2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 蘇教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 蘇教版 [教學(xué)要求] 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 [教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。 第一課時(shí) 一、揭示課題 你了解我國(guó)哪些音樂(lè)家?(聶耳、冼星海等) 今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。(板書(shū):把我的心臟帶回祖國(guó)) 從這課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?(“我”不在祖國(guó),但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó),不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的?“我”為什么不能回到祖國(guó)?“我”是在什么情況下說(shuō)這話(huà)的?) 二、初讀指導(dǎo) 1.自由讀課文,要求: (1)畫(huà)出生字,邊認(rèn)字邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。 (2)畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ),借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 2.檢查自讀情況。 (1) 讀生字詞,相機(jī)正音。 維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 ?。?)指名試讀課文,看是否流利,了解部分詞語(yǔ)掌握情況。 霧靄:霧氣。 疾馳:馬車(chē)奔馳。 催人奮起:叫人趕快行動(dòng)‘ 吶喊:大聲喊叫助威。 亡國(guó):國(guó)家滅亡。 消逝:消失。 肺結(jié)核?。簼M(mǎn)心傳染病,通稱(chēng)肺病。 3、默讀課文,思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。 4、指導(dǎo)分段 二、 精讀指導(dǎo) 三、 1、回答:“我”是誰(shuí)?文章哪一部分告訴我們的? 補(bǔ)充介紹: 肖邦,6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴,7歲學(xué)習(xí)作曲,8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出,16歲時(shí)進(jìn)入華沙英語(yǔ)學(xué)院作曲班,不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。 2.默讀第一段,思考:你還知道什么? (1)交流:肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)‘ (2)指讀有關(guān)語(yǔ)句。 ?、僭谑澜绲貓D上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。 ②幫助理解: 瓜分: 深淵: 列強(qiáng)侵略時(shí),百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解) 3.指導(dǎo)朗讀。 正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí),他卻——不得不離開(kāi)自己的祖國(guó),該是多么——悲憤! 體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。 - 朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤,語(yǔ)速稍緩,重讀“不得不”。 范讀、指名讀、齊讀。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 邦:左右基本等寬。 瓦:末筆是點(diǎn)。 馳:左窄而長(zhǎng),右寬而扁。 亡:橫要長(zhǎng)。 催:范寫(xiě)。指出注意點(diǎn)。 逝:注意筆順。 燭:筆畫(huà)安排要?jiǎng)蚍Q(chēng)。 肺:右邊末筆是“ ”。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 讀了課文第一段,你知道了什么? (板書(shū):把我的心臟帶回祖國(guó) 不得不離開(kāi) 肖邦————波蘭) 指名讀第一段。 過(guò)渡:既然是不得不離開(kāi)祖國(guó),那么離別的情景定是令人難忘的。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1.學(xué)習(xí)第二段。 (1)默讀第二段,弄清文中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。 (2)交流: ?、僭伋蛣e曲 ?、诶蠋煹亩? ?、圪?zèng)送銀杯 (3)自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě),看看哪兒特別感動(dòng)你,為什么。 (4)交流并指導(dǎo)朗讀。 ①埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開(kāi)首都華沙時(shí)來(lái)為他送行,肖邦事先并不知道,這從“突然”一詞可以看出,而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫(xiě)的。 想象師生詠唱送別曲時(shí),是怎樣的神情。 指名讀有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)深厚的師生之情。 ?、诎K箖?nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手,他說(shuō)的話(huà)“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切! 想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)神情。 自由讀、女生讀,體會(huì)老師語(yǔ)氣之殷切。 ③老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦,使他激動(dòng)萬(wàn)分,實(shí)在感人。 a.出示:埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯,深情地對(duì)肖邦說(shuō):“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!” 思考:埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦? (提示:聯(lián)系前面老師說(shuō)的話(huà)思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民) b.朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。 巴此時(shí)此刻,此情此景,肖邦怎能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。 (5)朗讀全段,體會(huì)師生間真摯深厚的情感。 (6)過(guò)渡:肖邦帶著祖國(guó)的泥土,告別了親人,離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著的家園,上路了。 2.學(xué)習(xí)第三段。 (1)指名讀第3自然段,出示:悲憤欲絕(讀) ①查字典,解釋“絕”:氣息中止。 ?、谡f(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思:悲痛憤怒到了極點(diǎn)。 (2)引讀:什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的? (3)想象波蘭人民起義失敗,一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》,振奮精神,重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊? (4)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?(熾熱的愛(ài)國(guó)情感,身在國(guó)外,心系祖國(guó)) (5)默讀第4自然段,思考寫(xiě)了什么。 (6)交流。 理解“徹夜”。(通宵,整夜) 比較:他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。 他勉勵(lì)自己要工作,工作,再工作。 朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。 自由讀、指名讀。 (7)思考:他為什么要這么做? 交流,出示: 肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂(yōu)慮,全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。 朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。 女生讀。 (8)引讀:所以,“他……時(shí)間……可是他……” 看插圖,肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情,亡國(guó)恨,隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此,這個(gè)時(shí)候,肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面,都取得了驚人的成就。 (9)小結(jié):這一段寫(xiě)什么?(肖邦日夜思念祖國(guó),將一腔熱血化成音符,忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作) 三、試背第二段 想想如何記憶。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1.我們精讀了文章前三段,說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了什么。 (板書(shū):把我的心臟帶回祖國(guó) 不得不離開(kāi) 肖邦————波蘭 日夜思念 忘我工作) 2.讀讀你最喜歡的一段,說(shuō)說(shuō)為什么。 二、鞏固背誦第二段,交流記憶方法 討論記憶線(xiàn)索: 告別親人離華沙, 師生詠唱送別曲。 老師叮囑送禮物, 肖邦接杯登車(chē)去。 同桌互背,指名背。 小結(jié):背誦也要講究方法,方法得當(dāng),事半功倍。 三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段 過(guò)渡:時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。 1.指名讀。 2.出示:彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說(shuō):“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?!? (1)什么叫“彌留之際”? (2)肖邦為何病得這樣重? (3)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量,請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言) (4)朗讀肖邦的話(huà),看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感) 3.想象肖邦此時(shí)在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀,整契18年,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著您,努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊,死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱……) 4.引讀第6自然段。 (1)出示“與世長(zhǎng)辭”: ?、俨樽值?,解釋“辭”。(告別) ?、谡f(shuō)說(shuō)它的意思。(永遠(yuǎn)離開(kāi)人世) (2)讀一讀,比—比,說(shuō)說(shuō)有什么不同。 肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。 肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。 當(dāng)時(shí)他39歲。 當(dāng)時(shí)他才39歲。 交流,小結(jié): 兩組中的第二句話(huà)突出了肖邦的悲憤之情,亡國(guó)之恨。 5.用緩慢的語(yǔ)速,低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段, 三、總結(jié)課文,朗讀全文 課文講波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó),表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。 (指課題)“把心臟帶回祖國(guó)”,肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊,是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。 播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》,朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文《最大的麥穗》教案 蘇教案 一、教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。 2通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話(huà)的理解。 三、教學(xué)時(shí)間] 二課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題 1、板書(shū)課題。 2、啟發(fā)談話(huà):蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到買(mǎi)天里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問(wèn)題大家肯定想弄明白,是不是? 二、自由輕聲讀課文 要求: 1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。 3、 遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。 三、檢查自學(xué)情況 1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。 找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。 定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。 嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。 蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。 錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。 3、指名回答問(wèn)題。 四、再讀課文,理清脈絡(luò) 1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。 2、指名說(shuō)。 第一段(1):寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的 麥穗。 第二段(2~~6):寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。 第三段(7):寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的 話(huà)中悟出了做人的道理。 3、指名朗讀課文 五、精讀課文第一段 1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話(huà)用了什么樣的語(yǔ)氣。 2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么? ?。伞碧睢皣?yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話(huà)特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。) 3、指導(dǎo)讀這一段。 六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 七、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、指名說(shuō)課文講了一件什么事。 2、指名讀第一段。 二、精讀第二段 1、自由讀這一段,畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)其中的意思。 2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子,談?wù)勀愕某醪襟w會(huì)。 3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,出示下列句子,體會(huì)其中含義。 出示: 這時(shí),兩手空空弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。 ?。?)指名讀。 ?。?)理解“兩手空空”、“如夢(mèng)初醒”。 (3)聯(lián)系上下文想一想:他們?yōu)槭裁磿?huì)兩手空空?此時(shí)此刻,他們的心情怎樣? ?。槭裁磿?huì)兩手空空?結(jié)合弟子們摘麥穗過(guò)程中的動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)來(lái)時(shí)體會(huì) 。) (4)指導(dǎo)朗讀這一句話(huà),進(jìn)一步體會(huì)含義。 ?。ǔ鍪荆禾K格拉底對(duì)弟子們說(shuō):”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年 剛剛摘下的?!埃? ?。?)指名讀。 ?。?)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么? ?。ú皇?。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,但不一定碰見(jiàn),即使碰見(jiàn)了,也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中,后來(lái)又扔掉的。) (3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無(wú)所得,還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。 ?。?)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞?(語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)) (5)在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話(huà)。 4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。 過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生們聽(tīng)懂了嗎?下面我們學(xué)習(xí)第三段。 三、精讀第三段。 1、指名讀,評(píng)議指導(dǎo)。 2、蘇格拉底的弟子們從老師的話(huà)中悟出了一個(gè)什么道理?默讀這一段,找出能說(shuō)明道理的重點(diǎn)句子,并想想其中的意思。 3、指名說(shuō)句子。 出示: 追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。 (1)指名讀,指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。 ?。?)請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的理解。 ?。?)最后,蘇格拉底告訴我們,生活實(shí)踐也告訴我們,一定要抓住眼前的機(jī)遇,完成當(dāng)前的任務(wù),這樣才不會(huì)虛度光陰,一事無(wú)成。 四、指導(dǎo)學(xué)生造句 1、自由讀課后習(xí)題4中的句子,體會(huì)前后兩小句之間的聯(lián)系。 2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句,集體評(píng)議。 五、總結(jié)課文 學(xué)了本課以后,你有什么收獲? 六、作業(yè) 1、背誦最后一段。 板書(shū): 最大的麥穗 最大的一穗就是你們剛剛摘下的 要抓住機(jī)遇- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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