2019-2020年六年級品德與社會 春天的故事課題教案2、3 北師大版.doc

《2019-2020年六年級品德與社會 春天的故事課題教案2、3 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年六年級品德與社會 春天的故事課題教案2、3 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年六年級品德與社會 春天的故事課題教案2、3 北師大版 教學目標： １、 知道我國的改革開放始于安徽省鳳陽縣小崗村的改革。 ２、 知道實施家庭聯(lián)產承包責任制給小崗村帶來了巨大的變化，并能夠用簡單的話說明原因。 教學準備： 這一部分內容離學生的生活較遠，學生學習起來可能會有一定的難度，教師在課前要作充分的準備，對這部分史實資料有比較全面的把握。 教學活動及過程： １、導入。對于六年級的學生而言，常能聽到大人們說起改革開放，而究竟改革開放始于哪一年，始于什么地方，很多學生未必說得上來。教師可以用反問的形式激起學生對于想要了解改革開放的學習興趣，然后讓學生看教科書第58頁上按滿手印的契約書，進一步調動學生的學習興趣。 ２、閱讀與交流。帶領學生逐段閱讀教科書第58頁～59頁的課文。閱讀時要圍繞著以下幾個問題： （１）在沒有實行改革之前的小崗村人過著怎樣的生活？ （２）在實施家庭聯(lián)產承包責任制之后，小崗村發(fā)生了怎樣的變化？ （３）為什么家庭聯(lián)產承包責任制的實施給小崗村帶來了變化？ ３、教師總結。 課題3 從小漁村到大都市 教學目標： 1、知道深圳是我國的第一個經濟特區(qū)，并能用簡的單的語言說出經濟特區(qū)的含義。 2、明白深圳奇跡離不開千千萬萬勞動者的辛苦付出。 3、進一步理解改革開放的偉大意義。 教學準備： 有關深圳的相關資料 教學活動及過程： 1、導入：從請學生說說深圳，引入本課的學習。如果班上有學生去過深圳，請他簡單地介紹深圳，并說說感受。教師肯定學生的回答，然后把學生的學習興趣轉移到昔日深圳上來，“大家知道20多年前，深圳是什么樣子的嗎？那個時候的深圳是一座現(xiàn)代化的城市嗎？” 2、全班交流討論。請學生看看教科書第60頁上昔日深圳的照片，說說看了這張照片的感覺，并請學生讀一讀教科書第61頁上老漁民的話；教師再請學生看看教科書上今日深圳的照片，從對比中感受深圳這20看來的變化?！吧钲趶囊粋€小漁村變成了一座現(xiàn)代化的城市，它的變化讓人們非常讓人們震驚，驚人的‘深圳速度’是誰創(chuàng)造的呢？”可以請學生在閱讀教科書第61頁上的文字后回答，也可以不參照教科書，直接提問學生。教師可以啟發(fā)學生，“來自四面八方的勞動者在很短的時間里把深圳建設得這么美麗，這么具有現(xiàn)代氣息，需要一種什么精神？”請學生看看象征著深圳的“拓荒?！钡恼掌皬呐！鄙砩虾汀巴鼗摹倍种校瑤椭鷮W生理解建設深圳的勞動者們的精神。 3、教師講授。教師向學生解釋經濟特區(qū)的含義。先讓學生讀一讀豆博士的話，然后讓學生提問題，教師做講解?？梢园呀洕貐^(qū)的含義劃分出幾個層次：（1）為什么要設立經濟特區(qū)？（2）“經濟特區(qū)”的“特”字主要是指什么？（3）如何理解經濟特區(qū)是我國以外開放的前沿？ 4、教師總結。概括本課題重點，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè)： 1、在家長的幫助下，了解一下我國其它的幾個經濟特區(qū)。 2、用自己的話，向家長講講經濟特區(qū)的含義。 附送： 2019-2020年六年級品德與社會 春天的故事課題教案4、5 北師大版 教學目標 １、 知道農民進城打工這一潮流，能列舉出農民進城后所從事的勞動。 ２、 能夠說出農民進城打工為城市和農村帶來了哪些變化。 ３、 對農民進城打工這件事形成積極的態(tài)度。 教學準備 請學生在課前搜集有關進城打工的農民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就有這樣的人，了解他們所從事的勞動，以備課上討論。 教學活動及過程 １、 導入。“改革開放以后，我國的農村和城市都發(fā)生了很大的變化。我們學習的好伙伴虎子，特別想告訴我們發(fā)生在他們農村的新變化?；⒆雍退耐瑢W商量來商量去，要向我們介紹農民進城打工這件事，為此他們還采訪了村長呢，讓我們一起看看他們整理的采訪內容吧！” ２、 閱讀交流。請學生帶著問題閱讀教科書第62～63頁上的文字，然后回答問題。 （１） 農民進城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？ （２） 村里人是如何看待這些變化的？ （３） 村里的外出打工者是如何看待進城打工這件事的？ ３、 探究活動 （１） 四人小組討論“為什么在改革開放以后會有那么多農民到城里打工呢？” （２） 學生匯報，教師把學生提到的原因概要地板書。 （３） 提問：“有那么多的農民進城打工，他們給城市帶來了哪些變化呢？他們的勞動與你的生活有怎樣的聯(lián)系？”“如果城市沒有了他們會變成怎么樣？” ４、 明確：農村人和城市人是平等的。 ５、 教師總結。概括本課題重點，布置家庭作業(yè)。 家庭作業(yè)： 搜集我國國產汽車品牌，并調查清楚它們的產地?！? 課題５　祖孫三代話汽車 教學目標 １、 了解我國汽車工業(yè)發(fā)展的簡單歷程。 ２、 明確認識先輩們的辛勤勞動和付出鑄就了我國汽車工業(yè)的今天。 ３、 形成對民族工業(yè)的自豪感。 教學準備 １、 教師要在課前對我們汽車工業(yè)的發(fā)展有簡要的了解。 ２、 準備一張中國地圖、膠帶、若干張小卡片和彩色筆。 教學活動及過程 １、 導入。教師可以從請學生說說自己知道的國產汽車品牌切入教學，“同學們列舉了很多的國產汽車品牌，可是你們知道嗎？在新中國成立之初，我國根本不具備生產汽車的能力，中國的汽車工業(yè)是怎樣從無到有，發(fā)展起來的呢，讓我們一起聽聽‘祖孫三代話汽車’吧！” ２、 閱讀交流。 （１） 閱讀教科書第64～65頁爺爺、爸爸的話，邊讀邊畫出反映汽車廠生產條件和職工精神品質的話。 （２） 請學生用一句話描述“爺爺、爸爸在第一汽車制造廠工作時，汽車廠的情形” （３） 談感受。 設想自己是當時廠里的一名職工，當看見第一輛汽車開下裝配線時，心理有什么感受，最想對全班同學說什么話。 ３、 教師和學生一起完成“第一汽車制造廠發(fā)展大事記?！? ４、 教師小結：“第一汽車制造廠今天的成就是幾代汽車人用青春、智慧和汗水鑄成的，我國汽車工業(yè)的發(fā)展是勞動者們用自己勤勞的雙手干出來的，他們的精神是一筆寶貴的財富，值得我們每個人學習。 ５、 探究活動。 （１） 組織學生“在地圖上標出國產汽車的產地”。（提出要求） （２） 各小組匯報，并把卡片按照汽車產地貼到地圖相應的地理位置上去。 ６、 教師總結。概括本課題重點，布置家庭作業(yè)。 　家庭作業(yè) 對第一汽車制造廠的發(fā)展有興趣的學生可以請教父母、教師或查閱資料進行深入了解。