2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 三袋麥子教案 西師大版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 三袋麥子教案 西師大版 設(shè)計(jì)理念： 　　　1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、 　　　2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。 　　　3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。 　　教材說(shuō)明： 　　　《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。 　　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3 ．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。 　　　4．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1．品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。 　　　2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課 　　　　板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“麥”：mi 　　二、初讀課文，了解課文大意。 　　　1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。 　　　3．同桌互讀課文，了解課文大意。 　　三、品讀課文，理解感悟。 　　　1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。 　　　2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。 　　　　a) 用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。 　　　　b) 抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。 　　四、演繹故事，發(fā)展思維。 　　　1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。 　　　2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。 　　　3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。 　　五、利用詞串，回歸整體。 　　　1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。 　　　　　黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種 　　　　　磨成面粉保存起來(lái)全種下了地 　　　　　哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō) 　　　2．布置作業(yè)。 　　　　　如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事， 　　二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。 　　三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。 　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫(xiě)話。 《三袋麥子》教學(xué)實(shí)錄2 　　一、復(fù)習(xí) 　　　　上一次我們聽(tīng)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？ 　　　　(過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。) 　　二、設(shè)疑導(dǎo)入新課 　　　　出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。 　　三、精講課文（1——4）自然段 　　　1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀1——4自然段。 　　　?。?）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？ 　　　　　　A一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？ 　　　　　　B不一樣。 　　　?。?）有什么不同？（書(shū)：黃燦燦飽滿上等的麥種） 　　　?。?）什么樣的麥子是上等的麥種？ 　　　?。?）看來(lái)，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。） 　　　2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種） 　　　　　　為什么要種？（書(shū)：吃不完） 　 　?。?）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。） 　　　　　　[評(píng)析]至此，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。 　　　3（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。 　　　?。?）小豬是這樣說(shuō)的，他又是怎樣做呢？（書(shū)：吃） 　　　?。?）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫(xiě)小豬吃的心情和方式，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待、各種各樣）(書(shū)：迫不及待) 　　　?。?）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？ 　　　　（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。 　　　?。?）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？ 　　　　　　[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。 　　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？ 　　　5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算） 　　　6、指導(dǎo)朗讀 　　四、自學(xué)課文（5——9）自然段 　　　　過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。 　　　　出示： 　　　　討論： 　　　　1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？ 　　　　2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？ 　　　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 　　　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？ 　　1、檢查自學(xué)字詞情況。 　　　　通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？ 　　　　[評(píng)析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索， 　　　　合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。 　　　　憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。（模仿） 　　　　小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀） 　　　　節(jié)儉：你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎？ 　　　　神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？ 　　　　[評(píng)析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的“這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？”讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。 　　2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。 　　?。?）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？ 　　?。?）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。 　　?。?）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？ 　　3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你來(lái)做XX（分角色朗讀） 　　　　[評(píng)析]至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。 　　五、總結(jié)全文 　　　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見(jiàn)） 　　　　[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。 　　六、拓展延伸。 　　　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？ 　　教學(xué)感想： 　　《三袋麥子》（蘇教版第五冊(cè)）是一篇情趣盎然的童話故事。文章通過(guò)小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，告訴我們無(wú)論做什么事都要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。文章語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，但對(duì)其所蘊(yùn)含的道理和所描寫(xiě)的小動(dòng)物鮮明的個(gè)性，學(xué)生感悟有一定的難度，往往只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。因此教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。 　　本堂課沒(méi)有使用任何電教媒體，僅僅自制了文中各主人公的圖片精心設(shè)計(jì)了一幅板書(shū)，可謂樸實(shí)無(wú)華。但是扎實(shí)到位，尤其是字詞教學(xué)頗費(fèi)苦心。 《三袋麥子》教學(xué)實(shí)錄3 　　《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫(xiě)了小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度，語(yǔ)言通俗，情節(jié)簡(jiǎn)單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動(dòng)物鮮明的個(gè)性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“讀”、“比”、“演”、“議”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。 　　一、讀 　　　1．談話導(dǎo)人，揭示課題。 　　　2．輕聲自由讀課文，要求： 　　　　(1)畫(huà)出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。 　　　　(2)把課文讀通順、讀正確。 　　　3．指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。 　　　4．自讀。要求讀得流利而有感情。 　　　5．賽一賽，看誰(shuí)讀得最好。 　　二、比 　　　　在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。 　　　1．比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？ 　　　　(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來(lái)慢慢吃”；小猴覺(jué)得這是“上等的麥種”，想到了“種”) 　　　　　為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題： 　　　?、僭鯓拥柠溩邮恰吧系鹊柠湻N”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等) 　　　?、谛『锬芸闯鲞@是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)) 　　　?、坌『锟闯鲞@是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)) 　　　2．比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同? 　　　　(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收) 　　　　通過(guò)比較，不僅三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。 　　　3．比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度? 　　　　　(扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意) 　　三、演 　　　　在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語(yǔ)言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是： 　　　　第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi)想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。 　　　　第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺(tái)表演。 　　　　第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。 　　四、議 　　　　此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。 　　　1．思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。 　　　2．同桌二人說(shuō)說(shuō)議議： 　　　3．班內(nèi)交流； 　　 　　開(kāi)始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。 　　　4．拓展延伸。 　　 　　議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理? 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 上冊(cè) 《兒童和平條約》教案 北師大版 教材分析 這篇課文是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同鑒定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗?，世界就一定?huì)和平。 教學(xué)目標(biāo) 1、自主識(shí)字5個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)兒童們的美好心愿。 3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解《兒童和平條約》的內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。 2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小要維護(hù)世界和平的美好情感。 教學(xué)建議 本文語(yǔ)言樸實(shí)，教學(xué)中要重視朗讀，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)體會(huì)條約所表達(dá)的思想感情。同時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句或感受最深的語(yǔ)句反復(fù)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)世界兒童渴望和平的美好心愿。 初讀課文后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)宣告的什么意思。然后再讀課文，知道全世界的兒童向世界宣告了什么，使學(xué)生明白未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨；人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。最后可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這個(gè)條約，你想到了什么？此時(shí)可以結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視中或報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 生字的教學(xué)，可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)對(duì)容易讀錯(cuò)、容易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。 課后的思考題，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。 建議本課教學(xué)2課時(shí)。 拓展習(xí)題 一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 悲傷—（ ） 恐懼—（ ） 探索—（ ） 永久—（ ） 潔凈—（ ） 保護(hù)—（ ） 二、把下列句子補(bǔ)充完整。 1、我們要 。 2、我們將 。 3、我們?yōu)榱? 。 三、收集一些反映全球兒童生活的資料，和同伴交流一下。你都發(fā)現(xiàn)了什么？例如：伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘…… 四、請(qǐng)同學(xué)們看看本課圖上的旗幟，選認(rèn)識(shí)的旗幟畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的旗幟。 相關(guān)資料 劉玲：品學(xué)兼優(yōu)的好隊(duì)長(zhǎng)。15歲，河北省石家莊市二中初二學(xué)生。她是一名出色的少先隊(duì)干部，她起草的“和老區(qū)小朋友共享節(jié)日快樂(lè)”的倡議書(shū)，得到全國(guó)小朋友的響應(yīng)，無(wú)數(shù)節(jié)日禮物從祖國(guó)各地寄到了老區(qū)和貧困地區(qū)，被《中國(guó)少年報(bào)》評(píng)為全國(guó)少先隊(duì)大雁型的好隊(duì)長(zhǎng)。1986年9月，她代表中國(guó)兒童去聯(lián)合國(guó)出席世界兒童聯(lián)歡節(jié)，簽署了《國(guó)際兒童和平條約》。她是?！叭脤W(xué)生”，1986年被評(píng)為石家莊市“十佳金童”，1988年被評(píng)為市級(jí)“文體積極分子”，1989年4月“國(guó)際友誼書(shū)信征文”活動(dòng)中，她給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)德奎利亞爾的信一舉獲獎(jiǎng)。 條約：國(guó)家和國(guó)家簽定的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書(shū)。 精品教案 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)條約缺乏了解，甚至有些學(xué)生從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這方面的內(nèi)容，但是所有的兒童都渴望和平、向往和平，期望全世界永遠(yuǎn)消滅戰(zhàn)爭(zhēng)。課文表達(dá)了全世界兒童向往和平的美好愿望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)“911”事件的錄像片、課件、有關(guān)世界兒童和平條約的資料、課文錄音等。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。 1、播放有關(guān)《伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)》、《美國(guó)“911”事件》的錄像片。 2、你能說(shuō)說(shuō)觀看后的感受嗎？（我們能坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，可伊拉克的兒童們正飽受饑餓與戰(zhàn)火的摧殘……） 3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。 4、質(zhì)疑。 觀看錄像，暢談感受。 齊讀課題。 質(zhì)疑問(wèn)難。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仇恨戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的良好氛圍，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、初讀課文，自主識(shí)字。 1、請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。 2、用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3、同桌互讀課文。 4、分組合作學(xué)習(xí)生字。 5、集體檢查字音。（可采用多種識(shí)字游戲） 6、讀了課文，你知道了什么？ 學(xué)生聽(tīng)讀錄音。 認(rèn)真朗讀課文。 同桌檢查課文朗讀情況，互相評(píng)議。 學(xué)生認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生字，不認(rèn)識(shí)的字組內(nèi)交流，共同交流識(shí)字好方法。 學(xué)生大體說(shuō)出課文內(nèi)容即可。 目的培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及良好的讀和聽(tīng)的習(xí)慣。 體現(xiàn)了自主識(shí)字。 初步感知課文內(nèi)容。 三、品讀課文，領(lǐng)悟情感。 1、讓學(xué)生邊讀課文邊思考：全世界的兒童向世界宣告了什么？ 2、組內(nèi)討論交流。 3、全班匯報(bào)交流。 4、指導(dǎo)感情朗讀。 5、全世界的兒童為了維護(hù)世界和平，應(yīng)該怎樣做？ 6、教師小結(jié)：只要大家共同努力，世界就一定會(huì)和平。 讀文后分組討論交流：⑴未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨；⑵人類應(yīng)該共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活；⑶全世界的兒童對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿了仇恨，對(duì)美好的生活充滿了向往。 學(xué)生美讀課文，體會(huì)全世界兒童渴望和平的美好心愿。 學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生入情入境，使學(xué)生充分感受課文的思想內(nèi)容，感受語(yǔ)言的魅力，從而渴望和平、追求美好的生活。 四、拓展延伸，深化情感。 1、學(xué)習(xí)了課文，你最大的收獲是什么？ 2、從這個(gè)條約，你想到了什么？ 3、為了維護(hù)世界和平，作為一名新世紀(jì)的兒童，你打算怎樣做？ 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解。 鼓勵(lì)大膽回答，可以說(shuō)一說(shuō)自己從電視中、報(bào)紙上、收音機(jī)里……看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，并說(shuō)出自己的想法和希望。 學(xué)生充分發(fā)揮想象，談個(gè)人的打算和做法。 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了使學(xué)生感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。 五、布置作業(yè)，鞏固新知。 1、請(qǐng)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解《兒童和平條約》。 2、小組討論，制定公約。 目的是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。