高中語文 祭文《祭十二郎文》課件 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》.ppt

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導(dǎo)入新課 感人心者莫先乎情 一切最動(dòng)人的文字都是從心底里流淌出來的 韓愈的 祭十二郎文 就是一篇字字含淚 句句動(dòng)情的抒情散文 成了祭文中的 千古絕調(diào) 大家在讀課文時(shí)要找出敘述作者親情的語句 注意體會(huì)作者在文中所表達(dá)的深摯感情 祭十二郎文 韓愈 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 積累文言詞語 積淀文言語感 培養(yǎng)翻譯能力 2 體會(huì)文章的感情 把握課文邊泣邊訴的語言形式 品味敘述中抒情的藝術(shù) 3 繼承中國古代文化的優(yōu)良傳統(tǒng) 珍惜生命 關(guān)愛親人 重點(diǎn) 本課主要是以情動(dòng)人 在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀之后 讓學(xué)生找出敘述作者親情的語句 進(jìn)而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入 達(dá)到抒情的目的 難點(diǎn) 體會(huì)虛詞在表達(dá)感情上的作用 感人心者莫先乎情 一切最動(dòng)人的文字都是從心底里流淌出來的 今天我們要學(xué)習(xí)的 祭十二郎文 就是一篇字字含淚 句句動(dòng)情的抒情散文 千百年來為人們傳誦不絕 成了祭文中的 千古絕調(diào) 大家在讀課文時(shí)要注意體會(huì)作者在文中所表達(dá)的深摯感情 作者與背景 韓愈 768 824 字退之 河南河陽 今孟縣 人 祖籍昌黎 世稱韓昌黎 晚年任吏部侍郎 又稱韓吏部 自幼孤苦好學(xué) 銳意上進(jìn) 貞觀八年 792 中進(jìn)士 元和十二年 817 遷刑部侍郎 因阻諫唐憲宗奉迎佛骨貶潮州刺史 穆宗時(shí) 官至吏部侍郎 韓愈一生 在政治 文學(xué)方面都有所建樹 而主要成就是文學(xué) 他反對魏晉以來的駢文 提倡古文 進(jìn)行長期的激烈斗爭 韓愈奮不顧流俗 犯笑侮 收召后學(xué) 由于他和柳宗元等人的倡導(dǎo) 終于形成了唐代古文運(yùn)動(dòng) 開辟了唐宋以來古文的發(fā)展道路 韓愈也成了唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物 其文眾體兼長 多有創(chuàng)新 語言自由樸實(shí) 韓愈倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)及其作品對我國古代散文的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響 他主張文章要言之有物 反對六朝以來的單純追求形式美的駢儷文章 語言要新穎流暢 唯陳言之務(wù)去 對古文要 師其意而不師其詞 其散文與柳宗元齊名 并稱 韓柳 他是 唐宋八大家 之首 代表作是 馬說 師說 等 作者 背景 韓愈兩歲時(shí)就死了父親 不久他的母親又死去 幼時(shí)依靠他哥哥韓會(huì)和嫂嫂鄭夫人過活 韓會(huì)有一個(gè)嗣子 愈次兄介之子 出繼與長兄會(huì)為嗣 叫老成 排行十二 所以小名叫十二郎 年紀(jì)此韓愈小一點(diǎn) 后來韓會(huì)四十二歲的時(shí)候 因宰相元載的事 貶為韶州刺史 不到幾個(gè)月就病死在韶州 這時(shí)韓愈只有十一歲 十二郎也很小 韓愈雖然有三個(gè)哥哥 卻都很早離開了人世 這時(shí) 繼承祖先后代的 只有韓愈和他的侄子十二郎兩個(gè)人 零丁孤苦 沒有一天離開過 韓愈十九歲時(shí)自宜城前往京城 以后十年的時(shí)間中 只和十二郎見過三次面 當(dāng)他正打算西歸和十二郎永遠(yuǎn)生活在一起的時(shí)候 不幸十二郎就在這時(shí)死去了 韓愈知道消息 悲痛欲絕 寫了 祭十二郎文 叫建中備了一些時(shí)下的物品從老遠(yuǎn)的地方去致祭他 這篇祭文 一字一淚 讀來令人心酸 古文觀止 評論說 情之至者 自然流為至文 讀此等文 須想其一面哭 一面寫 字字是血 字字是淚 未嘗有意為文 而文無不工 宋學(xué)者趙與時(shí)在 賓退錄 中寫道 讀諸葛孔明 出師表 而不墮淚者 其人必不忠 讀李令伯 陳情表 而不墮淚者 其人必不孝 讀韓退之 祭十二郎文 而不墮淚者 其人必不友 祭文中千年絕調(diào) 明代茅坤 當(dāng)然 這些說法未免帶有夸張的成分 但本文飽含作者對十二郎的滿腔真情 卻是確定無疑的 聞汝喪 及長 不省 所怙 兄歿 南方省 墳?zāi)箽w取其孥 丞相薨 佐戎 徐州汝遽 去萬乘 之公相殞 其生窆 不臨其穴尚饗 有感情的朗讀全文并注意下列字詞讀音 先從身世和家世的不幸 寫幼時(shí)孤苦相依 后敘兩人的三別三會(huì) 終于不得會(huì)合而成永別 使作者悔恨無窮 抱憾終生 生離之情 第一部分 寫兩人之間的深厚情誼 1 3段 文章結(jié)構(gòu) 先寫對十二郎之死的悲痛 再詳敘死因和死期 第二部分 寫十二郎之死 死別之情 第三部分 寫對十二郎及其遺孤的吊慰 交代遷葬及教養(yǎng)遺孤等事 祭奠之情 年 月 日 季父愈聞汝喪七日 乃能銜致誠 使建中遠(yuǎn)具時(shí)羞之奠 告汝十二郎之靈 嗚呼 吾少孤 及長 不省所怙 惟兄嫂是依 中年兄歿南方 吾與汝俱幼 從嫂歸葬河陽 既又與汝就食江南 零丁孤苦 未嘗一日相離也 吾上有三兄 皆不幸早世 承先人后者 在孫惟汝 在子惟吾 兩世一身 形單影只 嫂嘗撫汝指吾而言曰 韓氏兩世 惟此而已 汝時(shí)幼小 當(dāng)不復(fù)記憶 吾時(shí)雖能記憶 亦未知其言之悲也 知道 依靠 形旁為歹 到陰間地下去 引申為不好 聲旁是沒字省寫 合義為死 丁為小果實(shí) 零為落 取 樹上落下小果實(shí) 與人合義 形容孤單 叔父 古代兄弟排行以伯仲叔季為序 含 懷著 通饈 美味食物 不久 后來 通 逝 死去的長輩 惟兄嫂是依 只有依靠兄嫂了 注意 惟 唯 是 為語句的一種固定 古今漢語中常見 如 唯你是問 唯才是用 唯賢是舉 等等 賓語前置 吾年十九 始來京城 其后四年 又歸視汝 又四年 吾往河陽省墳?zāi)?遇汝從嫂喪來葬 又二年 吾佐董丞相幕于汴州 汝來省吾 止一歲 請歸取其孥 明年 丞相薨 吾去汴州 汝不果來 是年 吾又佐戎徐州 使取汝者始行 吾又罷去 汝又不果來 吾念汝從于東 東亦客也 不可以久 圖久遠(yuǎn)者 莫如西歸 將成家而致汝 嗚呼 孰謂汝遽去吾而歿乎 吾與汝俱少年 以為雖暫相別 終當(dāng)久相與處 故舍汝而旅食京師 以求升斗之祿 誠知其如此 雖萬乘之公相 吾不以一日輟汝而就也 手持戈代表軍務(wù) 取老虎追趕野獸表象 表急 突然 古代四馬拉的兵車為乘 萬乘指天子的武備 即高官 離開 探望 住了一年 妻子兒女的統(tǒng)稱 第二年 離開 成為事實(shí) 實(shí)現(xiàn) 文言詞句 通假字 遠(yuǎn)具時(shí)羞之奠 零丁孤苦 皆不幸早世 通 饈 美味食物 通 伶仃 孤獨(dú)的樣子 通 逝 死 詞類活用 圖久遠(yuǎn)者 莫如西歸 向西 特殊句式 惟兄嫂是依 賓語前置 吾佐董丞相于汴州 狀語后置 吾念 汝從于東 省略句 吾 古今異義 吾去汴州 古 離開 今 離開所在的地方到別處 吾與汝俱少年 古 青年男子 與 老年 相對 今 指十歲左右到十五六歲階段的人 明年 丞相薨 古 任何一年的第二年 今 特指今年的下一年 將成家而致汝 古 安家 今 男子結(jié)婚 一詞多義 致 將成家而致汝 乃能銜哀致誠 表達(dá) 使 來 省 不省所怙 汝來省吾 雖 以為雖暫別 終當(dāng)久與相處 雖萬乘之公相 吾不以一日輟汝而就也 知道 探望 雖然 即使 身世家世 三別三會(huì) 抱憾終生 1 第一部分側(cè)重寫什么情感 分哪幾個(gè)層次 叔侄深情 2 作者寫作此文的目的是為紀(jì)念十二郎 為什么要寫自己的身世 3 這幾段總體是為了突出什么含義 答 是為了表現(xiàn)自己和十二郎的之間的深厚親情 從而表達(dá)自己的深深思念 去年孟東野往 吾書與汝曰 吾年未四十 而視茫茫 而發(fā)蒼蒼 而齒牙動(dòng)搖 念諸父與諸兄 皆康強(qiáng)而早世 如吾之衰者 其能久存乎 吾不可去 汝不肯來 恐旦暮死 而汝抱無涯之戚也 孰謂少者歿而長者存 強(qiáng)者夭而病者全乎 嗚呼 其信然邪 其夢耶 其傳之非其真邪 信也 吾兄之盛德而夭其嗣乎 汝之純明而不克蒙其澤乎 少者強(qiáng)者而夭歿 長者衰者而存全乎 未可以為信也 夢也 傳之非其真也 東野之書 耿蘭之報(bào) 何為而在吾側(cè)也 嗚呼 其信然矣 吾兄之盛德 而夭其嗣矣 汝之純明宜業(yè)其家者 而不克蒙其澤矣 所謂天者誠難測 而神者誠難明矣 所謂理者不可推 而壽者不可知矣 憂傷 接禮法或宗法冊定繼承人為 嗣 健康強(qiáng)壯 取消句子獨(dú)立性 離開職守 誰知道 真實(shí) 確實(shí) 純正明智 能 為何 動(dòng)詞 繼承 的事業(yè) 確實(shí) 壽命的長短 雖然 吾自今年來 蒼蒼者欲化而為白矣 動(dòng)搖者欲脫而落矣 毛血日益衰 志氣日益微 幾何不從汝而死也 死而有知 其幾何離 其無知 悲不幾時(shí) 而不悲者無窮期也 汝之子始十歲 吾之子始五歲 少而強(qiáng)者不可保 如此孩提者又可冀其成立邪 嗚呼哀哉 嗚呼哀哉 汝去年書云 比得軟腳病 往往而劇 吾曰 是疾也 江南之人 常常有之 未始以為憂也 嗚呼 其竟以此而殞其生乎 抑別有疾而至斯乎 雖然這樣 將 精神 多久 才 幼兒兒童 希望 成長立業(yè) 近來 時(shí)常疼得厲害 這 其 抑 選擇問 喪 這 汝之書 六月十七日也 東野云 汝歿以六月二日 耿蘭之報(bào) 無月日 蓋東野之使者不知問家人以月日 如耿蘭之報(bào) 不知當(dāng)言月日 東野與吾書 乃問使者 使者妄稱以應(yīng)之乎 其然乎 其不然乎 在 大概 將 給 才 來 文言詞句 毛血日益衰 志氣日益微 名作狀 詞類活用 一天天 汝之純明宜業(yè)其家者 名作動(dòng) 繼承 的事業(yè) 吾兄之盛德而夭其嗣矣 使動(dòng)用法 使 早死 又可冀其成立邪 古 成長立業(yè) 今 組織 機(jī)構(gòu) 籌備成功 開始存在 古今異義 今 求上進(jìn)的決心和勇氣 志氣日益微 要求做成某件事的氣概 古 精神 吾年十九 始來京城 汝之子始十歲 始 最初 初次 才 一詞多義 其 請歸取其孥 如吾之衰者 其能久存乎 嗚呼 其信然邪 其夢邪 自今以往 吾其無意于人世矣 代詞 你的 語氣副詞 表反問語氣 表選擇 是 還是 語氣副詞 表示揣測 揣摩文章第5自然段中的 邪 也 乎 矣 的用法 體會(huì)它們在表達(dá)感情上的作用 揣摩文章第5自然段中的 邪 也 乎 矣 的用法 體會(huì)它們在表達(dá)感情上的作用 三個(gè) 邪 表明作者難以接受十二郎夭亡的事實(shí) 所以用反詰的語氣 強(qiáng)化作者極度震驚的心情 揣摩文章第5自然段中的 邪 也 乎 矣 的用法 體會(huì)它們在表達(dá)感情上的作用 三個(gè) 邪 表明作者難以接受十二郎夭亡的事實(shí) 所以用反詰的語氣 強(qiáng)化作者極度震驚的心情 第五句 也 乎 合用 表明作者仍不相信事實(shí) 所以用推斷來排除現(xiàn)實(shí)的可能性 整個(gè)一句用的是假設(shè)語氣 第六七句末尾用 乎 來表示作者的質(zhì)疑 不愿接受殘酷的現(xiàn)實(shí) 第六七句末尾用 乎 來表示作者的質(zhì)疑 不愿接受殘酷的現(xiàn)實(shí) 第八句末尾用 也 表明作者始終難以接受事實(shí) 陷入了極度的痛苦之中 第六七句末尾用 乎 來表示作者的質(zhì)疑 不愿接受殘酷的現(xiàn)實(shí) 第八句末尾用 也 表明作者始終難以接受事實(shí) 陷入了極度的痛苦之中 第九句前兩個(gè) 也 連用 表假設(shè) 后一個(gè) 也 表反問 作者清醒地明白 眼前這一切是事實(shí) 第十一 十二 十三句連用 矣 來表明自己的不解與迷惑 作者實(shí)在無法接受殘酷的事實(shí) 第十一 十二 十三句連用 矣 來表明自己的不解與迷惑 作者實(shí)在無法接受殘酷的事實(shí) 最后兩句末尾用 矣 相當(dāng)于 了 表明天道難測 神機(jī)難明 天理不可推究 人的壽命難以預(yù)知 今吾使健中祭汝 吊汝之孤與汝之乳母 彼有食可守 以待終喪 則待終喪而取以來 如不能守待終喪 則遂取以來 其余奴婢 并令守汝喪 吾力能改葬 終葬汝于先人之兆 然后惟其所愿 嗚呼 汝病吾不知時(shí) 汝歿吾不知日 生不能相養(yǎng)以共居 歿不能撫汝以盡哀 斂不得憑其棺 窆不得臨其穴 吾行負(fù)神明 而使汝夭 不孝不慈 而不能與汝相養(yǎng)以生 相守以死 一在天之涯 一在地之角 生而影不與吾形相依 死而魂不與吾夢相接 吾實(shí)為之 其又何尤 彼蒼者天 曷其有極 自今已往 從穴乏聲 即葬時(shí)下棺入穴 安慰 來 接來 馬上 有能力 墓地 代奴婢 臨 殮 給死人穿衣入棺 互相照顧著生活 實(shí)在是我造成得災(zāi)難 抱怨 什么時(shí)候才有盡頭 吾其無意于人世矣 當(dāng)求數(shù)頃之田于伊 潁之上 以待余年 教吾子與汝子 幸其成 長吾女與汝女 待其嫁 如此而已 嗚呼 言有窮而情不可終 汝其知也邪 其不知也邪 嗚呼哀哉 尚饗 同 享 鬼神享用祭品 希望 通假字 斂不憑其棺 終葬先人之兆 通 殮 給死人穿衣入棺 通 垗 墓地 幸 皆不幸早世 教吾子與汝子 幸其成 幸運(yùn) 希望 一詞多義 1 概括段意 分哪幾個(gè)層次寫的 答 第十段寫對十二郎子女家屬的安排及改葬之事 第十一段寫自己對不能與十二郎同生死的悲痛之情 以及替他教子養(yǎng)女的愿望 最后一段再次表現(xiàn)其內(nèi)心的哀痛 2 這幾段從哪些方面體現(xiàn)出了作者對十二郎的深厚情誼 問題 思念之情 痛悼之情 骨肉之情 追悔之情 人生無常 宦海沉浮 至情之文 千古絕調(diào) 本文寫得極度悲痛 請思考作者在悲侄之死的同時(shí) 還抒發(fā)了哪些悲情 作者把抒情與敘事結(jié)合在一起 聯(lián)系家庭 身世和生活瑣事 反復(fù)抒寫他對亡侄的無限哀痛之情 同時(shí) 也飽含著自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨 全文以向死者訴說的口吻寫成 哀家族之凋落 哀己身之未老先衰 哀死者之早夭 疑天理疑神明 疑生死之?dāng)?shù) 乃至疑后嗣之成立 極寫內(nèi)心的辛酸悲痛 整體感知 敘事和抒情完美的結(jié)合 總的來說 這篇祭文抒發(fā)生離死別之情 深沉真摯 悲哀凄楚 婉轉(zhuǎn)曲折 這得力于作者將敘事 抒情有機(jī)地結(jié)合在一起 以事顯情 融情于事 敘述平?，嵤潞敛挥X得平淡單調(diào) 只覺一片哀情出自肺腑 讀來催人淚下 這是間接抒情 作者感情不斷積蓄 到高潮時(shí) 則直接抒情 感情的潮水噴涌而出 令人感動(dòng) 分析小結(jié) 從韓愈的家庭遭遇中 我們應(yīng)該得到什么啟發(fā) 愛護(hù)親人 珍惜親情