2019-2020年五年級美術上冊 光盤架的設計教學反思 人美版.doc

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2019-2020年五年級美術上冊 光盤架的設計教學反思 人美版 我執(zhí)教的《光盤架的設計》，屬于造型表現(xiàn)的學習領域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。 首先，我從備課上進行了精心的安排和設計，課堂教上，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受文化的發(fā)展與藝術的能力，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。 在課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術課。 我覺得我這節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 一、營造開放自由的課堂氛圍 美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我打破常規(guī)的課堂教學形式，以尋找欣賞精美的光盤架這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，讓學生在已有的設計上進行改造、創(chuàng)新，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。 二、采用“互助互動”的學習方式 “互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，我在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”，本課是一門活動性很強的課，每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住制作中的難點展開時，提出問題：光盤架的外形怎么確定并請同學到前面演示，解決了難點。第三、結合作業(yè)，“互助互動”，美術作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。 三、樹立學生主體理念，堅持“授之以漁” 課改中非常強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。我在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。我改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。 由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我覺得本節(jié)課的教學還有一些缺憾： 在欣賞現(xiàn)成的光盤架的圖片上，時間略微長了一點，其實只要讓學生有個概念就行。 這堂課讓我深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。 附送： 2019-2020年五年級美術上冊 剪貼畫教案 北京版 （造型表現(xiàn)） 教學目標： 認知目標：學習調(diào)和色的知識，能利用調(diào)和色進行設計。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛美術學習活動的興趣。 能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力及合作能力。 藝術實踐： 小組合作完成一張色彩和諧的剪貼畫。 教學重點： 學習調(diào)和色的知識，能利用調(diào)和色進行設計。 教學難點： 如何運用色彩產(chǎn)生出和諧效果及巧妙的組合。 教學準備： 教師：教材、水粉用具、范畫…… 學生：教材、水粉用具…… 教學活動： 第一節(jié) 教師 學生 意圖 一、組織教學 二、講授新課 出示色相環(huán)。 用鄰近色如綠色和黃色、紅色和橙色、藍色和紫色作畫容易產(chǎn)生色彩和諧的畫面效果。 這幅作品是馬蒂斯80歲時為一座教堂設計的玻璃窗。 作品以黃花為主，黃花在蘭綠色的背景襯托下有節(jié)奏地反復出現(xiàn)。由于黃、藍、綠三色在畫面上分布均勻，面積也大體相等，再加上黑色的橫線把畫面切割成12塊，給人以視覺上的和諧。 三、欣賞學生作業(yè)： 出示范畫，明確要求。 四、學生實踐 輔導 資料用具的擺放 找出色相環(huán)上間隔90度左右的顏色。 小組中探討找到答案。 欣賞書中作品《生之樹》 ①主體要大，頂滿格； ②內(nèi)容自選，可以采用“奇異的組合”中的構思（抽象或具象）。 兩人小組合作完成畫稿。 穩(wěn)定情緒 學習鄰近色的知識。 理解作品。 啟發(fā)構思 合作意識的培養(yǎng)。 第二課時 教學過程： 教師活動 學生活動 教學意圖 一、組織教學 二、復習： ⑴展示講評學生作業(yè) ⑵復習上節(jié)課的色彩知識。 二、新課。 ⑴欣賞學生作業(yè) ⑵上色的方法 ⑶分配任務： 三、學生作畫 作業(yè)要求： 繼續(xù)完成作業(yè)，體現(xiàn)鄰近色給人的美感。 四、展示評價。 資料用具的擺放 ⑴找一找自己作品的優(yōu)點和不足。 ⑵鄰近色：色相環(huán)上間隔90度左右的顏色。 鄰近色的練習。 學生講一講自己的感受。 學生回答問題. 學生作畫。 學生展示作業(yè)。說說自己是怎樣運用色彩突出門神特點的。 展示評價 穩(wěn)定情緒 回顧上節(jié)課的知識。 引導學生感受鄰近色給人的美感。 表揚在色彩上大膽運用鄰近色進行表現(xiàn)的學生。 第三課時 教學過程： 教師活動 學生活動 教學意圖 一、.展示講評學生作業(yè) 二、修改完成作業(yè)。 三、欣賞畫家和學生優(yōu)秀作品。 四、學生作畫 作業(yè)要求： 1、 繼續(xù)完成作業(yè)，體現(xiàn)鄰近色給人的美感。 2、 進行切割； 3、 拼擺； 4、 固定粘貼。 問：你還有什麼拼擺的方法？ 五、展示評價。 評價要點： 1、學生是否用色相環(huán)進行鄰近色的探究學習； 2、學生合作活動是否踴躍。 六、拓展 出示協(xié)調(diào)色調(diào)的繪畫作品。 找一找自己作品的優(yōu)點和不足。 學生講一講自己的感受。 學生欣賞圖片，小組討論。 學生作畫 展示評價 說說自己是怎樣突出門神特點及美感。 兩人小組內(nèi)把一張作業(yè)切割、拼擺。 欣賞，評述作品的特點。 回顧上節(jié)課的知識。 引導學生感受鄰近色給人的美感。 學生作畫 表揚在色彩上大膽運用鄰近色進行表現(xiàn)的學生。 培養(yǎng)學生評述能力。