2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《蚯蚓的選擇》教案 教科版.doc

《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《蚯蚓的選擇》教案 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《蚯蚓的選擇》教案 教科版.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《蚯蚓的選擇》教案 教科版 教材分析： 《蚯蚓的選擇》一課是教育科學(xué)出版社科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第4課，通過(guò)對(duì)蚯蚓與環(huán)境的研究，了解動(dòng)物是會(huì)根據(jù)自身生存的需要對(duì)環(huán)境條件進(jìn)行選擇的，從而幫助學(xué)生初步建立起對(duì)生物環(huán)境的認(rèn)識(shí)。 本課分為兩部分：第一部分，對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境進(jìn)行討論，猜想蚯蚓可能選擇的環(huán)境條件，通過(guò)設(shè)計(jì)兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)蚯蚓喜歡黑暗、潮濕的環(huán)境。第二部分，具體分析一些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物生活也需要一定的環(huán)境條件，體會(huì)到自然事物之間是互相聯(lián)系的。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 2、 掌握設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證猜想的方法。 3、 體會(huì)自然事物是互相聯(lián)系的；意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求；養(yǎng)成熱愛(ài)生命、珍惜生命的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 如何設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格控制變量，并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 課前準(zhǔn)備： 1、 每小組：蚯蚓10條、培養(yǎng)皿、圓頭鑷子、長(zhǎng)方形的盒子兩個(gè)、濕紙巾、黑布、干泥土、濕泥土。 2、 教師：實(shí)驗(yàn)記錄單、多媒體課件。 3、 每位學(xué)生：課前在百度搜索蚯蚓，了解蚯蚓的特點(diǎn)及生活習(xí)性。 教學(xué)過(guò)程： （一）、聯(lián)系生活，實(shí)物導(dǎo)入 1、非常高興，今天能和大家一起走進(jìn)科學(xué)的殿堂。出示實(shí)物蚯蚓，喜歡嗎？能簡(jiǎn)單介紹一下它嗎？（運(yùn)用課前百度搜索的資料） 2、全班交流：大家在哪里見(jiàn)到過(guò)它們？什么地方容易找到蚯蚓？ 【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上展示實(shí)物蚯蚓，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題的討論，涉及到蚯蚓的生活環(huán)境，師生充分的交流和表達(dá)，為學(xué)生猜測(cè)“蚯蚓的選擇”起到啟發(fā)和暗示的作用.】 (二)、質(zhì)疑猜測(cè) 根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽猜測(cè)一下，蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、干燥、黑暗、明亮） 【設(shè)計(jì)意圖：牛頓說(shuō)：沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。猜想是科學(xué)探究的程序之一，是學(xué)生在探究之前對(duì)研究問(wèn)題所進(jìn)行的一種科學(xué)預(yù)見(jiàn)性思考，是探究活動(dòng)的主線，是制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的前提和依據(jù)。】 (三)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 看來(lái)大家的猜測(cè)是有依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕黑暗的環(huán)境中，我們?cè)谡n堂上可以怎么證明呢？ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 1、 為本實(shí)驗(yàn)小組起個(gè)名字，組長(zhǎng)安排好分工。 2、 思考，我們給蚯蚓哪些選項(xiàng)讓它們選擇？怎樣設(shè)置黑暗的條件？ 3、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 4、 討論出實(shí)驗(yàn)步驟及要求： （1）、把長(zhǎng)方形的盒子打開(kāi)盒蓋，一端用蓋子蓋住，另一端敞開(kāi)。 （2）、在盒子底部放入吸水紙，以方便蚯蚓爬行。 （3）、把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （4）、幾分鐘后做好觀察和記錄。 （5）、可以重復(fù)多做幾次。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境中嗎？ 1、 各小組討論，并設(shè)計(jì)出操作步驟。 2、 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。 3、 在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求： （1）、在盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。 （2）、把5條蚯蚓放在盒子中間。 （3）、幾分鐘后，觀察并記錄。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，真正的科學(xué)探究包括學(xué)生在觀察中的思考，探究強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做，但更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦想?！? 做實(shí)驗(yàn)： 1、 各組討論，根據(jù)假設(shè)的問(wèn)題選擇其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)做。 2、 分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 教師適時(shí)提出：蚯蚓是我們的朋友，它們的膽子比較小，所以做實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們要小心，不要驚嚇了我們的朋友。 【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷了交流和討論后，學(xué)生們對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)躍躍欲試，急不可待地想投入到試驗(yàn)中。為了提高課堂效率及節(jié)約時(shí)間，要提醒學(xué)生選擇想探究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好分工?！? 3、 組織交流，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出解釋。 4、 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的表達(dá)和交流是學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，用數(shù)據(jù)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了表達(dá)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性?！? （四）、拓展探究 1、看課前準(zhǔn)備好的資料（百度搜索蚯蚓的生活環(huán)境），現(xiàn)在的你還喜歡蚯蚓嗎？為什么？ 2、跟蚯蚓一樣，各個(gè)動(dòng)物都有自己喜歡的生活環(huán)境，你能舉個(gè)例子嗎？（蛇、大熊貓、馬、青蛙、魚(yú)等） 3、當(dāng)它們身邊的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，它們會(huì)重新選擇環(huán)境生活，否則難以生存。誰(shuí)能舉個(gè)例子呢？（大雁冬天飛到南方過(guò)冬；冬天蛇也要冬眠等，學(xué)生們課下可以百度搜索動(dòng)物的生活來(lái)進(jìn)行了解） 4、引導(dǎo)總結(jié)：不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境中，動(dòng)物和環(huán)境是互相依存的，所以我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)并創(chuàng)造動(dòng)物生存的環(huán)境。 （五）、回歸生活 陪了我們這么久的蚯蚓朋友，想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？我們?cè)撊绾螌?duì)待它們呢？ 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《蚯蚓的選擇》教案設(shè)計(jì)1 教科版 【科學(xué)教育理論指導(dǎo)】 學(xué)生在探究過(guò)程中為證實(shí)假設(shè)、回答問(wèn)題而設(shè)法收集證據(jù)時(shí)，教師需要給予指導(dǎo)。在收集證據(jù)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考哪些信息是解決問(wèn)題所需要的，指導(dǎo)學(xué)生確定收集信息的方法和呈現(xiàn)信息的方式。信息的來(lái)源主要包括親身的觀察和實(shí)驗(yàn)所得，有時(shí)也包括別人已經(jīng)觀察和證實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等第二手資料。在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來(lái)，要求做到所獲得的數(shù)據(jù)盡可能準(zhǔn)確；要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)多次測(cè)試得出；要求學(xué)生尊重事實(shí)，不人為更改數(shù)據(jù)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)用合適的方式表達(dá)出來(lái)，以便于經(jīng)過(guò)分析和推理，形成一定的解釋。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《蚯蚓》一課中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)及對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)蚯蚓認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步延伸，是認(rèn)識(shí)動(dòng)物選擇環(huán)境的一個(gè)知識(shí)突破點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著異乎尋常的熱情，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂組織就至關(guān)重要。 【設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述】 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的： 首先讓學(xué)生觀察紙盒，在心中形成“對(duì)比”的觀念和思想，為后面的教學(xué)打下伏筆和建立基礎(chǔ)。然后在“黑暗與光亮”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)既合理安排了學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)可以避免學(xué)生由于過(guò)于關(guān)注蚯蚓而干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。在對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合理的科學(xué)猜想，提出實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的要求。由于學(xué)生并不知道什么是對(duì)比試驗(yàn)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)完成難度很大，時(shí)間上也不夠。因此，第一個(gè)“黑暗與光亮”實(shí)驗(yàn)主要是教師引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析，找出對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特性和優(yōu)點(diǎn)，以及怎樣有針對(duì)性的設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。這樣既突出了教師的主導(dǎo)，也為學(xué)生自主設(shè)計(jì)“干燥和潮濕”對(duì)比實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了在有限的時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選擇，在實(shí)驗(yàn)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行了編排優(yōu)化，簡(jiǎn)化了教材中的每種實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)。并在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，引入表格，并把數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)，使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)及了解蚯蚓的選擇，有效地解決了個(gè)別小組因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或因?yàn)閷W(xué)生的操作原因造成的與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反的問(wèn)題。最后設(shè)計(jì)了把蚯蚓放歸大自然的活動(dòng)，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、珍惜生命的教育，又是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)最好運(yùn)用。 【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】 教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)9至11頁(yè)《蚯蚓的選擇》。本課是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)蚯蚓的身體特征有了一定的認(rèn)識(shí)和植物如何適應(yīng)生存環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“生命科學(xué)”中“生物與環(huán)境”這部分的一個(gè)重要內(nèi)容。為以后學(xué)習(xí)“生物的多樣性”提供知識(shí)的鋪墊。 在本課中，教材作出了這樣的安排，首先提出問(wèn)題：植物生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生猜想蚯蚓喜歡生存的環(huán)境。然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，并指導(dǎo)學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行合理解釋，形成自己的觀點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物及生存環(huán)境的圖片，討論動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的，并列舉其它事例。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓需要潮濕、黑暗的生活環(huán)境。并了解所有動(dòng)物生活都 需要一定的環(huán)境條件，認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)動(dòng)物的重要性。 2、認(rèn)識(shí)并掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境的選 擇，并把這一實(shí)驗(yàn)方法用于以后的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中去。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程和“實(shí)驗(yàn)——收集數(shù)據(jù)——合理解釋”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)。 4、體會(huì)自然事物是相互關(guān)聯(lián)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、善待生命的道德品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究、認(rèn)識(shí)蚯蚓需要的生活環(huán)境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究蚯蚓對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇的過(guò)程。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 第一組實(shí)驗(yàn)（1、2大組學(xué)生）：每個(gè)小組無(wú)蓋長(zhǎng)方形紙盒一個(gè)（內(nèi)壁一半完全涂成黑色，另一半內(nèi)壁貼上白紙，底部鋪一層塑料薄膜）、黑布一塊、吸水紙巾4張、方便筷一雙、實(shí)驗(yàn)記錄單一張、蚯蚓10條、。 第二組實(shí)驗(yàn)（3、4大組學(xué)生）：每組普通無(wú)蓋紙盒一個(gè)，吸水紙巾4張、噴壺一個(gè)、方便筷一雙、干土一小桶、實(shí)驗(yàn)記錄單一張、蚯蚓10條。 【教學(xué)過(guò)程】 課前談話： 同學(xué)們，老師來(lái)測(cè)試測(cè)試大家的想象力，怎樣？（板書(shū)：選擇）?？吹竭@個(gè)詞，你想到了什么？（教師要根據(jù)學(xué)生的想象給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情）。 上課后第一句話：是??！生活往往是需要我們?nèi)ミx擇的，選擇那些好的，對(duì)自己的成長(zhǎng)有意義的事。不僅僅是我們，連蚯蚓也知道去選擇呢？今天我們就來(lái)研究蚯蚓是怎樣選擇的。板書(shū)課題----《蚯蚓的選擇》 一、 觀察分析 1、請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的盒子有什么特點(diǎn)？（半邊都涂成了黑色、另外半邊貼上了白紙。）在四壁涂了黑色的部分上面再蓋一塊黑布，會(huì)有什么效果？（板書(shū)：黑暗）另一邊呢？（板書(shū)：光亮） 2、請(qǐng)學(xué)生幫忙放10條蚯蚓在盒子的中間部位。如果蚯蚓都團(tuán)在一起，請(qǐng)用筷子把它們分開(kāi)。 二、 談話導(dǎo)入 觀察盒子中的蚯蚓，談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí)。（預(yù)設(shè)：生一：蚯蚓能夠再生。師要告訴學(xué)生最新的研究表明，蚯蚓的再生能力沒(méi)有這么強(qiáng)，實(shí)際上只有保留了頭部神經(jīng)的這一段能夠再生為一條蚯蚓，而尾巴這一段還是會(huì)死去的。生二：蚯蚓生活在潮濕的地方。師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么知道的。生三：蚯蚓在冬天挖不到。師：“這說(shuō)明什么”？生四：蚯蚓不能曬太陽(yáng)。師“這又什么什么”？ 生五：蚯蚓生活在泥土中，因?yàn)槲沂窃谀嗤林型诘津球镜摹?師：蚯蚓是土壤的好朋友，因?yàn)樗梢运赏粒候球具€是植物的好朋友，它可以幫植物的根部松土，它的糞便還是植物生長(zhǎng)的好肥料?！┧伎家话阍谑裁吹胤揭?jiàn)到蚯蚓？猜想蚯蚓需要什么樣的環(huán)境？（板書(shū)：猜想）（預(yù)設(shè)：生一：蚯蚓需要潮濕的環(huán)境。生二：蚯蚓需要合適的溫度。生三：蚯蚓需要泥土，沒(méi)有泥土蚯蚓就無(wú)法生活。師：泥土是蚯蚓必須的生活原料，但是泥土也有區(qū)別的，比如：干土和濕土，貧瘠的土壤和肥沃的土壤等，你能進(jìn)一步猜測(cè)嗎?生四：蚯蚓生活在土里，說(shuō)明它怕光，需要黑暗的環(huán)境。）(板書(shū)學(xué)生的猜想) 師：同學(xué)們都進(jìn)行了大膽的猜想，很好！合理的猜想是科學(xué)研究的前提。但是我們不是蚯蚓，不能直接回答你猜想的對(duì)錯(cuò)。那怎么知道哪些猜想是否正確呢？（生答）對(duì)，我們可以設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。就是在一定條件下，設(shè)計(jì)完全相反的兩種環(huán)境，讓蚯蚓做出它自己的選擇。用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證猜想，（板書(shū)：驗(yàn)證） 三、 探究活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓需要黑暗還是光亮的環(huán)境。（實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘） 1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)老師提供的材料可以怎樣用來(lái)研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，并能在本節(jié)課利用現(xiàn)有的材料設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 2、觀察盒子中蚯蚓的動(dòng)向，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)數(shù)清楚各個(gè)區(qū)域蚯蚓的數(shù)量。 3、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況如實(shí)填寫(xiě)）。 4、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求匯報(bào)學(xué)生說(shuō)出自己小組得出的結(jié)論。并利用Excel表格直觀展示總量的分布情況。師：“同學(xué)們把我們對(duì)蚯蚓的研究的實(shí)驗(yàn)通過(guò)數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái)，用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。數(shù)據(jù)是進(jìn)行科學(xué)研究的有力依據(jù)” 概括：蚯蚓需要黑暗的環(huán)境。 實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境。（實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘） 1、過(guò)渡：那么蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、師隨機(jī)出示材料，在交流中概括比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟。 （1）在另外盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥一邊濕潤(rùn)。 （2）把10條蚯蚓放在盒子中間，蓋好黑布。 （3）10分鐘后打開(kāi)蓋子觀察記錄。 3、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 4、收回記錄單，展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論。 概括：蚯蚓需要潮濕的環(huán)境。 四、 動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng) 看PPT圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中的各種動(dòng)物需要怎樣的環(huán)境以及怎樣適應(yīng)環(huán)境（本部分教學(xué)穿插到“蚯蚓需要干燥還是潮濕的環(huán)境”實(shí)驗(yàn)等待時(shí)間內(nèi)進(jìn)行）。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的動(dòng)物是如何適應(yīng)環(huán)境的。讓學(xué)生總結(jié)出動(dòng)物都需要合適的生活環(huán)境。板書(shū)：動(dòng)物都需要（合適）的生活環(huán)境。 五、 實(shí)驗(yàn)總結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲： 1.我們知道了蚯蚓需要黑暗、潮濕的生活環(huán)境； 2.我們還知道可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究科學(xué)現(xiàn)象； 3. 知道了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的研究方法，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中碰到問(wèn)題都可以這樣去研究； 4.我們知道數(shù)據(jù)是科學(xué)研究的有力依據(jù)，并能在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解釋中形成結(jié)論。 六、 拓展應(yīng)用 同學(xué)們，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，同學(xué)們其他的猜想我們沒(méi)辦法在課堂上一一通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，大家可以在課后，利用今天所學(xué)的知識(shí)以小組為單位設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。下節(jié)課請(qǐng)你們組的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)論匯報(bào)給老師?，F(xiàn)在課已經(jīng)上完了，可是這些幫助我們完成實(shí)驗(yàn)的蚯蚓該怎么辦？（生：送蚯蚓回家）可是蚯蚓原來(lái)的家我們找不到了，如果讓你在校園中給蚯蚓安一個(gè)新家，以下環(huán)境你會(huì)選擇那一個(gè)？為什么？需要注意些什么？請(qǐng)大家現(xiàn)在就去給蚯蚓安家！ （引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，并學(xué)以致用，把這些蚯蚓放回到他們適應(yīng)的環(huán)境中去。） 【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行猜想，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)需要來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，知道科學(xué)研究中可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題。既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，把學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 蚯蚓的選擇 猜想—— 驗(yàn)證—— 結(jié)論 黑暗 光亮 對(duì)比實(shí)驗(yàn) 潮濕 干燥 收集數(shù)據(jù) 蚯蚓需要（黑暗）、（潮濕）的環(huán)境。 合理解釋 動(dòng)物都需要 （合適）的生活環(huán)境 【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】 呆在明亮一端 的蚯蚓數(shù) 呆在盒子中間 的蚯蚓數(shù) 呆在黑暗一端 的蚯蚓數(shù) 我們的解釋 蚯蚓需要（ ）的環(huán)境。 呆在干燥土壤里的蚯蚓數(shù) 呆在盒子中間 的蚯蚓數(shù) 呆在濕潤(rùn)土壤里的蚯蚓數(shù) 實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 蚯蚓需要（ ）的環(huán)境。