(dòng)畫(huà)。學(xué)生邊看邊嘗試跟讀，同時(shí)做動(dòng)作。四人小組操練Lets do部分的內(nèi)容，然后請(qǐng)小組代表上臺(tái)表演，評(píng)出最佳的小組并予以獎(jiǎng)勵(lì)。(A) 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，玩中學(xué)，從而能夠靈活運(yùn)用進(jìn)行交流 Step3:Add-activities 出示以Aa, Bb, Cc, Dd, Ee字母為首字母單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：Whats this?（學(xué)生也許認(rèn)識(shí)其中一些單詞，這時(shí)教師引導(dǎo)他們用完整的句子回答。）學(xué)生回答：Its an apple... Its a bag... 讓學(xué)生注意an 和a 的 區(qū)別。 Step 4 Consolidation 同步精練第一、二、三題。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)練習(xí),可以檢查學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的掌握程度。