2019-2020年人教版一下教案 《簡單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1.doc
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2019-2020年人教版一下教案 《簡單的圖形變化規(guī)律》WORD教案 1 教學內(nèi)容: 第89頁例4、例5及“做一做”,練習十六第2題。 教學目標: 1.通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)稍復雜圖形變化規(guī)律。 2.培養(yǎng)同學們獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的能力。 3.對同學們進行數(shù)學美的教育。 重點難點: 1.引導學生發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形變化規(guī)律。 2.引導學牛創(chuàng)造規(guī)律。 教學過程 : 一、基本練習 1.投影出示:找規(guī)律。并說山每一列圖形后面,一個應是什么? 2.讓學生說一說,在日常牛活中,通過觀察發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。 二、探究新知 1.教學例4:接著擺。 (1)例4圖l:讓學生分組討論,怎么擺?。 (2)把圖1中所有的一個方塊由綠色變?yōu)榧t色,再讓學牛說一說怎樣接著擺,為什么? (這幅圖是先擺一個紅方塊,再擺兩個綠方塊。一個紅方塊接著兩個綠方塊。所以在兩個綠塊的后面又是先擺…個紅方塊、再擺兩個綠方塊) 這幅圖同前面的圖比,又有什么變化? (這幅圖是按顏色、數(shù)量不同形成規(guī)律排列的) (3)投影出示例4圖2:汁學生獨立用學具卡片擺一擺,訂正時說說是怎樣想的? (先擺一個藍色方塊,再擺一個紅色三角,又擺一個紅色三角,再擺第三個紅色三角?!獋€藍色方塊后面跟著擺三個紅色三角) (這列圖形的排列,從形狀的不同、顏色的不同、數(shù)量的不同,二個方面形成規(guī)律) 2.教學例5。 出示例5,讓學生觀察思考。 想一想,有什么規(guī)律? 老師啟發(fā)稍有困難的學生。提出問題,供學生思考。 (1)這列圖形中的每一個圖形都是什么形狀的? (2)它們是什么顏色的?分別有幾個? (3)每組有多少個? (4)每組是怎樣變化的? 3.做一做。 自己涂出有規(guī)律的顏色。 鼓勵學生大膽發(fā)揮想像力,只要涂出的顏色是有規(guī)律的或自己的解釋是有道理的,就應該給予肯定和表揚。 三、課堂作業(yè)設計: 練習十六第2題。 附送: 2019-2020年人教版一下教案 《簡單的計算》WORD教案 2 素質(zhì)教學目標 【知識教學點】 1.知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。 2.知道物品價格的表示形式。 【能力教學點】 培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。 【德育教學點】 4.通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣。 教學內(nèi)容 教科書第50頁。 教具、學具準備 多媒體課件、每個學生準備一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)、學習用具、玩具等。 教學設計 一、設境激趣 聰聰、明明,他們倆今天也來了,他們有一些問題想問問大家。 運用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。 1.人民幣的單位有哪些? 2.按質(zhì)地分為哪兩類? 1元=( ?。┙?1角=( ?。┓? 一張2角可以換( )個1角…… 教師給予鼓勵。 二、情景對話 (出示課件)聰聰、明明,你拿那么多的硬幣干嗎去啊? 激發(fā)學生的興趣和求知欲,讓學生積極主動地參與到學習過程之中,使之感受到生活中處處有數(shù)學。 明明:我去買空尺子,我拿了12個一角。 聰聰:拿那么多,要是丟一個,怎么辦??? 明明:那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎? 三、過渡進入新課 1.師:我們該怎樣幫明明呢?你們有什么好辦法? 生:可以去換錢。 師:那該怎樣換呢? 生討論 生A:可以換兩張5角,一張兩角。 生B:還是多??梢杂?0個一角換1張1元,2個1角換1張2角。 明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們! 通過小組交流的學習方式,讓學生互相交流,大膽發(fā)表不同的見解,體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美,并體現(xiàn)了實用性。 2.我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙。(出示課件) 3元8角=( )角 26角=( ?。┰ā 。┙恰? 師:你是怎么想的? 3.換錢游戲:小組四人利用學具互換。 通過實踐活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實際。 4.師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。 (課件出示)尺子:1.20元 明明:這1.20元是多少呢? 師:明明又遇到什么困難了?誰來幫幫他? 學生討論 生:1.20元就是1元2角 師:對了,我們看1.20元中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,右邊的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。 師:看其他文具的價格,把對應的用線連起來。 (課件出示) 本子 0.50元 8角 墨水 3.00元 1元2角 書包 35.90元9角 尺子 1.20元 5角 橡皮 0.90元 3元 鉛筆 0.80元 35元9角 5.師:你們看,聰聰也來了。 (課件錄音)聰聰:“聽說有一些小朋友上不起學,我就拿著我的零花錢也來買一些文具,送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友,你們會算嗎? 師:誰來計算一下? 生:8角+5角=13角=1元3角 1元2角+9角=21角=2元1角 師:誰來說說是怎樣計算的? 師:為什么把20角換成2元?答案(略) (課件錄音)聰聰:我用10元去買墨水,該怎樣呢? 生:10-3=7元 6.小結(jié):以學生為主,教師給予補充 7.出示課題──簡單的計算 四、實踐活動 (課件)小朋友們,你們想用手中的錢去買一些禮物,一起送給遠方的小朋友嗎? 選四名售貨員,開始自由下位買。 讓學生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā),給學生創(chuàng)設情境,讓學生明白數(shù)學源于生活,又服務于生活。活動過程中,體現(xiàn)了學生之間團結(jié)合作的精神。 五、小結(jié) (課件)小朋友們,今天我跟你們學會了很多知識,你們可真棒!小朋友們再見! 生:聰聰、明明再見! 教學設計說明 簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時,教材在認識了人民幣單位:元、角、分它們的十進制關系的基礎上,以生活中的實際問題為教學資源,從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),本節(jié)課教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點: 一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的求知欲。 針對一年級學生的特點,本節(jié)課運用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事,以故事激趣導入,充分調(diào)動學生多種感官參與學習,激發(fā)學生的興趣和求知欲,讓學生積極主動地參與到學習過程之中,使學習成為他們迫切的需要。 二、自主探索,合作交流。 整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體,教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過:擺、看、拿、想、說、換、比等形式,以及小組的合作交流的學習方式,盡量引導學生獨立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見解,從根本上改變學生被動學習的局面,讓他們在活動中、游戲中,輕松、愉快地學到知識,增長本領,從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。 三、通過實踐活動,培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。 從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在生活中找數(shù)學,在活動中學數(shù)學,在生活中用數(shù)學。創(chuàng)設情境,讓學生在實踐活動中,加深對人民幣的認識,并會把所學的知識運用到生活中去,在培養(yǎng)學生自理能力的同時,培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。 專家評析 這節(jié)課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上,會進行一些簡單的計算;了解商品價格的表示形式;培養(yǎng)學生樂于助人的精神。在教學中,本課通過創(chuàng)設情境,幫聰聰、明明換錢購物活動,把整節(jié)課編成了一個故事,把知識穿成了串,溶于故事中,從而引導學生在數(shù)學故事中學習身邊的數(shù)學和運用所學數(shù)學知識,解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā),培養(yǎng)學生的綜合能力,也讓學生體會到所學的知識是有用的。 一、注重趣味性 根據(jù)兒童爭強好勝,樂于助人的特點,教師充分利用現(xiàn)代教育手段,使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學生的學習興趣。 二、突出實踐性 整個教學過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學生創(chuàng)造機會,把所學知識運用到解決問題的實踐中去。 三、培養(yǎng)自主性 教師力爭給學生一個空間,讓他們自己往前走,給學生一個問題,讓他們自己去找方法,找答案,給學生一個權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。- 配套講稿:
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