2019-2020年人教版語文二下《我不是最弱小的》導學案.doc

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2019-2020年人教版語文二下《我不是最弱小的》導學案 【設(shè)計理念】 《我不是最弱小的》這篇課文，文章中語言是外在的，情感是內(nèi)含的，在教學中,應讓學生領(lǐng)悟文本精煉的語言、深邃的思想，使學生受到情感的熏陶，力求凸顯學生閱讀的獨特體驗，體現(xiàn)學生對文本的個性化閱讀來進行的教學設(shè)計。 【教材分析】 《我不是最弱小的》是人教版二年級語文下冊第二單元以愛為主題這組課文中的一篇講讀課文。文章情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具教育意義的經(jīng)典文章。講述了５歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來臨時互相傳遞雨衣的感人故事，在這個故事中，雨衣成了傳遞愛的一個載體，使文章處處洋溢著融融的愛意。盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，這既滲透了“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感，更體現(xiàn)了文本生命的高度意義。 【學習目標】 基于對教材的理解和對二年級兒童認知水平的了解，確定本課的三維目標為： １、認知目標：會認１４個生字，會寫１２個字。 ２、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 ３、情感目標：有不甘為弱者，保護弱小者的意識。 【學習重、難點】 體會問號、感嘆號的不同語氣，揣摩薩沙和媽媽的對話。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 【學習過程】 一、激情導入，揭題質(zhì)疑 讓學生通過不同的語氣，讀出自己的獨特見解。 引導學生質(zhì)疑：“你還知道誰也自豪的說出了這句話？”、 “為什么年僅5歲地薩沙不是最弱小的呢？” 二、預習檢查 檢查生字詞的掌握情況。 過渡：大家的生字詞掌握的非常好?，F(xiàn)在讓我們把這些生字送回課文，跟它們一起走進這個感人的故事。 三、咬文嚼字，品讀感悟 （一）圖文結(jié)合，感受野薔薇的“美”與“纖弱”。 1、感受野薔薇的“美”。 （1）自由讀課文，找出描寫野薔薇美的句子。 （2）交流。分析野薔薇的美。 （3）帶著喜愛之情讀句子。 過渡：當大家正沉浸在這美好的景色中時，突然雷聲大作，下起了傾盆大雨。這朵搖曳著身姿的野薔薇，又變得怎么樣了呢？ 2、感受野薔薇的“纖弱”。 （1）自由讀課文，找出描寫野薔薇纖弱的句子。 （2）出示圖片：雨中的野薔薇，并讀句子。 （3）帶著感情讀句子，讀出野薔薇的纖弱與嬌嫩。 （4）看著雨中的野薔薇，你最想做的一件事情是什么呢？ 過渡：傾盆大雨中，不僅有嬌嫩的薔薇花，還有薩沙的家人，此時，只有一件雨衣，他們是怎么做的呢？ （二）感受薩沙家人的“幸?！?。 1、從課文中，找出句子讀一讀。 2、質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁窗堰@僅有的一件雨衣讓來讓去呢？交流感悟。 3、小結(jié)：薩沙的家人都懂得一個道理，那就是 。 他們用實際行動向薩沙傳遞了一個信念，那就是 。 過渡：一家人表面?zhèn)鬟f雨衣，實際是在傳遞著——關(guān)愛。所以年僅5歲地薩沙卻不明白，所以他不解的問 （三）分角色朗讀，體驗情感移植。 1、出示對話，學生自讀。 2、感悟?qū)υ捴兴磉_的感情。 3、小組合作，臺前展示，讀對話。 過渡：薩沙一家傳遞雨衣的行動感染著薩沙，媽媽的話語鼓勵著薩沙，那薩沙是怎么做的呢？ （四）薩沙的行動。 1、讀一讀薩沙的做法。 2、事實證明了薩沙不是最弱小的。 四、情感升華 1、自己是否也曾伸出過援助之手，幫助過需要幫助的人？ 2、課件出示“需要保護的人”的圖片，讓學生產(chǎn)生心理共鳴。 五、作業(yè)設(shè)計（任選其一）： 1、從課文中摘抄自己喜歡的詞和句子。 2、把這個感人的故事講給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計： 7、我不是最弱小的 媽媽----托利亞----薩沙----薔薇花 雨衣----關(guān)愛 附送： 2019-2020年人教版語文二下《泉水》導學案 課 型：新 授 課 時：2課時 主備人：尚保鳳 使用者： 上課時間：xx年 月 日 學 案 教 案 一、初讀課文，掃除生字障礙。（查字典） 1、自學掌握生字的音、形、義，會寫會用并積累詞語。 2、給“我會寫”的生字各組2個詞。 ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) 3、找出本課的多音字。 二、整體感知，理清思路。 1、理解課題，了解“泉水”，了解文章體裁。 2、這課主要寫： ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3、給文中段落標出序號，并用一句話概括每段的大意。 4、熟讀課文，做到流利有感情。 三、細讀課文，思考質(zhì)疑解疑。 問題 1、用橫線畫出文中的設(shè)問句、比喻句、擬人句； ______________________________________________________ ______________________________________________________ 2、泉水流過了哪些地方？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3、找出表示聲音的詞： ______________________________________________________ 4、文中有幾處感嘆句，用浪線畫出來。 四、精讀課文，理解感悟。 1、找詞找句品詞品句。（讀、講） 2、泉水做了哪些事，你從中感悟到了什么？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 3、賞析。（議） 4、積累美詞佳句。 美詞： __________ __________ __________ ____________ __________ __________ __________ ____________ __________ __________ __________ ____________ 佳句： ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 五、回顧全文，總結(jié)提升。 本文運用了什么寫法？ ______________________________________________________ 贊美泉水什么精神？ ______________________________________________________ 你讀后想到些什么？ ______________________________________________________ 六 、閱讀拓展。 我還讀了《 》知道了什么： ______________________________________________________ ______________________________________________________ 七、模仿寫話。 觀察一種小動物，抓住特點寫幾句話。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 一、 教學目標： 1、會認8個生字；會寫會用9個生字。 2、朗讀課文，體會泉水助人為樂和樂于奉獻的精神。 3、喜歡童話，從中汲取力量，陶冶情操。 二、 課 時：2節(jié) 三、 教學過程： 1、自學反饋 2、交流質(zhì)疑 3、分組展示 4、課后檢測 四、 課后反思：