2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《多位數(shù)的認識》4課時教案.doc

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2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《多位數(shù)的認識》4課時教案 教學(xué)內(nèi)容 課本第11—13頁的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合數(shù)數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。 2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認識數(shù)位和十進制計數(shù)法。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。 教學(xué)重難點 重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。 難點：理解十進制計數(shù)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 數(shù)位順序表 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)提問。 （1）我們已學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？ （2）萬以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的。 （3）10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）。 （4）相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2、談話導(dǎo)入新課。 二、探索新知 1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。 （1）、猜一猜。 誰能猜一猜比萬更大的計數(shù)單位有哪些？ （2）、數(shù)一數(shù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法認識比萬大的計數(shù)單位。 2、引導(dǎo)學(xué)生全面認識計數(shù)單位。 教師指出：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道，10個一是一十，10個一十是一百……10個一萬是一十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是計數(shù)單位。 3、認識數(shù)位和數(shù)位順序表。 （1）認識數(shù)位。 出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認識數(shù)位。 （2）認識數(shù)位分級。 師：從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”，萬、十萬…… （3）觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ①小組討論。 讓學(xué)生說一說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？ ②全班交流。 指名學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)補充。 三、鞏固練習(xí) 提問： 1萬級的數(shù)位有哪些？ 2、從右起第三位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？右起第七位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？ 3、10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？ 四、全課小結(jié) 說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五布置作業(yè) 練習(xí)二第1題 課題第二課時：多位數(shù)的讀法 教學(xué)內(nèi)容 課本第14—16頁例1、例2， “課堂活動”中的第1、2、3題。 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)。 2、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。 教學(xué)重難點 重點：掌握多位數(shù)的讀法。 難點：掌握中間末尾有0的多位數(shù)讀法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讓學(xué)生讀一讀單元導(dǎo)入圖的文字內(nèi)容，從而導(dǎo)入課題。 二、探索新知 1、教學(xué)例1。 （1）、讀一讀。 先讓學(xué)生讀一讀以下兩個數(shù)：592、328。 再出示例題的數(shù)位順序表和數(shù)：59xx0和3280000。 教師范讀，學(xué)生跟讀，再指定學(xué)生讀和學(xué)生自由讀。 （2）、議一議。 讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，怎樣讀這些數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納讀法。 （3）指導(dǎo)學(xué)生討論第14頁的“想一想”。 2、教學(xué)例2。 出示例題。 （1）、讀一讀。 讓學(xué)生根據(jù)提示，讀一讀書3050006和1000xx這兩個數(shù)。（采用個別讀和全班齊讀形式） （2）、試一試。 讓學(xué)生嘗試讀307000490和8000xx0這兩個數(shù)。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學(xué)生進行全班交流，及時糾正錯誤的讀法。 （3）、議一議。 讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，哪些0不讀，接著教師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾不管有幾個0，都不讀。其它數(shù)位有一個或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零” 3即時練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第15頁“讀一讀”中的練習(xí)題。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 強調(diào)讀多位數(shù)時，先把多位數(shù)分級，再讀數(shù)。 五、布置作業(yè) 練習(xí)二第2、3、4題。 第三課時：多位數(shù)的寫法及大小比較 教學(xué)內(nèi)容 課本第16—17頁的例3、例4和“課堂活動”。 教學(xué)目標(biāo) 1、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)讀法的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的寫法。 2、學(xué)會比較多位數(shù)的大小。 3、培養(yǎng)類推、概括能力。 教學(xué)重難點 重點：掌握多位數(shù)的寫法，學(xué)會比較多位數(shù)的大小。 難點：寫中間、末尾有0的數(shù)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 在（ ）里填上﹤或﹥。 290（ ）300 456（ ）480 3700（ ）3720 2223（ ）2229 提問：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。? 二、探索新知 1、教學(xué)例3。 出示例題。先讓學(xué)生看一看前兩道小題，想一想含有萬級的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流想法。 學(xué)生獨立寫出“七億”這個數(shù)，并與同伴交流。教師組織學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：寫多位數(shù)時，也應(yīng)從最高位寫起。 2、即時練習(xí)。 完成“寫一寫”。 先讓學(xué)生看前兩道小題，想一想，含有0的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流。 學(xué)生獨立寫出“五千萬零四”這個數(shù)，并與同伴交流。然后，教師組織學(xué)生進行全班交流。 3、議一議。 提問：怎樣寫多位數(shù)呢？ 學(xué)生先在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)的寫法法則： （1）從高位起，一級一級往下寫。 （2）哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0。 4、教學(xué)例4。 （1）讓學(xué)生獨立嘗試，比較兩組數(shù)的大小，并在小組內(nèi)交流想法。 （2）組織學(xué)生進行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認識多位數(shù)的大小比較方法。 三、鞏固練習(xí) 1、寫數(shù)。 三百零四萬零七十 寫作： 四億零三百萬零二 寫作： 三千萬零三 寫作： 2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 989898和1010101 73544和73579 四、全課小結(jié) 寫多位數(shù)時要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大小 ？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)二第5題 第四課時：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 課本第19—20頁練習(xí)二中的第6—11題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握十進制計數(shù)法，能根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫多位數(shù)。 2、熟練掌握多位數(shù)的大小比較。 3、進一步感受多位數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，拓寬知識面。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 提問：在“多位數(shù)的讀寫”這一節(jié)內(nèi)容里你學(xué)到了什么？你認為讀寫多位數(shù)時要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大??？ 學(xué)生依次回答，教師評判肯定。 二、指導(dǎo)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二中的第8—15題。 第6題。 先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù)，再進行全班交流。引導(dǎo)學(xué)生進行錯題評析，學(xué)會檢驗自己寫的數(shù)是否符合題意要求。 第7題。 先讓學(xué)生獨立填寫，再進行全班交流反饋。 第8題。 先讓學(xué)生獨立完成，再組織全班交流，全班交流時，指名說一說怎樣比 第9題。 先讓學(xué)生獨立填寫，再進行全班交流，針對存在的問題及時給予指導(dǎo)。 第10題。 先讓學(xué)生獨立填寫，再進行全班交流。第3小題，教師應(yīng)多提醒學(xué)生認真審題，認識“多1”與“多1萬”是不同的。 第11題。 先讓學(xué)生獨立思考情境圖中的問題，并在小組內(nèi)交流想法。 三、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的練習(xí)，你還想提出什么問題？ 四、布置作業(yè) 出類似題，教師自行處理。 附送： 2019-2020年西師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《平行》1課時教案 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第96頁上的內(nèi)容,第97頁上的課堂活動,練習(xí)十八第5~8題和思考題。 教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合現(xiàn)實情境了解平行的現(xiàn)象，理解平行線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相平行，體會平行線在現(xiàn)實生活中的作用。 2掌握平行線的畫法。 3經(jīng)歷探索平行的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗。 教學(xué)過程 一、引入課題 教師：前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了相交，你能畫出兩條相交的直線嗎？ 學(xué)生畫后，抽幾個學(xué)生作業(yè)在臺上展示。 教師：同學(xué)們能畫兩條相交的直線了，生活中有兩條永不相交的直線嗎？如果有，想象一下它們是什么樣子。 學(xué)生想象后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看單元主題圖。 教師：圖中的跑道線延長出去會相交嗎？ 學(xué)生回答：不會相交。 教師：這就是我們這節(jié)課要研究的另一個內(nèi)容，平行。 板書課題。 二、進行新課 1認識平行線。 教師：我們來看一看生活中的一些平行現(xiàn)象。 觀看圖片:：雙杠、吊桿、長方形花臺和新增加的鐵軌圖。 教師：這些圖形都反映了這樣一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。 教師：這4組直線有什么共同特點？指導(dǎo)學(xué)生說出每組直線之間的距離是一樣寬的，并且把每組直線延長出去，都永遠不會有交點。 教師：同學(xué)們選一組你喜歡的直線延長一下，看你的想法是不是正確的。學(xué)生選一組直線來延長后，匯報自己的結(jié)果。 教師：你們所說的直線延長是在同一個平面內(nèi)進行的延長。 在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做? 引導(dǎo)學(xué)生說出：在正方形和長方形中，第①條邊和第③條邊互相平行，第②條邊和第④條邊互相平行。在第3個圖形中，第①條邊和第④條邊互相平行，第②條邊和第⑤條邊互相平行，第③條邊和第⑥條邊互相平行。 2畫平行線。 教師：我們可以用兩個三角板或一個三角板和一把直尺畫平行線。 教師示范畫平行線。 學(xué)生照老師的方法畫平行線。畫完后抽一個學(xué)生黑板上畫，并且要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。 教師：畫平行線時要注意些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：畫平行線時，用一個三角板的一條直角邊與已知直線的延長線重合。另一條直角邊與另一個三角板的一條直角邊（或直尺的短邊）靠緊，另一個三角板（或直尺）靠著這個三角板移動到合適的位置。就可以畫已知直線的平行線了。 教師：用畫平行線的方法還可以檢驗兩條直線是不是互相平行的。 教師在黑板上對學(xué)生的作業(yè)進行檢驗，讓學(xué)生看清教師用三角板檢驗平行線的過程。 教師：你們能用這種方法檢驗?zāi)阃喇嫷钠叫芯€嗎？ 學(xué)生互相檢驗。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第97頁的課堂活動。 四、課堂小結(jié)(略) 五、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十八第5~8題，最后指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生完成思考題。