2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《圖形聯(lián)想》電子書包云課堂PAD應(yīng)用表格式教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《圖形聯(lián)想》電 子書包云課堂PAD應(yīng)用表格式教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思 2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《圖形聯(lián)想》電子書包云課堂PAD應(yīng)用表格式教案設(shè)計(jì)附教學(xué)反思 執(zhí)教老師 史利嫦 章薇薇 所屬學(xué)科 美術(shù) 所屬領(lǐng)域 造型表現(xiàn) 適用年級(jí) 三年級(jí) 教 材 浙江人民美術(shù)出版社第五冊(cè)第12 課 設(shè)計(jì)意圖 本課選自浙美版第五冊(cè)，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過“圖形聯(lián)想”這一課例，充分感受AiSchool云課堂（授課中心）的各項(xiàng)功能，體驗(yàn)AiTeacher教師本與AiBook學(xué)生本之間多維即時(shí)的互動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師課堂上的主導(dǎo)作用，以及學(xué)生在課堂上的主體地位，自主學(xué)習(xí)、自主討論，從而切身感知“高效課堂”數(shù)字化學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，為進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂趣味性、提升課堂教學(xué)效率作更好的努力方向。 本課的教學(xué)由兩位老師合作完成，兩位老師像唱雙簧一樣，可以營(yíng)造更為輕松、愉悅的氛圍，兩位教師的聲音不同，帶給學(xué)生聽覺上的刺激，上課風(fēng)格以及知識(shí)體系的整合，帶給學(xué)生更為完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)注的點(diǎn)更多了，可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生消化知識(shí)來說更有幫助。 學(xué)習(xí)者分析 三年級(jí)學(xué)生熱愛美術(shù)課堂，想象力豐富，對(duì)想象畫、記憶畫，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生已經(jīng)初步了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合與裝飾。且有一定的繪畫能力，掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法。對(duì)美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生已熟悉pad上的畫廊、拍照等功能，并會(huì)靈活運(yùn)用這些功能，且對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)工具十分的感興趣。 相關(guān)鏈接 （1）多媒體電子教材：綜合運(yùn)用幾乎所有其他表現(xiàn)媒體，如文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等，進(jìn)行全方位的展示，將復(fù)雜靜態(tài)的圖書轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的視聽教材，產(chǎn)生的強(qiáng)大的感染力和滲透力使課程內(nèi)容令人易于理解、印象深刻。 （2）高效課堂教學(xué)模式：美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的具體內(nèi)容，我們根據(jù)所學(xué)課型的特點(diǎn)和學(xué)生年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用感官，如:眼、耳、口、鼻、手等，完成一定的活動(dòng)內(nèi)容。包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：運(yùn)用圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想。 難點(diǎn)：圖形聯(lián)想和畫面組織 學(xué)習(xí)環(huán)境描述： Pad專用教室 學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì) 目標(biāo)1：通過看看、想想、畫畫等活動(dòng)，初步了解圖形聯(lián)想的基本知識(shí)。 目標(biāo)2：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過對(duì)所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力。 目標(biāo)3：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型的樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的樂趣。 教與學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體 激趣導(dǎo)入 1. 創(chuàng)設(shè)情境，直接揭題《圖形聯(lián)想大本營(yíng)》。 2. 激趣小練習(xí)：通過圓形的物體讓學(xué)生初步進(jìn)行圖形聯(lián)想。 1.教師出示西瓜球，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并運(yùn)用畫廊工具圓形的聯(lián)想。 2.出示課題 學(xué)生說說圓形的各種聯(lián)想，并運(yùn)用畫廊工具進(jìn)行圓形聯(lián)想小練習(xí)。 Pad畫廊工具 圖片欣賞 1. 欣賞創(chuàng)意圖片，了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2. 學(xué)生說說看完后的感受。 1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中的創(chuàng)意。進(jìn)一步激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望。 2.教師小結(jié)。 1.欣賞圖片 2.說說欣賞后的感受。 圖片播放 自主探究 1.出示《鴨梨小姐》電子書：學(xué)生自主閱讀，探究圖形聯(lián)想的方法：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添。 2.師生交流：出示西瓜教具，運(yùn)用以上學(xué)過的方法師生共同完成圖形聯(lián)想。 3.教師小結(jié)。 1.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生閱讀電子教材。 2.提問： （1）誰(shuí)來說說鴨梨小姐有哪些變化？ （2）你知道鴨梨小姐用了那些變身術(shù)嗎？ 3.出示西瓜問：那你能用這些方法給它變個(gè)身嗎？ 4.教師小結(jié)。 1.閱讀電子書 2．思考： （1）鴨梨小姐變有哪些變化？ （2）鴨梨小姐用了那些變身術(shù)？ 3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步對(duì)西瓜進(jìn)行大變身。 電子教材 教師示范 鴨梨小姐和西瓜的故事表演。（教具） 出示切開一半的西瓜，兩位教師表演鴨梨小姐和西瓜的故事 不斷啟發(fā)學(xué)生對(duì)西瓜不同的造型進(jìn)行聯(lián)想。鞏固圖形聯(lián)想的方法。 學(xué)生創(chuàng)作 1.根據(jù)提供的材料讓學(xué)生討論。 2.給故事取個(gè)名字。 3.小組組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行拍照，教師投影。 1．提供材料包。 2.出示作業(yè)要求：用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添的方法在已有的圖形上進(jìn)行聯(lián)想。并編個(gè)故事。 1.討論創(chuàng)作：用轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、切一切、添一添的方法在已有的圖形上進(jìn)行聯(lián)想。并編個(gè)故事。 2.為故事取名字。 拍攝功能 展示評(píng)價(jià) 1. 組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)作業(yè)進(jìn)行拍照。 2. 分屏投影小組作業(yè)。 3. 小組介紹自己的圖形聯(lián)想故 事。 4. 教師評(píng)價(jià)小結(jié)。 1.分屏投影小組作業(yè)。 2.引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。 3.教師評(píng)價(jià)小結(jié)。 1.作業(yè)拍攝 2.學(xué)生自評(píng) 3.學(xué)生互評(píng) 拍照分屏投影 課后拓展 1.《手影》視頻欣賞 2.教師總結(jié)。 教師總結(jié)：希望從今天起，我們都能做一個(gè)“敢想”的人。 跟著視頻做做手影。 視頻播放器 教學(xué)反思表 應(yīng)用電子書包教學(xué)小結(jié)： 功能一：畫廊、作業(yè)上傳 發(fā)布作業(yè)：學(xué)生的作業(yè)是課堂成果的體現(xiàn)，是檢查學(xué)習(xí)效果的有效手段，作業(yè)也是學(xué)生的主要任務(wù)。學(xué)生的每次作業(yè)上傳后，有一個(gè)電子文庫(kù)，是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。 功能二：拍照 對(duì)小組討論的結(jié)果及時(shí)的評(píng)價(jià)、反饋?？焖俚淖屪鳂I(yè)上墻，清楚、全面、快速的展示課堂作業(yè)效果。 功能三：電子書 pad教學(xué)的引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。原本的統(tǒng)一教學(xué)中，學(xué)生原認(rèn)知的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同的情況下，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的等學(xué)習(xí)能力弱的的現(xiàn)象得到了解決?！澳阏f我聽，你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過程變?yōu)橹鲃?dòng)的“自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、小結(jié)”的輕松學(xué)習(xí)模式。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。 功能四：分屏投影 課堂學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋，較為直觀的展示了整體學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。小組作業(yè)的投影、也利于課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： 一、 Pad教學(xué)提高了學(xué)習(xí)的積極性。 本次課堂，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，運(yùn)用各種功能提高了學(xué)生的注意力， 如：畫廊創(chuàng)作、分屏投影展示、學(xué)生自主學(xué)習(xí)電子書等。學(xué)生的積極性高，參與度高。他們喜歡運(yùn)用平板作畫，并在作畫的同時(shí)，能把自己不滿意的地方運(yùn)用一些功能進(jìn)行調(diào)整，改善。學(xué)生反應(yīng)更為喜歡用平板電腦作畫、創(chuàng)作。 二、 Pad教學(xué)提升了課堂的效率。 課堂探究環(huán)節(jié)時(shí)間增加，學(xué)生自探究教學(xué)重難點(diǎn)，從中找到答案，這樣學(xué)生 對(duì)知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加提高了，想學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，課堂的效果還會(huì)成問題嗎？ 三、 Pad營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)生一人一本電腦本閱讀電子書，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的、感興趣的知識(shí) 點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)，探究，提高了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在自學(xué)《鴨梨小姐》電子書“活動(dòng)”中自主學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中個(gè)性發(fā)展，在“合作”中共同增知，在“探究”中碰撞思維火花，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。問題讓學(xué)生自己去解決，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去尋找，結(jié)果讓學(xué)生自己去探究。真正做到了“在玩中學(xué)”。 四、 合作教學(xué)增添了課堂的亮點(diǎn)。 我們都知道，小學(xué)生的注意力、和自控力都比較弱，學(xué)生的注意力很難能長(zhǎng) 時(shí)間集中。但是興趣是最好的老師。本課教學(xué)過程流暢清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的幽默風(fēng)趣推動(dòng)了整節(jié)課的活躍氣氛，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生參與積極。教師的輔導(dǎo)落實(shí)到了每個(gè)學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近了學(xué)生的需求，低段的孩子，喜歡情境與游戲中學(xué)習(xí)，我們創(chuàng)設(shè)了個(gè)卡通人物，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 五、合作教學(xué)的提高教學(xué)效果。 教學(xué)者的教學(xué)思想往往決定了教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。兩位教師在備課中就體現(xiàn)很好的合作。好課是磨出來的，閉門造車是有限的，兩個(gè)老師上課在傳統(tǒng)教學(xué)中能創(chuàng)造更多的課堂亮點(diǎn)。在不斷的合作中，加速教師的發(fā)展。 娛樂節(jié)目的盛行，是因?yàn)閵蕵饭?jié)目具有很強(qiáng)的愉悅性。這樣的氛圍，在我們的課堂學(xué)習(xí)中也同樣很受用，在玩中學(xué)，學(xué)生學(xué)的開心，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。知識(shí)體系更為豐富了，可以較為全面的關(guān)注文化、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)意、關(guān)注課堂生成。 不足：本次，初次嘗試兩位老師執(zhí)教一堂課的教學(xué)模式，其中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人需不斷磨合，兩個(gè)老師有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)你說我也說的情況，而學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)過的有些快，但是兩個(gè)老師配合的好，可以大大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、聯(lián)想欲望。 附送： 2019-2020年浙美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《第七課雜技 表演》1課時(shí)教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能用黏土或橡皮泥并借助其他輔助材料塑造出一個(gè)表演雜技的人。 2、通過欣賞中外雜技,提高學(xué)生的民族自豪感；通過練習(xí)與創(chuàng)作，提高學(xué)生對(duì)立體造型的審美認(rèn)識(shí)和泥塑語(yǔ)言的應(yīng)用能力。 3、通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學(xué)生感受雜技藝術(shù)的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。 4、初步掌握搓、捏、揉、壓等基本技法。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解雜技藝術(shù)，啟發(fā)學(xué)生記憶, 并能抓住人物在運(yùn)動(dòng)中特有的姿勢(shì)，塑出雜技人物的動(dòng)態(tài)和組合造型。 難點(diǎn)：泥塑形態(tài)特征的表達(dá)和造型變化，能抓住運(yùn)動(dòng)時(shí)某一特有的姿勢(shì)來塑造形象。 三、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。 （教師）雜技視頻錦集、典型雜技圖片、古代藝術(shù)作品、相關(guān)資料、相關(guān)制作材料、學(xué)生作品 四、教學(xué)過程 1.視頻引入，揭示課題 （1）欣賞雜技視頻 （2）交流 A、交流欣賞后的感受 B、交流雜技的基本知識(shí) 你了解雜技馬？你知道或者看到過哪些項(xiàng)目？你最喜歡哪個(gè)項(xiàng)目？喜歡它什么地方？ （3）教師小結(jié)、出示課題 2.了解雜技的歷史 （1）古代藝術(shù)作品欣賞（學(xué)生交流、教師簡(jiǎn)介） 結(jié)合教材上的作品和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品中的雜技藝術(shù)。介紹“百戲俑”、“雜技傭”、“畫像石”等。 3. 典型欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn) （1）出示典型動(dòng)作圖片 如：頂碗、踢碗、椅技、轉(zhuǎn)碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。 （2）模仿典型動(dòng)作，感受動(dòng)作的變化 4.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意 （1）你最想塑造哪個(gè)形象？ （2）怎樣表現(xiàn)你喜歡的雜技動(dòng)作呢？請(qǐng)學(xué)生思考雜技動(dòng)作的塑造方法。 （3）指導(dǎo)表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)： A、塑好一個(gè)基本完整的人，包括頭、軀干、四肢； B、彎曲改變泥人的四肢和身體，塑出泥人的動(dòng)態(tài)造型； C、固定； （3）提問：怎樣使驚險(xiǎn)的動(dòng)作保持平衡？ （4）怎樣塑造有器械的雜技項(xiàng)目？除了這些方法還有其他的方法嗎？ 5.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受 （1）提出作業(yè)的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技項(xiàng)目中的一個(gè)人物。 （2）出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動(dòng)作的優(yōu)美和驚險(xiǎn)；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。 （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 6.展示作品，師生互評(píng) （1）把自己的泥塑作品擺在指定的地方 （2）選出典型作業(yè)，全班評(píng)論，教師小結(jié)。 評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)出雜技人物優(yōu)美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時(shí)某一特有的姿勢(shì)；③作品是否有創(chuàng)意，與眾不同等。 7.小結(jié)回顧，研究拓展 （1）回顧課堂內(nèi)容，小結(jié)。 （2）學(xué)生課外的研究?jī)?nèi)容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國(guó)雜技之鄉(xiāng)、雜技界的名人、中外雜技的創(chuàng)新等知識(shí)，找一找相關(guān)的圖片資料。 （3）回顧課堂內(nèi)容，小結(jié)：雜技藝術(shù)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是一門家喻戶曉、老少皆喜的大眾藝術(shù)。