2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)自己做我也能成功教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)自己做，我也能成功教案 湘教版 科學(xué)研究 1．能根據(jù)相應(yīng)的研究主題，選擇和運(yùn)用搜集資料的各種方法展開(kāi)相對(duì)自主的研究。 2．能以合適的方式，比較清楚的表達(dá)和交流自己的研究過(guò)程和結(jié)果。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 樂(lè)于探究，能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，愛(ài)思考，能在研究中提出自己的想法。 科學(xué)知識(shí) 知道恐龍?jiān)?jīng)是地球上的一種生物，了解科學(xué)對(duì)恐龍滅絕原因的各種猜想，意識(shí)到生物的生存，包括人類的生存都必須依賴于一定的自然環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種有關(guān)恐龍的圖片或資料。 一．激趣導(dǎo)入 1．（播放恐龍的視頻動(dòng)畫(huà)）。你認(rèn)識(shí)這一種動(dòng)物嗎？ 2．很久很久以前的時(shí)期，恐龍是地球上的霸主，但是后來(lái)卻滅絕了…… 二．活動(dòng)1---搜集恐龍的資料 1．看了剛來(lái)的動(dòng)畫(huà)和老師的講述，你有什么要問(wèn)的嗎？ 2．剛才大家提了許多的的問(wèn)題，我們就來(lái)通過(guò)查找資料研究，“恐龍為什么會(huì)滅絕”的問(wèn)題。 3．討論：你可以到哪些地方通過(guò)哪些方式搜集到恐龍的資料？ 4．展開(kāi)資料搜集活動(dòng)：帶學(xué)生去電腦室從因特網(wǎng)上查找資料。 5．召開(kāi)辯論會(huì)； （1）課件播放科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因所作的猜測(cè)。 （2．）剛才大家搜集了資料，就你們組掌握的資料，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)恐龍是怎樣滅絕的？注意，理由要充分喲。 6．各組對(duì)自己的發(fā)點(diǎn)發(fā)表看法，并適時(shí)對(duì)其他小組觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。 三．布置作業(yè) 以你們的觀點(diǎn)為主題，圍繞主題搜集證據(jù)，出一期手抄報(bào)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4、氣體在水中的溶解教案 教科版 一、基本說(shuō)明 1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 2年級(jí)：小學(xué)四年級(jí) 3所用教材出版單位：教科版 4所屬的章節(jié)：第二單元第四課 5學(xué)時(shí)數(shù)： 40分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 氣體也能溶解于水。 過(guò)程與方法 進(jìn)行氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。 意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 2、內(nèi)容分析： 本課用實(shí)驗(yàn)的方法研究氣體在水中的溶解。學(xué)生對(duì)氣體能溶解于水是缺少直觀認(rèn)識(shí)的。通過(guò)這項(xiàng)研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣體也能溶解于水，又能從水中析出，并能解釋生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象。 3、學(xué)情分析： 為了便于觀察氣體在水中的溶解現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇了對(duì)汽水中的氣體進(jìn)行觀察。打開(kāi)汽水瓶時(shí)，汽水中有氣泡冒出，對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)的。使用注射器裝汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，觀察汽水中氣泡的變化?？梢郧宄赜^察到氣體既能溶解于水，又能從水中析出。 4、設(shè)計(jì)思路： 以有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子們通過(guò)對(duì)身邊熟悉的汽水進(jìn)行研究，了解氣體是怎樣溶解到水中的。 三、教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖 一、激趣導(dǎo)入：跳舞的葡萄干 1、師：今天老師要做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，你們想看嗎？ 師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、演示：汽水、水、兩個(gè)量筒（展示儀） 師：你們看到了什么？（語(yǔ)氣提高） 3、師：可能是什么原因使一個(gè)量筒里的葡萄干能在液體中上下運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)量筒里的葡萄干沉在液體底部沒(méi)有運(yùn)動(dòng)呢？ 師可追問(wèn)：你是怎樣判斷它們是不同的液體的呢？ 師：你觀察真仔細(xì)！ 4、師：冒出氣泡的液體是什么呢 5、小結(jié)：師：剛才汽水中跑出來(lái)的氣泡就是溶解在液體里的氣體（板書(shū)：氣體在水中的溶解） 生：想 生：一個(gè)量筒里的葡萄干在水中上下運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)量筒里的葡萄干沉在水底沒(méi)有運(yùn)動(dòng) 生：液體里有氣體 生也可能回答：因?yàn)檫@是兩種不同的液體?；蛞?yàn)橐后w不同 生：因?yàn)橐粋€(gè)量筒里有汽泡冒出。 生：是汽水（雪碧飲料） 用“跳舞的葡萄干”這個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。 二、研究溶解在液體中的氣體 1、師：提問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們最肯動(dòng)腦筋，那氣體是怎樣溶解到水中去的呢？ 2、師：你有什么辦法能看到氣體溶解到水中嗎？ 3、師：請(qǐng)你們利用以下材料來(lái)設(shè)計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)，把你們組的設(shè)計(jì)方案和預(yù)測(cè)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄表上。(展示儀) 4、教師出示材料：注射器、橡皮塞、燒杯 5、師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們的研究方案（展示儀） 師：請(qǐng)你們對(duì)這組的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，你對(duì)這組的方案有什么建議？ 師：那吸多少汽水呢？一滿管嗎？ 師：拉和壓活塞時(shí)要注意什么，拿的時(shí)候要注意什么？ 6、師：讓我們一起用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究我們的猜想是否正確，請(qǐng)觀察汽水中氣體的變化，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，并注意不要用注射器吸食汽水，要注意衛(wèi)生。 7、師：請(qǐng)各研究組還原，將注射器收入學(xué)具袋中，來(lái)匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。 師：拉活塞時(shí)，水中壓力減小，氣體從水中出來(lái)；壓活塞時(shí)，壓力增大，氣體溶解到水中。（動(dòng)畫(huà)演示）增加壓力氣體可以溶解在水中。（板書(shū)） 學(xué)生猜測(cè) 學(xué)生說(shuō)方法 學(xué)生討論研究方法 學(xué)生匯報(bào)研究方法 生：我們準(zhǔn)備用注射器吸汽水，再用橡皮塞堵住針口，向上拉活塞，向下壓活塞 生：只要吸1/3管 生：要垂直地拉和壓活塞，不要用力把活塞拉出針管，針管不要被手遮擋看不到管內(nèi)的現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)研究 學(xué)生匯報(bào)研究發(fā)現(xiàn) 生：我們組發(fā)現(xiàn)拉活塞時(shí)有大量氣泡從汽水中冒出來(lái)，壓活塞時(shí)氣泡消失了。（課件演示） 學(xué)生對(duì)汽水很熟悉，但是用汽水做研究還是第一次，孩子們結(jié)合自己的生活可以想到很多方法進(jìn)行研究，教師對(duì)這些方法進(jìn)行整理，選取在課堂有研究?jī)r(jià)值的方法，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行探究。 三、應(yīng)用 師：帶著今天研究的收獲，讓我們來(lái)解釋一下生活中的問(wèn)題吧！ 師：（課件）夏日炎炎，湖里的魚(yú)兒都浮到水面上來(lái)了，奄奄一息，為什么會(huì)這樣呢？ 師：為什么會(huì)缺氧呢？ 師：溶解在水中的氣體也會(huì)隨溫度升高而減少，因此湖里的魚(yú)兒都浮到水面上來(lái)了。 師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣增加水中的氣體？ 生：因?yàn)槿鄙傺鯕狻? 生：加壓，降低水溫，用增氧機(jī)…… 科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終也要回歸到生活中，服務(wù)于生活， 四、自制汽水 1、師：同學(xué)們已經(jīng)知道了氣體可以溶解在水中，有關(guān)于汽水你們還想知道什么？ 2、師：（課件）這是工廠制作汽水的過(guò)程。工廠利用加壓裝置使二氧化碳在強(qiáng)大的壓力下溶解到了液體中，再裝瓶密封，制成汽水飲料。 3、師：除了使用加壓的方法制作汽水還可以用化學(xué)原料配制汽水，你們想不想自己動(dòng)手配制汽水試一試呢？ 4、師：（課件）今天老師給大家準(zhǔn)備小蘇打、檸檬酸和糖水，把小蘇打和檸檬酸加入糖水中溶解，觀察水中有什么現(xiàn)象？ 師：請(qǐng)各組實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取材料。 5、師：水中有什么現(xiàn)象？ 師：這些溶解在水中的氣體是通過(guò)化學(xué)原料配制產(chǎn)生的（板書(shū)：化學(xué)方法氣體可以溶解在水中） 6、師：請(qǐng)大家嘗嘗你們做的汽水味道怎樣？ 生：想知道汽水里的氣體是怎樣溶解進(jìn)去的？汽水是怎樣做的？ 生：想 學(xué)生制作汽水 生：冒出了很多氣泡 學(xué)生品嘗自制汽水 這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作汽水體會(huì)到利用科學(xué)知識(shí)可以帶給美好的生活，體驗(yàn)分享自己的勞動(dòng)成果。 四、教學(xué)反思 （一）合理的調(diào)整使教材更具科學(xué)性 本課內(nèi)容在教材設(shè)計(jì)中是安排在溶解單元第四課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)氣體在水中的溶解能力的學(xué)習(xí)，這一課第一個(gè)環(huán)節(jié)食鹽和小蘇打在水中的溶解能力，是研究50毫升水中能溶解多少克食鹽和小蘇打，主要認(rèn)識(shí)固體在水中的溶解能力，而本環(huán)節(jié)如果是為了研究“氣體在水中的溶解能力”的話，那是要讓學(xué)生關(guān)注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的氣體，但是教材中只是用注射器的實(shí)驗(yàn)觀察了氣體在水中可以析出和溶解，并未涉及氣體在水中的溶解能力，與第四課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》這個(gè)課題研究?jī)?nèi)容不相符合，因此我大膽的修改本環(huán)節(jié)名稱為氣體在水中的溶解。我建議教材應(yīng)該將《氣體在水中的溶解》這課安排在本單元第三課《液體之間的溶解現(xiàn)象》后單獨(dú)做一課，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)了一些固體、液體、氣體能在水中溶解的基礎(chǔ)上，再安排學(xué)習(xí)《物質(zhì)在水中的溶解能力》，這樣教材更有邏輯性和科學(xué)性。 （二）有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)習(xí)興趣 科學(xué)教師要多收集與教學(xué)有關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)之中能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，我從《有趣的100科學(xué)游戲》這本書(shū)中選取了這個(gè)與汽水有關(guān)的科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)作為本課的導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的眼球。 （三）有效的教學(xué)課件有利于突破教學(xué)難點(diǎn) 用注射器研究氣體在水中的溶解能力，是一個(gè)比較直觀的實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)生只能看到拉動(dòng)活塞時(shí)氣體從水中析出的氣泡，卻不能看到壓下活塞氣體溶解到水中的過(guò)程。我用flash軟件制作了注射器運(yùn)動(dòng)時(shí)氣體在水中的析出和溶解的過(guò)程，使學(xué)生清晰的看到了氣體是怎么樣在水中溶解，有利于幫助學(xué)生理解氣體在壓力增加的情況下會(huì)溶解在水中這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。 （四）好玩的科學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè) 孩子天性是愛(ài)玩的，要讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)科學(xué)。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了制作汽水這個(gè)好玩的科學(xué)活動(dòng)，讓孩子們自己動(dòng)手做汽水品嘗汽水，使孩子們?cè)谕嬷幸仓懒藲怏w不光可以通過(guò)加壓可以溶解在水中，用化學(xué)的方法也可以溶解在水中，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)品嘗到了科學(xué)力量帶給我們的快樂(lè)。