2019-2020年二年級信息技術下冊 我的課表我來做 2教案 泰山版.doc

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2019-2020年二年級信息技術下冊 我的課表我來做 2教案 泰山版 教學內容 本課的主要教學內容是表格行、列、斜線的插入，設置表格邊框的樣式以及設置表格底紋的操作。 教學目標 1．認知目標：學會簡單的對表格進行修飾的方法。 2．技能目標：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。 3．情感目標：（1）通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結的精神；（2）培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。 教學對象的分析 學生已經學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對表格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。 基于以上學生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。 媒體的選擇 本課中筆者利用視頻展示臺展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。 教學過程 一、學生討論──導出教學目標 師：（利用視頻展示臺）請同學們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？ （學生討論）有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。 師：剛才同學們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？ 生：好！ 師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？ （學生討論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。 師：（小結）（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。 二、利用舊知──完成文字修飾 師：出示學習任務：首先輸入標題“課程表”，然后將標題設為黑體一號；表格內的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。 生：學生自主探究練習。（學生在以前Word文字修飾時已掌握了基本操作方法。） 師：進行個別學生指導。 三、前后知識聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設置 師：剛才同學們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學們回憶一下，在WORD中如何對文字設置底紋和邊框的？ 生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。 師：對，今天的表格也要設置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設想進行操作。并完成如下任務：（1）表格的邊框線的樣式為：內框線為單實線、0．5磅、藍色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。 生：以小組的形式加以討論，然后操作。 師：請有代表性的小組進行示范小結。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作） 四、知識拓展──盡顯學生風采 師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？ 生：（學生陷入深思之中） 師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒） 生：（此時多數(shù)都積極動手操作實踐了） 師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！ 師：（結合學生操作和講解情況加以總結） （解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。） 五、放開手腳──充分彰顯學生個性 師：剛才同學們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！ 師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！ 生：積極主動地進行練習 師：注意對個別學生進行相關指導。 （解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。） 六、本課總結 師：（結合某個同學的作品進行總結）這節(jié)課我們學習了對表格的一些簡單修飾，同學們表現(xiàn)得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。 七、評析 首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務驅動的教學方法，注重學生的自主探究、團結協(xié)作的學習，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生協(xié)作進取的能力，使學生成為真正的學習主體。 其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。 最后，教師從原來的知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現(xiàn)。 附送： 2019-2020年二年級信息技術下冊 我的課表我來做 3教案 泰山版 一、教學內容 本課的主要教學內容是表格行、列、斜線的插入，設置表格邊框的樣式以及設置表格底紋的操作。 二、教學目標 認知目標： 學會簡單的對表格進行修飾的方法。 技能目標： （1）掌握表格修飾的幾種操作方法； （2）能夠用表格自動套用格式制作表格； （3）能夠靈活地對幾種操作方法進行綜合運用。 情感目標： （1）通過師生協(xié)作和學生互相配合，培養(yǎng)學生合作團結的精神； （2）培養(yǎng)學生熱愛美的情感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望，使學生的審美能力得到提高。 三、教學對象的分析 學生已經學過如何制作一個簡單的表格，這為學生進一步對表格的修飾作好了充分準備，在此之前學生也學會如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準備。學生學習過如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準備。 基于以上學生情況的分析，筆者對教學過程大膽采用讓學生為主體，教師為主導為教學思路進行設計。 四、媒體的選擇 本課中筆者利用視頻展示臺展示學生帶來的各式各樣的課程表，同時也用簡單的幻燈片制作一些簡單的頁面，以此來出示本課的教學目標以及學習任務，以便學生有目標的去學習和練習。 五、教學過程 1．學生討論──導出教學目標 師：（利用視頻展示臺）請同學們將你們帶來的課程表送給老師，說說誰的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？ （學生討論）有的說某個同學課程表中的文字好看，也有的說某個同學的表格邊框線漂亮，還有的說某個同學的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。 師：剛才同學們都說出某個表格的某一點好看，沒有完全是自己認為最漂亮的一個，那么，今天，就讓我們用計算機做出一個自己認為最漂亮一個表格好嗎？ 生：好！ 師：再請同學們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對表格做那些修飾呢？ （學生討論）有的說要對文字，也有的說要對邊框線，還有的說要對表格的底紋加以修飾。 師：（小結）（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。 2．利用舊知──完成文字修飾 師：出示學習任務：首先輸入標題“課程表”，然后將標題設為黑體一號；表格內的文字先輸入然后修飾為加粗、四號楷體、綠色。 生：學生自主探究練習。（學生在以前Word文字修飾時已掌握了基本操作方法。） 師：進行個別學生指導。 3．前后知識聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設置 師：剛才同學們對表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請同學們回憶一下，在WORD中如何對文字設置底紋和邊框的？ 生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。 師：對，今天的表格也要設置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請同學們分成四大組進行討論，然后按照自己的設想進行操作。并完成如下任務：（1）表格的邊框線的樣式為：內框線為單實線、0．5磅、藍色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。 生：以小組的形式加以討論，然后操作。 師：請有代表性的小組進行示范小結。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進行操作） 4．知識拓展──盡顯學生風采 師：剛才都是我們手工對表格的修飾，有沒有一種更快捷的辦法讓電腦自動對表格修飾呢？ 生：（學生陷入深思之中） 師：請同學們仔細觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時的加以提醒） 生：（此時多數(shù)都積極動手操作實踐了） 師：那就請同學們各顯神通吧！看誰做得又快又好！ 師：（結合學生操作和講解情況加以總結） （解析：利用知識拓展形式來補充課堂知識，讓那些學有余力的學生表現(xiàn)得更出色，同時，也更加激勵全班學生向更高層次發(fā)展，提高學生對信息技術的興趣。也要充分注重學生的個體差異性。） 5．放開手腳──充分彰顯學生個性 師：剛才同學們都掌握了對表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個很粗糙的表格想請同學們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！ 師：那就請各位同學大顯身手吧，看看誰的表格最漂亮！ 生：積極主動地進行練習 師：注意對個別學生進行相關指導。 （解析：通過讓學生幫老師解決問題的形式，將問題拋給學生，學生的積極性更高，同時也采用競賽的形式，比一比誰的最漂亮，這就更好的提高了學生的興趣。更重要的是能夠讓學生充分展現(xiàn)個性，放開學生的手腳，讓學生大膽發(fā)揮想象，尊重了學生的個性發(fā)展，大大提高了學生的自主創(chuàng)新能力。） 6．本課總結 師：（結合某個同學的作品進行總結）這節(jié)課我們學習了對表格的一些簡單修飾，同學們表現(xiàn)得都很好，希望同學們能將此運用到今后的學習生活中去。 六、評析 首先，在這節(jié)課的教學中，采用了任務驅動的教學方法，注重學生的自主探究、團結協(xié)作的學習，這種教學方法既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也更好地提高了學生協(xié)作進取的能力，使學生成為真正的學習主體。 其次，在教學評價上，也讓學生進行了自評、互評，提高了學生自我評價的能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。 最后，教師從原來的知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W的組織者、管理者，教師的主導地位得以充分的體現(xiàn)。